四川科技職工大學土木工程系

四川科技職工大學土木工程係為四川科技職工大學的二級院系。

基本介紹

  • 中文名:四川科技職工大學土木工程系
  • 簡稱:川科職大土木系
  • 類別:二級院系
  • 類型:理工
  • 屬性:省屬高校
  • 專業設定:工程測量、工程造價和礦山地質
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簡介

該系現已開設工程測量、工程造價礦山地質三個專業專業。

工程測量專業

培養目標

緊緊圍繞工程測量人才培養目標,立足四川,面向全國,培養德、智、體、美等全面發展,掌握測量基本理論和基本技能,能夠從事各種工程測量、地籍測量生產、管理和服務第一線工作的高技能人才。學生畢業時除獲取學歷證書外,還必須獲取至少一種由國家頒發的職業技能鑑定證書。

主要課程

數字地形測量、控制測量、勘測規劃測量、工程施工測量、工程變形監測、地籍測量、土地管理和GPS測量。

就業方向

畢業生面向測繪、水利水電、城建、道路、橋樑、工業與民用建築、土地管理等部門,從事測量工程的設計、施工和組織管理工作。

工程造價專業

培養目標

本專業培養德智體美全面發展,具備紮實的高等教育文化理論基礎,適應我國和地方區域經濟建設發展需要,具備管理學、 經濟學和土木工程技術的基本知識,掌握現代工程造價管理科學的理論、方法和手段,獲得造價工程師、諮詢(投資)工程師的基本訓練,具有工程建設項目投資決策和全過程各階段工程造價管理能力,有實踐能力和創新精神的套用型高級工程造價管理人才。

主要課程

土木工程施工技術、建設工程契約管理、安裝工程計量與計價、工程造價管理基礎理論與相關法規、工程造價管理、工程項目管理、建築CAD、建築識圖與房屋構造、建築材料、工程造價計價與控制、建築結構、土木工程施工組織、工程經濟學、建築工程計量與計價、建築設備工程、工程造價軟體套用、工程造價、工程概預算與招投標、建築工程經濟管理、工程造價案例分析。

就業方向

可在建築、安裝、裝飾、金融等企業,城建、財政等機關以及相關的社會中介機構從事工程造價、投資管理與資產評估工作。

礦山地質專業

培養目標

本專業主要培養面向礦山企業第一線,培養熱愛祖國、熱愛煤炭事業,德、智、體、美全面發展,身心健康、愛崗敬業,具有與本專業崗位相適應的文化水平、能力素質和良好的職業道德,以及較為系統的地質工程理論、基本知識、基本技能和方法,牢固掌握礦井套用地質技術,重點培養適應煤礦、金屬礦山需要的、能從事礦井地質技術、地質勘探技術、煤炭儲量管理、地質製圖技術等方面工作的專業人才。

主要課程

普通地質學、工程地質、煤田地質與勘探、礦山測量、採礦概論、礦圖、礦井地質、水文地質、構造地質與地質繪圖、礦井地質災害防治。

就業方向

本專業畢業生就業主要面向煤礦、金屬礦山生產企業,也可以在與礦山相關的行業主管部門、安全監察等部門從事現場地質勘測、技術管理等工作。

師資力量

該系有著一支結構合理,敬業樂教,為人師表,教學改革和教學質量意識強,專業理論和教學水平高,以“雙師型”教師為主體的教師隊伍。專兼職教師共27人。其中副高以上11人,碩士研究生以上學歷16人,每個專業的帶頭人均為高級職稱。

李晶瑜

李晶瑜,工程測量專業,高級工程師,現任土木工程系副主任。

任翔

任翔,男,工學博士 1999年7月至2009年12月在西南科技大學工作,榮獲西南科技大學優秀教育工作者、優秀教師、優秀教學質量獎等榮譽稱號。 國家註冊安全工程師,中國職業安全健康協會會員。

王志崗

王志崗 男,高級工程師,現為四川科技職工大學土木工程系教師。 教學技術與專長:測量教學改革與實踐、地形測量、礦山測量、 煤礦變形監測及研究、地籍測量、GPS與數位化測量。

崔曉立

崔曉立,男,太原理工大學礦業工程學院地質專業碩士。現為四川科技職工大學土木工程系教師。主要擔任系部教學工作。

實驗實訓

該系建有測量實驗室,有一批先進的儀器設備,專業化程度高、利用率高,對主修課程的支撐和學生技能的培養,起到了很好的作用。與成都多家建築企事業單位合作,為學生提供了良好的實踐技能訓練基地。實習實訓主要包括工程製圖、認識實習、測量實習、工程地質實習、專業實習或生產實習(建築施工技術實習)、畢業實習、地基基礎課程設計、畢業設計或畢業論文等。

辦學宗旨

該系秉承"厚德、博學、唯實、重能"的校訓,以市場需求為導向,以"教學質量第一"為宗旨,以培養"技術技能型"人才為目標,確立"知識、能力、技能"三位一體的全面素質教育和複合型人才培養模式,充分發揮行業優勢,調動學生掌握技能的積極性,做到理論與實踐相結合,探索與專業發展緊密相關(雙證融合、CAD、GIS、與GPS和軟體套用有關的“建築九大員”)的多證書之路。逐步形成自身的教學優勢。

專業發展

該繫結合各專業特點開展社會實踐活動、知識競賽、辯論會、科技競賽等第二課堂教育活動,通過這些活動充分調動學生的積極性、主動性,激勵學生的學習熱情,提高學生的修養,促進學生的道德品質和專業能力的提高。

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