《噬菌體侵染細菌的實驗》（證明DNA是噬菌體的遺傳物質）是高新區北海學校提供的微課課程，主講教師是譚偉傑。
基本介紹
- 中文名：噬菌體侵染細菌的實驗（證明DNA是噬菌體的遺傳物質）
- 提供學校：高新區北海學校
- 類別：微課
- 主講教師：譚偉傑
課程簡介,設計思路,
課程簡介
“噬菌體侵染細菌的實驗”是驗證DNA是遺傳物質的經典實驗,作為DNA是遺傳物質的重要證據。該實驗的研究背景、設計思路、科學方法都是較好的科學教育素材，運用得當，可以較好地讓學生體驗科學知識的發生過程，並提升學生的分析、思維、探究等方面的能力。 以往的教學，常常以“了解實驗過程→分析實驗結果→得出結論”為主線進行教學，儘管結合圖解，學生理解了實驗過程及其結果，並能夠由結果推出結論，但是對於實驗的實質及其科學方法乃至實驗的科學價值只能是淺層次的了解，在遷移運用及能力培養方面有所欠缺。就實驗而論實驗，在興趣培養方面更顯蒼白。本文就筆者的教學實踐來談談該實驗的有效教學。 1.明確一個思路 2.補充一個過程 3.增加一個簡圖 4.解釋五個概念 5.讀懂一個圖解
設計思路
《噬菌體侵染細菌的實驗》是濟南版八上生物第4章遺傳與變異第1節的內容。對於“噬菌體侵染細菌的實驗”，教材僅是籠統的介紹，得出結論DNA是噬菌體的遺傳物質。教師應引導學生重溫科學家的探究歷程，領悟科學的過程和方法，最終得出科學的結論。本內容是從分子層面上認識遺傳物質的本質，為學生拓展了視野，為高中的學習奠定了良好的基礎。 “噬菌體侵染細菌的實驗”是驗證DNA是遺傳物質的經典實驗,作為DNA是遺傳物質的重要證據。該實驗的研究背景、設計思路、科學方法都是較好的科學教育素材，運用得當，可以較好地讓學生體驗科學知識的發生過程，並提升學生的分析、思維、探究等方面的能力。 以往的教學，常常以“了解實驗過程→分析實驗結果→得出結論”為主線進行教學，儘管結合圖解，學生理解了實驗過程及其結果，並能夠由結果推出結論，但是對於實驗的實質及其科學方法乃至實驗的科學價值只能是淺層次的了解，在遷移運用及能力培養方面有所欠缺。就實驗而論實驗，在興趣培養方面更顯蒼白。本文就筆者的教學實踐來談談該實驗的有效教學。
