《困境與超越：當代大學生精神需求研究》是2014年出版的書籍，作者是廖志誠。
基本介紹
- 中文名：困境與超越：當代大學生精神需求研究
- 作者：廖志誠
- 出版時間：2014年11月
- 頁數：332 頁
- 開本：16 開
- ISBN：9787509765371
- 出版社：社會文獻出版社
- 裝幀：平裝
內容簡介,作者簡介,目錄信息,
內容簡介
本書以馬克思主義精神需求與精神生產理論為指導，以宏闊的中國社會轉型為背景，綜合運用理論思辨、文本詮釋、多學科綜合等方法，全景式展現當代大學生精神需求的基本狀況，探討大學生精神需求中各種問題產生的原因，說明加強對大學生精神需求引導的重要性和必要性，指明引導大學生精神需求的方向、目標、內容和渠道，從而構建引領高尚精神需求，超越窘境，以促進大學生健康成長的長效機制。
作者簡介
廖志誠，法學博士，福建師範大學馬克思主義學院教授、碩士生導師。
目錄信息
自 序/1
上 篇
第一章 滿足精神需求是人的本質需要/3
一 需要是人的本性/4
二 物質需要的滿足促進了精神需要的發展/9
三 精神需要是人全面發展的關鍵/11
第二章 人的精神需求具有多樣性/16
一 理想信念是人們的精神支柱/16
二 知識是人類進步的階梯/21
三 情感是個體發展的動力/26
四 自尊是個人健康成長的心理基礎/30
五 社會交往是人全面發展的基本途徑/35
六 休閒活動是人們高品質生活的需要/42
第三章 精神需求是當代大學生的主導性需求/47
一 精神需求是大學生健康成長的“引擎”/47
二 大學生精神需求內容豐富多彩/49
中 篇
第四章 當代大學生精神需求的基本狀況之求知需求/55
一 求知意識相對較高，參加社會實踐成為大學生活中最重要的部分/55
二 所學專業已無法全面滿足當代大學生的真正需求/59
三 對課本知識的看法相對客觀理性/63
四 重視知識的實用價值，認為實踐中獲得的知識更為重要/67
五 獲取知識的主體意識更強，更喜歡通過實踐和閱讀得到知識/71
六 時間安排大體合理，但平時用於學習的課餘時間仍然偏少/75
第五章 當代大學生精神需求的基本狀況之信念價值觀需求/80
一 價值追求呈現多元化的趨勢，功利化和物質性色彩明顯/80
二 對共產主義的信念不堅定，入黨動機趨於功利化/82
三 道德價值觀存在矛盾和衝突現象/83
四 政治熱情不高，政治價值觀出現偏差/85
五 職業觀呈現出多元化和新穎化趨勢，擇業時主要考慮自己的需要/86
第六章 當代大學生精神需求的基本狀況之愛情需求/113
一 戀愛欲望強烈的大學生比例較高/113
二 戀愛動機五花八門/114
三 擇偶標準更加注重內在美/114
四 對婚前同居行為十分寬容/115
五 普遍能夠正確處理好戀愛與成長的關係/116
六 戀愛耐挫力需要進一步加強/116
第七章 當代大學生精神需求的基本狀況之榮譽、自尊與成就需求/136
一 找到好工作成為上大學的首要理由/136
二 家庭和諧、身體健康是心情愉快的主要源泉/139
三 學習和就業壓力、生活壓力、情感挫折是“三座大山”/142
四 個人能力的大小與努力的程度是成功與否的關鍵要素/146
五 成就感主要體現在個人能力上/149
六 個人成功需要他人的幫助/153
七 學習成績對個人將來的成功影響較小/155
第八章 當代大學生精神需求的基本狀況之人際交往需求/159
一 同學關係比較融洽，大多數大學生能夠正確處理同學之間的矛盾/159
二 大學生人際交往的途徑和方式多樣化/162
三 同學之間人際關係總體和諧/166
四 產生矛盾的原因複雜化，處事方式不一致是首因/168
五 解決同學之間矛盾的主動性較強/171
六 師生之間交流渠道不夠通暢，師生關係不夠融洽/174
第九章 當代大學生精神需求的基本狀況之休閒娛樂需求/182
一 普遍重視休閒娛樂在生活中的重要性，但進行休閒娛樂活動的頻率不高/182
二 休閒娛樂活動的目的和內容呈現多樣化特徵，但與學習的相關度不高/187
三 休閒娛樂活動消費總體理性/192
四 參加社團活動的積極性不高，對學校社團活動滿意度較低/195
五 休閒娛樂時間相對合理，對學習影響不大/200
六 上網時間大致合理，但上網目的與學習關聯度不高/204
七 對待不健康網頁的基本態度是正確的，但仍有部分大學生難以抵擋不良誘惑/209
八 對網路的依賴程度比預計略低，多數能夠辯證看待網路帶來的影響/214
下 篇
第十章 當代大學生精神生活的現實圖景/221
一 當代大學生的精神需求在矛盾交織中發展/221
二 大學生對精神需求難以滿足的苦痛/226
第十一章 當代大學生精神生活的現代性境遇/231
一 社會變遷與大學生精神生活/231
二 西方文化霸權主義與大學生精神生活/237
三 經濟全球化與大學生精神生活/240
四 政治格局分化組合與大學生精神生活/243
五 新媒體技術與大學生精神生活/246
第十二章 當代大學生精神需求的調適與引導/250
一 樹立全員育人觀念，構建“三位一體”的育人體系/250
二 開展豐富多彩的校園文化活動，營造積極向上的校園文化氛圍/251
三 完善專業培養方案，增加實踐課程的比例/255
四 突出重點，推進大學生精神家園的建設/257
五 開展媒介素養教育，引導大學生正確利用媒介/280
附 錄 重塑理想精神/283
參考文獻/289
後 記/305
