困惑與選擇——基於身份認同的教師德性養成論

內容簡介

李清雁所*的《困惑與選擇（基於身份認同的教師德性養成論）》，研究內容為教師德性養成的內在根源和內在機制。通過對教師德性概念和德性生活的解讀和釋義，判定教師德性養成是以教師身份為基點以身份認同為機制的主體性建構過程。在社會轉型和時代背景下教師存在著整體道德框架的分裂、德性的兩難困惑和德性品質失存等德性生活破碎的表征；審視教師德性滑落的內外因素，將其歸結為四種：人的自存性、人的身份性、人的周遭境遇和人的制度牢籠；本書以“身份認同”這一理論視角對教師德性養成的內在動因進行了分析，認為身份是教師德性養成的邏輯起點，身份認同與教師德性養成共生，教師德性養成有三個身份認同維度：自我認同、他者認同和群體認同；源自身份認同的責任倫理是教師德性養成的基本範式，以身份認同為建基的教師德性養成的實踐方法有：德性反思、德性智慧生成和德性修煉，教師德性養成一直在路上。

圖書目錄

導言教師是誰：永不停歇的反思性追問

**章教師德性與身份認同

**節教師德性

一、德性釋義

二、教師德性釋義

三、教師德性的相關研究

四、教師德性養成的理論溯源

第二節身份認同

一、身份認同釋義

二、身份認同研究

三、教師身份認同

第二章教師德性的危機症候

**節教師德性的框架分裂

一、教師意義世界的遮蔽

二、教師德性生活的破碎

第二節教師德性的兩難困惑

一、教師是生命獻祭還是生命張揚

二、教師是高尚聖人還是普通常人

三、教師是事業追求還是謀生手段

第三節教師德性的品質失存

一、教師人格奴化的現象

二、教師權利物化的現象

三、教師施暴學生的現象

第三章教師德性危機的外因審視

**節教師德性危機的境遇解讀

一、全球化帶來文化身份焦慮

二、價值多元化帶來道德失序

三、消費社會帶來職業理想虛無

四、信息社會帶來教育權威消解

第二節教師德性危機的制度解讀

一、教師生存狀況的繁雜

二、師德教育的形式過場

三、師德評價的平面量化

四、師德培養的功利取向

五、師德規範的高標要求

第四章教師德性危機的內因審視

**節教師德性危機的人學解讀

一、認識人是認識德性養成的前提

二、誤解教師人性導致教師德性危機

第二節教師德性危機的身份解讀

一、社會轉型中教師身份的確認焦慮

二、知識型變動中教師身份的確證難題

三、專業化進程中教師身份的內涵更迭

四、課程改革中教師身份的話語重構

五、塔型格局中教師身份的尊嚴晃動

第五章教師德性養成的認同機制

**節教師德性的驅力動因

一、教師德性的優先性存在

二、身份是教師德性的邏輯起點

困惑與選擇——基於身份認同的教師德性養成論

基本介紹

內容簡介

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