國中語文4+1組合閱讀（七年級通用版全彩美繪版）

內容簡介

　《國中語文4+1組合閱再檔榆煮讀（七年臘故講備級通用版全彩美繪版）》特色：

　　經典誦讀——舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。

　　單元的首欄目是經典誦讀，每單元都精選一則篇幅較短、便於誦讀的文言文段落，既是破題，又能幫助學生加深對單元主題的理解和認識。講阿廈在誦讀中培養語感，在誦讀中整體感知，在誦讀中有所感悟，在誦讀中得到情感的薰陶。

　　古詩詞閱讀——學而時習之，不亦說乎！

　　古詩詞是中華民族燦爛的文化遺產，從詩經開始，再到唐詩宋詞，古人寫詩作詞講究煉宇、押韻、對仗，等等，高度凝練的字句讀著讀著，便能把我們帶入或“漫捲詩書喜欲狂”或“山河破碎風飄絮”或“春色滿園關不住”的情境當中，同詩人一起喜悅，一起惆悵，一起感動於當年詩人曾經被感動過的美景。每單元精選了符合學生能力的閱讀訓練題，旨在提高學生對古詩詞的理解能力以及解題技巧能力。

　　文言文閱讀——問渠那得清如許，為有源頭活水來。

　　千百年來無數文人騷容將他們的所見所想、所思所感寫在悠長的歷史長河中，無論是寄情於景的興致還是托物言志的感慨，無論是憂國憂民的情懷還是縱橫捭闔的智慧，都是我們寶貴的財富。文言文閱讀往往被認為是語文學習中的一塊難啃的骨頭，為了解決這一難題，每單元精選難易度適中、符合各年級學生閱讀能力的文章，主要考查學生對文言字詞，重點語句的理解能力以及對文章主旨的把握能力，幫助學生輕鬆越過文言文閱讀的障礙。

　　現代文閱讀——學而不思則罔，思而不學則殆。

　　現代文閱讀的兩篇文章均精選自名家名篇，兼具了豐富性、知識性及趣味性於一體，選取角度既符合學生的閱讀興趣，又能鞏固課內知識點，還能舉一反三延伸到課外，著重訓練重點詞語理解、段落概括、思想感情等方面的知識，使學生的閱讀能力更加完善。池水之所以清澈是因為不斷有活水注入，人要想心明眼亮就要不斷吸取新的知識充實自己，讓自己的知識豐富多元起來。

　　微寫作——勞於讀書，逸於作文。

　　閱讀與寫作是一種文字上的慣性行為，閱讀重在積累，多讀、多思，寫作是一個循序漸進的躬行過程，*開始是模仿，然後是引申，*後就會有自己的思維，文思自泉涌而出。只有閱戒判籃讀時積累大量的素材能夠胸中有丘壑，下筆時才能如行雲流水、一氣啊成。

圖書目錄

第一單元春和景明

春和景明

經典誦讀

古詩詞腳辯欠閱讀

春光好·天初暖

文言文閱讀

晚游六橋待月記

現代文閱讀

（一）燃燒的木棉

（二）傾聽草木的呼吸

微寫作

第二單元炎炎夏日

經典誦讀

古詩詞閱讀

夏晝偶作

文言文閱讀

太祖視事東閣

現代文閱讀

（一）夏至

（二）夏

微寫作

第三單元一葉知秋

經典誦讀

古詩詞閱讀

秋夜山居·其二

文言文閱讀

秋聲賦（節選）

現代文閱讀

（一）霜葉紅於二月花

（二）故鄉紅葉

微寫作

第四單元寒冬臘月

經典誦讀

古詩詞閱讀

初冬夜飲

文言文閱精抹碑讀

詠雪

現代文閱讀

（一）雪的功能令人驚奇

（二）寒全催冷也是一種溫暖

微寫作

第五單元江山如畫

經典誦讀

古詩詞閱讀

成都曲

文言文閱讀

三峽

現代文閱讀

（一）故宮三大殿

（二）深信黃山天下奇

微寫作

第六單元家國情懷

經典誦讀

古詩詞閱讀

聞洮西捷報

文言文閱讀

短文二則

現代文閱讀

（一）年輕的國旗

（二）木笛

微寫作

第七單元寸草春暉

經典誦讀

古詩詞閱讀

墨萱圖·其

文言文閱讀

孟母戒子

現代文閱讀

（一）父親的腳踏車

（二）配角

微寫作

第八單元家的方向

經典誦讀

古詩詞閱讀

渡漢江

文言文閱讀

黃鶴樓記（節選）

現代文閱讀

（一）花開的方向

（二）月是故鄉明

微寫作

第九單元難忘的人和事

經典誦讀

古詩詞閱讀

不見

文言文閱讀

崔光

現代文閱讀

（一）雨中的男孩

（二）謝謝你，盛裝蒞臨我的成長

微寫作

第十單元童真童趣

經典誦讀

古詩詞閱讀

點絳唇

文言文閱讀

幼時記趣

現代文閱讀

（一）雨中童真

（二）我的童年才是真正的童年

微寫作

第十一單元開卷有益

第十二單元人生選擇

第十三單元樂觀心態

第十四單元成長之路

第十五單元戒驕戒躁

第十六單元用愛溫暖世界

第十七單元心與心的距離

第十八單元動物世界

第十九單元植物奧秘

第二十單元身邊萬物

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基本介紹

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