《國中數學教學案:7年級(套裝上下冊)》是基於長期的數學教學實踐，在此基礎上，我們又專門組成高校數學教育學學者、專家教師、經驗教師的研究團隊，對教學案反覆進行研討，形成了以“導學一情境一探索一嘗試一反思一檢測一拓展”為主線的引導學生自主學習的導學模式。
基本介紹
- 書名：國中數學教學案:7年級
- 作者：葉紅 湯炳興
- 出版社：化學工業出版社
- 出版時間：2010年8月1日
- 頁數：386 頁
- 定價：38.00
- 開本：16 開
- ISBN：9787122091185
- 語種：簡體中文
內容簡介,圖書目錄,序言,
內容簡介
《國中數學教學案:7年級(套裝上下冊)》：
課前導學：努力引導學生在“溫故”中“知新”，在“溫故”中搭起新舊知識之間的橋樑。
情境創設：再現知識的發生與發展過程，努力讓學生體會數學與自然及人類社會的密切聯繫。
探索討論：激發學生的思維，引導學生獨立自主探究知識的來t龍去脈，同時引導他們學會合作交流。
嘗試解決：通過基礎訓練與問題解決，深化理解基本概念、基本思想方法。小結反思：著重於學生自我反思意識與能力的培養，使學生養成及時整理、反思的習慣。
自我反饋：幫助學生、教師、家長檢測自主學習的效果，及時查漏補缺。
拓展提高：激勵學生充分發揮自己的聰明才智，培養他們的創新意識。每章後都有小結與自我檢測，引導和幫助學生回顧總結，檢測學習情況。
圖書目錄
《國中數學教學案:7年級上冊》目錄：
第一章 我們與數學同行
1．1 生活數學
1．2 活動思考
第二章 有理數
2．1 比零小的數(1)
2．1 比零小的數(2)
2．2 數軸(1)
2．2 數軸(2)
2．3 絕對值與相反數(1)
2．3 絕對值與相反數(2)
2．3 絕對值與相反數(3)
2．4 有理數的加法與減法(1)
2．4 有理數的加法與減法(2)
2．4 有理數的加法與減法(3)
2．4 有理數的加法與減法(4)
2．5 有理數的乘法與除法(1)
2．5 有理數的乘法與除法(2)
2．5 有理數的乘法與除法(3)
2．6 有理數的乘方(1)
2．6 有理數的乘方(2)
2．7 有理數的混合運算(1)
2．7 有理數的混合運算(2)
小結與思考
自我檢測
第三章 字母表示數
3．1 字母表示數
3．2 代數式(1)
3．2 代數式(2)
3．3 代數式的值(1)
3．3 代數式的值(2)
3．4 合併同類項(1)
3．4 合併同類項(2)
3．5 去括弧(1)
3．5 去括弧(2)
小結與思考
自我檢測
第四章 一元一次方程
4.1 從問題到方程(1)
4．1 從問題到方程(2)
4．2 解一元一次方程(1)
4．2 解一元一次方程(2)
4．2 解一元一次方程(3)
4．2 解一元一歡方程(4)
4．3 用方程解決問題(1)
4。3 用方程解決問題(2)
4．3 用方程解決問題(3)
4．3 用方程解決問題(4)
4．3 用方程解決問題(5)
4．3 用方程解決問題(6)
小結與思考
自我檢測
第五章 豐富的圖形世界
5．1 豐富的圖形世界(1)
5．1 豐富的圖形世界(2)
5．2 圖形的變化(1)
5．2 圖形的變化(2)
5．3 展開與摺疊(1)
5．3 展開與摺疊(2)
5．4 從三個方向看(1)
5．4 從三個方向看(2)
小結與思考
自我檢測
第六章 平面圖形的認識(一)
6．1 線段、射線、直線(1)
6．1 線段、射線、直線(2)
6．2 角(1)
6．2 角(2)
6．3 餘角、補角、對頂角(1)
6．3 餘角、補角、對頂角(2)
6．4 平行
6．5 垂直
小結與思考
自我檢測
上冊參考答案
《國中數學教學案:7年級下冊》目錄：
第七章 平面圖形的認識(二)
7．1 探索直線平行的條件(1)
7．1 探索直線平行的條件(2)
