《哈佛大學教育學院思維訓練課》是中國青年出版社出版的圖書，作者是Ron Ritchhart、Mark Church、Karin Morrison。
基本介紹
- 書名：哈佛大學教育學院思維訓練課
- 作者：Ron Ritchhart、Mark Church、Karin Morrison
- 譯者：於璐
- 出版社：中國青年出版社
- 出版時間：2014年8月1日
- 頁數：281 頁
- 定價：36.00 元
- ISBN：9787515325101
內容簡介,目錄 ,
內容簡介
教育改革家提出，思考比教學內容更重要。如何實現學生學習成績與思維能力的雙贏，是現代教學的重要問題之一。本書通過明確的教學目標、設計巧妙的教學活動、創新的教學工具，提高學生的課堂參與度、獨立思考能力以及學習的自主性。哈佛大學教育學院教授，經過10年全球廣泛的實踐與研究，跨越從國小到大學各個階段，涉及美國、紐西蘭、瑞典、比利時、澳大利亞等國的公立、私立學校，提出了思維透明化的教學理念：學生將思考的過程傳遞給老師，教師挖掘學生的思考潛力，從而提高課堂和學習的效率。
在這樣的課堂中，學生的思考是被關注的、被尊重的、被鼓勵的。思維透明化的課堂能夠產生一種神奇的變化，讓學生和教師發生真正的轉變——學生自信滿滿，老師教學更有目標。本書的目的不僅包括指導學生學會思考，而且包括引導他們在思考中學習，即把學習和思考結合起來。對於教師，充分相信學生的思維能力，一定可以實現課堂教學的重大突破。
目錄
卷首語
前言
致謝
作者簡介
第一部分 思維簡介
第一章 思維發散
超越教育家布魯姆
記憶、作業和活動
提高理解力的8個步驟
其他思維形式
揭示學生的思維過程
第二章 思考是教學的中心
教學的可視化
如何實現思維透明化
第二部分 思路與思維透明化
第三章 思路介紹
思路的三種作用
思路的分類方法
第四章 引入和探討型思路
觀察—思考—懷疑
局部—整體
思考—疑惑—探究
構想—回應（粉筆教學法）
3—2—1關聯法
NEWS定位法
解構
第五章 綜合和系統化思路
歸納法
CSI：顏色、符號、圖像
收集—排序—連線—細化：概念圖
聯繫—拓展—挑戰
4C：聯繫—質疑—觀點—變化
模擬實驗設計法
“過去我認為……但現在我認為……”
第六章 深入性和延展性思路
你為什麼這樣認為
環形視角
角色扮演法
“紅黃燈”法則
主張—證明—提問
“拔河”
句子—短語—單詞
第三部分 思維透明化研究案例
第七章 實現思維透明化的語境環境
為反思創造條件——麗莎·沃科克的案例
為自主學習騰出時間——朱莉·蘭德沃格的案例
形象化討論——達拉·科恩的案例
氛圍的影響因素
第八章 教學心得和筆記
數學課堂推行“思想透明化”的挑戰性
——馬克·丘奇的案例
內容 + 思路 + 學生 = 思考氛圍
——薩隆妮·布魯姆的案例
案例揭示的思路套用方法
思路套用的發展階段
常見的陷阱和衝突
結語
