基本介紹
- 中文名：四川教育學院附屬實驗學校
- 學校占地面積：120畝
- 建築面積約：8萬平方米
- 校園綠化達：35%
校園概況,辦學宗旨,
校園概況
嶄新的校舍遵循著最具現代化的建築營造理念，具有目前全區最先進、最完備的教育教學設施。 溫江區政府、四川教育學院高度重視四川教育學院附屬實驗學校的打造，是學校發展的堅強後盾，科技園區的發展，人們對優質教育、個性化教育、特色教育。學校按省級示範學校標準配置了72個標準教室、32個多媒體教室（第一期）以及多功能演播廳、微機室、現代化的理化生實驗室、音樂、舞蹈、圖書等多個專用教室，每座樓下還配備了兩個“漂流書屋”，400米標準塑膠運動場，2個標準網球場，標準的籃球場、功能齊全的形體室，設備齊全的學生公寓、學生餐廳。經綠化和人文景觀建設後，呈現給大家的是一所自然美、人文美、建築美和現代化教育設施相輔相成、完美相融的規模大、功能齊的全新數位化現代學校。 學校由來至柳林實驗學校、天府中學、天府國小、清泰寺國小學生及教師構成。學生3114名，一至九個年級72個教學班。在職教師215人，專任教師初級職稱86人，占 41.5 %；中級職稱113 人，占 54.5 %；高級職稱 8人，占 4 %；中專學歷 7 人，占 3.4 %，專科學歷 90 人，占43.5 %，本科學歷 110 人，占 53.1 %。教師隊伍建設亟待加強。中學年輕教師和中老年骨幹教師出現斷層，國小老教師比例大、學科骨幹缺乏、學科教學水平低。年級組長、備課組長、教研組長隊伍的組織領導能力和業務管理能力都有待提高。3、學校管理 學校管理人員大多從事過教育教學管理工作，年齡、學歷、性別結構都比較合理。成員既有來自中學的，也有來自國小的；既有原來長期從事某一方面管理的，也有剛開始接觸某一方面管理的。需要的是如何發揮組合優勢，克服以往管理思維的定勢並在新環境、新形勢、新台階上提升與成長。
辦學宗旨
學校希冀實施科學發展、著力和諧發展、實現內涵發展，形成特色鮮明、質量一流的具有顯著辦學品牌和品質的現代學校。 辦學宗旨：創造師生共進、人民滿意的學校 辦學理念：奠基學生幸福人生 成就教師職業生涯 提升學校辦學品質 校 訓：德厚才實 和諧進取 發展目標：質量高、有特色、能示範、現代化的九年一貫制學校 培養目標：培養身心健康、基礎紮實、具備特長、持續發展的具有科學精神和人文素養的學生。 學校文化：雅致與激情 團隊與個性 開放與創新 雅致與激情：呼喚文質彬彬、秀外慧中、溫文爾雅的讀書人；營造清新典雅、書香四溢、文墨浸潤的新學校。引領教師創造和享受詩意的教育，讓教育洋溢著浪漫主義的情懷，始終保持教育的激情，具有飽滿的情緒、飛揚的思緒、高度的專注、充沛的精力、深厚的內力。 團隊與個性：引領師生做胸襟開闊、氣度恢宏的現代人，心智不閉鎖，頭腦不固執，思想不僵化，眼界不狹隘，儘可能地尊重多樣性、珍視個性，儘可能地多角度看待事物，儘可能地習慣“一個世界，多種聲音”，認同、尊重並全力完成團隊的角色任務。創造條件成全、成就學生和教師，挖掘潛力、培養特長、具備特色、形成風格、彰顯個性。 開放與創新：實施開放的辦學理念，以開放的視野與先進的學校、先進的教育接軌，借鑑學習先進的辦學理念、科學的管理，提高競爭意識和競爭實力。不斷探索以便改進自己的工作，不斷從不同角度對那些習以為常、司空見慣、熟視無睹的事情作出新的解釋與判斷，能夠對那些理所當然、天經地義的事物抱以重新的審視，能夠對那些似是而非、以訛傳訛的種種說辭予以警示。讓創新成為學生、教師的一種心態、一種作風、一種人格特徵。 （二）發展目標追求 辦學條件的不斷改善 辦學理念的不斷提升 辦學思路的不斷明確 辦學行為的不斷規範 辦學活力的不斷彰顯 優良傳統的不斷傳承 適應能力的不斷提高 教育方式的不斷改善
堅持“科學發展”： 科學發展的第一要義是發展。科學發展觀的核心是以人為本。發展的目的和意義在於人。科學發展觀的基本要求是全面協調可持續。科學發展觀的根本方法是統籌兼顧。堅持“內涵發展”：就是學校內部德育、教學、後勤等子系統與諸要素之間的統籌兼顧，協調發展；就是眼睛向內，苦練內功，重在固本，夯實基礎；就是力求質量、效益、結構、規模同步提高，學科建設、隊伍建設與校園文化建設同步推進，教育教學改革和規範辦學同步深化。“內涵發展”的實質，是在辦學思想、辦學理念的引領下，講求數量、質量、規模、結構、效益的統一，是以充分挖掘潛力為基礎的，符合校情和學生髮展實際的良性機制，是和諧校園的最本質體現。堅持“和諧發展”：構築一個符合人性規律與教育規律的生態系統，具有科學、民主、人文、開放的特徵。科學是和諧校園之基石，遵循身心發展的規律實施教育教學，使校園生活有張有弛、豐富多彩、生動活潑。民主是和諧校園之根本，指校園內的所有人與人的關係都應當是平等、尊重的，尤其是師生關係的調整，使人格得到健康發展。人文是和諧校園之靈魂。教育的真諦是人文關懷、心靈溝通、生命互動、精神感召。“開放”是和諧校園之源泉。現代教育關注社會生活的變革，反映現代科技的發展，打破單一的課程觀、禁錮的教材觀、機械的學習觀，實現課內與課外、校內與校外、學校與家庭、社區的有機結合與多維互動，在這一過程中，師生的創造願望得到尊重，創造活力得到激發，創造活動得到支持，創造才能得到發揮，創造成果得到肯定。