7．2 探索平行線的性質
7．3 圖形的平移(1)
7．3 圖形的平移(2)
7．4 認識三角形(1)
7．4 認識三角形(2)
7．5 三角形的內角和(1)
7．5 三角形的內角和(2)
7．5 三角形的內角和(3)
小結與思考
自我檢測
第八章 冪的乘方
8．1 同底數冪的乘法
8．2 冪的乘方與積的乘方(1)
8．2 冪的乘方與積的乘方(2)
8．3 同底數冪的除法(1)
8．3 同底數冪的除法(2)
8．3 同底數冪的除法(3)
小結與思考
自我檢測
第九章 從面積到乘法公式
9．1 單項式乘單項式
9．2 單項式乘多項式
9．3 多項式乘多項式
9．4 乘法公式(1)
9．4 乘法公式(2)
9．4 乘法公式(3)
9．5 單項式乘多項式法則的再認識——因式分解(一)
9．6 乘法公式的再認識——因式分解(二)(1)
9．6 乘法公式的再認識——因式分解(二)(2)
9．6 乘法公式的再認識——因式分解(二)(3)
小結與思考
自我檢測
第十章 二元一次方程組
10.1 二元一次方程
10．2 二元一次方程組(1)
10．2 二元一次方程組(2)
10．3 解二元一次方程組(1)
10．3 解二元一次方程組(2)
10．4 用方程組解決問題(1)
10．4 用方程組解決問題(2)
10．4 用方程組解決問題(3)
小結與思考
自我檢測
第十一章 圖形的全等
11．1 全等圖形
11．2 全等三角形
11．3 探索三角形全等的條件(1)
11．3 探索三角形全等的條件(2)
11．3 探索三角形全等的條件(3)
1l.3 探索三角形全等的條件(4)
11．3 探索三角形全等的條件(5)
小結與思考
自我檢測
第十二章 數據在我們周圍
12．1 普查與抽樣調查
12．2 統計圖的選用(1)
12．2 統計圖的選用(2)
12．3 頻數分布表和頻數分布直方圖(2)
小結與思考
自我檢測
第十三章 感受機率
13．1 確定與不確定
13．2 可能性(1)
13．2 可能性(2)
小結與思考
自我檢測
下冊參考答案
序言
自主學習是信息化時代對現代人的基本要求，課程改革正朝著這個方向努力。那么，學生如何有效地進行自主學習？教師如何引導學生進行自主學習？家長又如何更好地指導、幫助孩子自主學習呢？目前，許多學校在這方面取得了許多成功的經驗，教學案正是這一努力的結果。
本書在新課程理念的指導下，立足於學生的自主學習，著眼於學生的未來發展，力求既重視基礎知識與基本技能的學習與訓練，又注重思維與創新意識的培養，既利於學生自主學習，也利於教師進行探究性教學，同時也有助於家長對學生的自主學習進行指導、幫助。
本書基於長期的數學教學實踐，在此基礎上，我們又專門組成高校數學教育學學者、專家教師、經驗教師的研究團隊，對教學案反覆進行研討，形成了以“導學一情境一探索一嘗試一反思一檢測一拓展”為主線的引導學生自主學習的導學模式。
課前導學：努力引導學生在“溫故”中“知新”，在“溫故”中搭起新舊知識之間的橋樑。
情境創設：再現知識的發生與發展過程，努力讓學生體會數學與自然及人類社會的密切聯繫。
探索討論：激發學生的思維，引導學生獨立自主探究知識的來龍去脈，同時引導他們學會合作交流。
嘗試解決：通過具有代表性的問題，激發學生解決問題的心向，通過基礎訓練與問題解決，深化理解基本概念、基本思想方法。
小結反思：著重於學生自我反思意識與能力的培養，使學生養成及時整理、反思的習慣。
自我反饋：幫助學生、教師、家長檢測自主學習的效果，及時查漏補缺。
拓展提高：激勵學生充分發揮自己的聰明才智，培養他們的創新意識。
每章後都有小結思考與自我檢測，引導和幫助學生回顧總結，檢測學習情況。
由於編者水平有限及時問倉促，疏漏之處在所難免，敬請教師、學生、家長批評指正。
