基本介紹
- 中文名：四川大學文科綜合實驗教學中心
- 建立：1981年
- 開設：實驗課程160門
- 職專人員：112人
簡介,歷程,探索創建階段,建業發展階段,整合創新階段,
簡介
作為國家布局在中國西部的高水平研究型綜合大學，四川大學是國家知識創新和科技創新的重要基地。為了實現造就“具有深厚人文底蘊、紮實專業知識、強烈創新意識、寬廣國際視野的國家棟樑和社會精英”的人才培養目標，在全面開展本科教學創新體系改革的基礎上，學校高度重視文科綜合實驗教學對文科人才和複合型理工醫人才培養的重要作用，採取了一系列推動文科綜合實驗室建設與完善、強化實驗教學的舉措，對文科綜合實驗室建設和提高文科實驗教學質量起到了極大的促進作用。
歷程
探索創建階段
建業發展階段
1997年，四川大學在全國率先推出文科學生參加工程實踐訓練的教改新模式，打破長期以來工程實踐類課程只向工科類學生開設的傳統格局。2001年，原教育部副部長周遠清視察我校文科學生工程訓練時說：“我提倡人文學科的學生也要參加工程訓練，四川大學在這方面做得很好”。
經過原四川大學、成都科技大學、華西醫科大學三強合併，學校充分發揮綜合優勢，最佳化整合資源，實現了文理工醫多學科深度交叉融合，將造就“具有深厚人文底蘊”寫進了四川大學人才培養新目標，文科實驗教學以人才綜合素質和能力培養為核心，進入了快速發展期。
學校在2001年初正式啟動四川大學“523實驗室工程”建設項目，切實提高了文科實驗教學質量與水平。2002年6月，利用該項目資金建立了“傳播技能實驗室”和“思想政治理論教育實驗室”，2006年1月，又投資250萬元建立了經管類實驗教學基礎平台。
整合創新階段
在“523實驗室工程”一期取得了階段性成果的基礎上，在523第二期，學校專門立項，籌劃建設文科綜合實驗教學中心。2006年9月，基於對文科創新型人才培養模式和實驗教學體系建設的前瞻性思考，在文科各學科的專業實驗室建設的基礎上，充分利用自身優勢，率先示範，將過去小而全但分散的實驗室，整合為一個文科實驗教學中心，在教學體系、課程設定、管理體制等方面，改革創新，使本科實驗教學邁上新台階。
中心通過整合實現了三個目的：首先，四川大學作為教育部的大學生文化素質教育基地，擔負著培養本科同學文化素質的責任，為了更好地實現這個目標，中心面向全校文理工醫本科同學提供文科綜合類的實驗教學，理論聯繫實際地培養本科同學的文化素質，從而實現了真正的多學科交融。其次，實現了管理體制和運行機制創新，實行學校、中心、分中心三級管理的中心主任負責制，突破了實驗教學中心傳統的校院兩級管理模式的運行機制，採用依託學院但不依賴學院的方式，因為如果完全脫離學院的學科專業的支撐，中心就會成為一個大型的基礎實驗室，不利於中心的發展。最後，中心的整合不僅解決了實驗室重複建設、實驗教學資源利用率低的問題，而且解決了單一文科學院實驗資源少、實驗教學覆蓋面窄的問題。整合後，中心發揮出了最優集成效果，實現了較高程度上的資源整合、人員整合、內容整合和管理整合。
學校2006年《四川大學本科實驗教學管理辦法》的出台，為本科實驗教學提供了規範化的管理制度，文科實驗教學也在此基礎上，確定了“以基礎實驗為平台，綜合實驗為核心，創新實驗為龍頭”的發展思路，使文科實驗教學質量得以全面提升。同年，學校制定“十一五”發展規劃，要求逐步建立和完善國內領先的研究型本科創新人才培養體系，強調人才的社會需求適應度，強化了文科專業加強實驗教學、培養文科創新型人才的理念和決心。
文科綜合實驗教學中心現有，其中正高級35名，副高級49名；設備2297台件，總值達1592餘萬元；，實驗項目數達到397項，涉及文科及理工醫學生超過15000人/年。
文科綜合實驗教學中心以現代科技與人文素質培養深度融合為特色，秉承實驗育人，理論與實踐雙重並舉的實驗教學理念，建立三層次、四模組的創新實驗教學體系。站在文科發展的前沿，始終堅持用發展的觀點來審視、選擇和組織實驗教學內容，保證實驗內容的前沿性；合理、有效地引入先進的現代技術發展成果，保持實驗手段的先進性；鼓勵教師根據自己的研究項目、研究成果和專業特長，靈活開設實驗，尤其是創新型實驗，將科研成果轉化為實驗教學資源，培養學生的創新能力和解決實際問題的能力，努力實現理論型向套用型、定性向定量的人才培養模式轉變，使中心能夠真正做到以學生為本，在學生能力培養中發揮重要作用，使“人才為社會服務”的觀念落到實處。
四川大學文科綜合實驗教學中心依託多學科交叉融合及人才資源優勢，結合文科專業發展現狀和水平，充分利用現代化的教學輔助手段，實現現代科學技術與傳統技術在實驗教學中的有機結合；同時，以四川大學課程群建設為主線，實現了中心的真正整合，建立了經濟與管理、新聞與傳播、藝術與媒介、人格與素養四個分中心；充分發揮多學科綜合優勢，加強資源整合，開展實驗項目重組，減少重複內容，將實驗課分為基礎實驗、綜合實驗、創新實驗三個層次，並在此基礎上，打造精品實驗和特色實驗，真正實現1+1>2的效益。
