《哲學簡明教程》是南京師範大學出版社2009年1月1日出版的圖書。該書主要為讀者介紹了唯物論、辯證法、認識論等內容。
基本介紹
- 書名：哲學簡明教程
- ISBN：9787810479080
- 出版社：南京師範大學出版社; 第1版
- 出版時間：2009年1月1日
- 開本：32
圖書信息,內容簡介,目錄,
圖書信息
平裝: 243頁
正文語種: 簡體中文
ISBN: 9787810479080
條形碼: 9787810479080
尺寸: 19.8 x 13.8 x 1.2 cm
重量: 200 g
內容簡介
《哲學簡明教程》內容簡介：黨的十六大報告指出：“堅持教育創新，深化教育改革，最佳化教育結構，合理配置教育資源，提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育，造就數以億計的高素質勞動者、數以萬計的專門人才和一大批拔尖人才。”五年制高等職業教育，是指招收國中畢業生、實現五年一貫制培養的高等職業教育。五年制高等職業教育設定馬克思主義理論課和思想品德課，既是學校堅持社會主義辦學方向的必然要求，也是實施全面素質教育的應有之義。“兩課”的著力點是引導和幫助學生掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定走有中國特色社會主義道路的理想，為學生堅持黨的基本理論、基本路線和基本綱領不動搖奠定堅實的思想理論基礎。“兩課”的教學要系統地介紹馬克思主義基本原理，特別是要用“三個代表”重要思想這一馬克思主義中國化的最新理論成果充實教學內容，拓寬理論視野，豐富教育資源，進一步推動鄧小平理論、“三個代表”重要思想“進課堂、進教材、進學生頭腦”；還要堅持“學馬列要精，要管用”的原則，理論聯繫實際，從而提高教學實效。
2000年，教育部《關於加強五年制高等職業教育管理工作的通知》要求：“五年制高等職業教育不僅要體現高等職業教育人才培養模式的基本特徵，同時要充分發揮五年制高等職業教育學生年齡小、可塑性強和受教育時間長的優勢和特點，在五年學習期限內，統籌安排學生的知識、能力和素質結構，整體設計和最佳化人才培養方案，全面提高人才培養質量。”
目錄
第一章 導論
第一節 什麼是哲學
一、哲學是關於世界觀的學問
二、哲學是關於自然知識、社會知識和思維知識的概括和總結
三、哲學是世界觀和方法論的統
第二節 哲學的基本問題及歷史發展
一、一切學問都從問題開始
二、思維和存在的關係問題是哲學的基本問題
三、哲學的歷史發展
第三節 為什麼要學習哲學
一、哲學的功能
二、學習哲學的方法
三、做一個善於思考的人
第二章 唯物論
第一節 什麼是物質
一、辯證唯物主義物質觀的形成及其意義
二、運動是物質的存在方式
三、時間和空間是運動著的物質存在形式
四、人類實踐活動與社會的物質性
第二節 什麼是意識
一、意識的形成
二、意識的本質
三、意識與人工智慧
第三節 物質與意識的辯證關係
一、物質決定意識與意識對物質的反作用
二、客觀規律性與主觀能動性
三、世界的統一性在於它的物質性
四、堅持唯物主義，反對唯心主義
第三章 辯證法
第一節 辯證法的總特徵
一、事物是普遍聯繫的
二、事物是變化發展的
三、堅持辯證法，反對形上學
第二節 辯證法的規律
一、對立統一規律
二、量變質變規律
三、否定之否定規律
第三節 辯證法的範疇
一、原因和結果
二、必然性和偶然性
三、可能性和現實性
四、內容和形式
五、現象和本質
第四章 認識論
第一節 什麼是認識
一、認識的發生
二、認識的本質
第二節 認識的運動過程
一、從感性認識到理性認識
二、從理性認識到實踐
三、認識運動的規律
第三節 認識的真理性
一、真理及其特性
二、檢驗真理的標準
三、認識論與黨的思想路線
第五章 社會觀
第一節 什麼是社會
一、人類社會是自然界長期發展的產物
二、勞動是社會存在和發展的現實基礎
三、物質資料的生產方式是社會發展的決定力量
第二節 社會結構
一、經濟結構
二、政治結構
三、意識結構
第六章 發展觀
第一節 什麼是發展
一、發展的本質
二、發展觀的意義
第二節 社會發展的動力
一、社會基本矛盾是社會發展的根本動力
二、階級鬥爭是階級社會發展的直接動力
三、社會革命和改革是社會發展的重要動力
四、科學技術是社會發展的有力槓桿
五、人民民眾是歷史的創造者
第三節 人的本質與社會發展
一、什麼是人的本質
二、社會發展與人的活動的統
三、共產主義和人的自由而全面的發展
第七章 價值觀
第一節 什麼是價值
一、價值的本質
二、真理與價值
第二節 價值評價與價值選擇
一、價值評價
二、價值選擇
第三節 人的價值及其實現
一、什麼是人的價值
二、如何實現人的價值
後記
