基本介紹
- 中文名：嚴宣申
- 國籍：中國
- 民族：漢族
- 出生地：江蘇省海門縣
- 出生日期：1932年5月9日
- 職業：無機化學教育家
- 畢業院校：復旦大學化學系有機化學專業
- 代表作品：《水溶液中離子平衡與化學反應》 《熱力學函式等電子原理》
簡歷,生平,主要作品,人生成就,授課,獲得榮譽,工作經歷,
簡歷
1932年5月9日 出生於江蘇省海門縣。
1953年 畢業於復旦大學化學系，分配到北京大學化學系工作。
1962年 任北京大學講師。
1978年 任北京大學副教授。
1988年 任北京大學教授。
生平
1932年5月9日出生於江蘇省海門縣，1937年隨父遷居上海，1953年畢業於復旦大學化學系有機化學專業，統一分配到北京大學化學系無機化學教研室工作，先後擔任尹敬執、張青蓮、傅鷹教授的助教。1962年任講師，1979年任副教授，1988年任教授，1997年退休。
主要作品
2 嚴宣申，熱力學函式等電子原理套用，北京：高等教育出版社，1992
3 嚴宣申，化學實驗的啟示與科學思維的訓練，北京：北京大學出版社，1993；台北：台灣凡異出版社，1995
4 嚴宣申，王長富，水溶液中離子平衡與化學反應，北京：高等教育出版社，1993
5 吳國慶，李克安，嚴宣申等，奧林匹克化學，北京：北京大學出版社，1993 年；台北：台灣凡異出版社，1994
6 嚴宣申，中學化學複習命題解題，北京：中國青年出版社，1998
人生成就
授課
嚴宣申從1957年起開始講授地質地理系普通化學課，以後又為物理系、生物系、無線電系講授普通化學課，1974年起為化學系學生講授無機化學課。
無機化學課程中描述元素性質部分是國內外教學中均感困難的問題之一，學生對這部分內容的反映是：“講課像開中藥鋪，課程內容多、雜、亂。”嚴宣申不斷致力於在這方面的改革，曾先後認為：加強結構化學內容，加強定性分析要求，加強化學熱力學在元素性質教學中的套用，就有可能改變課程開“中藥鋪”的形象。但事實表明只有對化學熱力學、定性分析、結構化學的綜合運用，即注意元素性質和理論部分的聯繫才有可能改變“多、雜、亂”的狀況。
唐有祺教授對嚴宣申說：“必須讓學生對基本化學問題具備初步判斷能力。”以往的看法是：初步判斷能力來源於大量計算、試驗及記住相當部分的事實。但是事實上在本科生階段不可能從事大量計算等工作。嚴宣申經過近三年的探索，利用本科生能查得的有關數據，初步總結出把有關數據、事實用於溶液內化學反應的一套方法，簡單明了，教學效果很好，受到學生的歡迎和國內同行的肯定。此後，嚴宣申更有意識地注意描述性質和化學原理的聯繫，並在教學中重視科學思維的培養。嚴宣申深切地認識到，教材、教學內容應該既有理論或實踐上的重要性，又有一定的普遍性。如把鋁熱法的實質理解為：鋁和氧間的強親和力，那么其普遍性是：氟化物系列中的鉀和鈣、氯化物系列中的鈉和鎂、硫化物系列中的鐵等均相應於氧化物系列中的鋁。在教學中逐漸形成以化學熱力學（巨觀）、結構化學（微觀）為主線，兼顧化學動力學，並適當介紹某些新進展，初步改變了在描述性質教學中開“中藥鋪”的局面。
獲得榮譽
他曾先後獲得1991年北京市優秀課程獎，1992年國家第二屆優秀教材一等獎（與王長富合編《普通無機化學》）。《水溶液中離子平衡與化學反應》、《熱力學函式等電子原理》等參考資料先後於1992年、1993年由高等教育出版社出版。
工作經歷
中國化學學會1983年會決定1984年舉辦“全國青年化學競賽”以宣傳化學、吸引更多的優秀學生學習化學。在王夔教授的領導下，嚴宣申參與命題和部分組織工作，還參與1985年舉辦“化學展覽會”工作和1986年第二屆“全國青年化學競賽”的命題。1987年起我國參加國際化學奧林匹克（IChO），嚴宣申任1985-1990年四屆集訓隊主教練。從十餘名代表中選拔4名參賽選手以及對4名選手的培訓不同於正常教學，更要重視選手的能力、潛力和心理素質的培訓。教練組通過三種途徑考核選拔：①前次介紹的內容下次考，主要考查學生接受、自學和綜合能力；②當天介紹的內容立即考、主要判斷接受能力；③擬出估計對各位代表說來都是生疏的問題，從他們討論、答題過程中的表現，判斷潛力和心理素質。經多方面考核可選出較強的選手，所以在歷屆IChO均取得較好的成績。
嚴宣申參與化學競賽工作的體會：①教師對學生的潛力常估計不足。第二十屆（1988年）IChO理論試題：“在承認目前結構理論前提下，構想若處於二維世界，則原子結構和周期表為……”在把試題譯成漢語時，嚴估計4名選手回答困難，事實上卻是我國選手好在這道題上獲得好成績，才第一次在IChO中獲得個人和團體第一名。②應很重視學生的非智力因素。原先在教學中力求避免發生意外情況，在實踐中認識到，選手對於可能出現的意外情況的態度，恰是心理因素的體現。第二十一屆（1989年）IChO試驗時，我國選手周沛不慎碰倒了熱水瓶，能沉著對待並完成實驗，獲得金牌。不給選手施加壓力、不提不恰當的指標則是教練組的基本準則。在IChO中能取得好成績是選手所在學校、地區、省（市、自治區）領導和教師，集訓隊的教練以及選手自己共同努力的結果。我國的學生很聰敏，若換一種教學方法可能使某些學生在業務、能力、心理素質方面有更大的提高。為探索在正常教學中引入化學競賽的經驗，1988年、1989年嚴宣申由中國化學學會資助先後赴安徽、青海、陝西和中學化學同行交流，又先後赴18個省、市、自治區和中學同行交流及對中學生講課。根據有關資料撰寫《奧林匹克化學》（吳國慶、李克安、嚴宣申、段連運、程鐵明編，1993年北京大學出版社出版，1994年台灣凡異出版社再版），作為中學化學教學的一種補充，受到同行的肯定、學生的歡迎。
