和學生一起成長

內容簡介

《和學生一起成長》通過故事的形式來闡釋青少年的心理特點，從五個方面反映青少年普遍存在的成長困惑：自我認知、情感、學業、對於夢想的追求、和家人的關係。通過年輕的實習教師，從獨特的視角審視學校教育和家庭教跨甩愉育。中國教育的希望在年輕人身上，他們敢于思考，敢於批判，敢於嘗試，敢于堅持夢想，兩位年輕的實習教師以教育為理想，相互鼓勵著挑戰傳統的做法。書中強調教師、家長和學生都要贏，提供了“贏”的策略和方法。中學裡的英語課該怎么上，作業該怎么布置，考試該怎么考，班會課如何經過創新真正對青少年的思想起引導作用？這些問題的答案都可以在《和學生一起成長》中找到。

《和學生一起成長》講述了主人公方菁是Y師大的畢業生，畢業前，她到華天書院實習。華天書院是一所重點中學的國中部，國有民辦性質，是當地最好的一所中學，在書院就讀的學生大多來自家境富裕的家庭。方菁到華天不久，她的拔坑閥師父因為懷孕需要保胎，請假休息去了，學校領導讓方菁暫時接替師父，於是，方菁成了初二八班的臨時班主任和英語老師。和方菁同時在華天實習的還有剛從英國留學回來的心理學碩士林曉晗，她們被分配到同一間宿舍。她們兩個人變成了親密的戰友，並肩奮鬥，克服重重困難，與學生、與家長建立了良好的溝通，取得了他們的信任。通過賀其頌、吳非、童欣、高雯雯、莫莉、田琦爾等學生在成長中遭遇的問題，兩位實習老師提出了“每一個人都要贏”的思酷駝達想，她們做了一系列的努力，最終實現了她們的願望。《和學生一起成長》適合教育工作者閱讀。

圖書目錄

第1章畢業選擇

1衝突

2心火

第2章成為一名實習教師

1新人

2老教師

3突擊檢查

4風波

5新室友

第3章突然而至的任務

1臨時工

2格局

3挑戰

4期中考試

5家長會

第4章暴力事件始末

1群架

2處分

3哥們兒

4理想

5回家

第5章早戀是危機嗎

1這是不是愛？

2被泄露的秘密

3慌亂的家長

4故事的結局

5新故事

第6章學習為了什麼

1什麼比學習更重要

2時間與愛（一）

3時間與愛（二）

4時間與愛（三）

5不只是為了分數！

第7章年輕的夢想如何成長

1又一個想要離家出走的孩子

2你是誰

3生命的意義

4夢想與選擇

5海倫—凱勒的故事

第8章青春期和更年期也可以有友誼

1犯了錯的大人

2父母之間

3隔閡

4家人

5一次特殊的班會課

第9章成為一名真正的老師

1節外生枝

2真相大白

3一路向前

第10章來自教育的思考

1人生感悟

2親職教育那點事

3教育與社會

第11章艾瑪教育手記

1愛的教育

2教育的方向

3教與學的奧秘

第12章寫給學生、家長和年輕教師的信

1寫給青少年學生的信

2寫給家有叛逆少年家長的信

3寫給年輕教師的信

後記

作者簡介

艾瑪，原名陳慧健，浙江寧波人。雙語教師，從教十年。2008年開始致力於親子英語教學，並從事親職教育研究。曾出版教育類暢銷讀物《左右情，右手理：獻給忙碌家長的家教心經》（2011）。教育理念：“為人生的教育”：教育是為了孩子的人生髮展和人生幸福。教學方式：開設“邊走邊學”課，整合社會資源，帶學生走出去學習、體驗，套用所學知識，增進學生的團隊合作意識。創建DRAMACLUB（戲劇社），鼓勵學生在舞台上表達、表現自己，建立自信。訓練學生社交禮儀，在課堂和學生家裡開展派對活動，讓中國的孩子和國外的老師、再堡孩子近距離交流白宙兵堡、互動。關注恥擔戀試親職教育，主張家長只有和老師默契配合，教育才能發揮作用。

後記

2011年9月到2012年3月期間，按照原定計畫，我暫時離開講台，進行文字的創作。而文字的創作對於我來說，和講課一樣，充滿吸引力，這兩項工作都能使我進入“無我”之境，與靈魂進行對話。

寫作和講課的道理差不多，講課是我直接面對學生，與他們進行交流；而寫作是我通過文字的形式與讀者進行交流。它們都是思想的交流，情感的傳遞，是精神上的互動和彼此影響。

其實，我創作的文字在創作時屬於我，在創作結束之後，它們便屬於讀者。

我希望通過這本書，家長和老師一起來思考我們要理解青少年學生什麼？怎樣才能夠理解他們？為什麼要理解他們？不理解他們會有怎樣的後果？同時，我也希望青少年學生能夠認真思考自己的人生和夢想，成為一個有智慧的孩子，建立和父母、老師積極的溝通和交流。

再次感謝大家閱讀這本書，感謝養育我、支持我的仔元兇父親和母親，感謝我的學生和他們的家長，感謝我的朋友們！

艾瑪

序言

這是我第一次回到教師的位置，以教師的視角來寫校園的教育故事。我從教已十年，期間的經歷豐富而充實，從教語文到教英語，從校園內到校園外，從國小、中學，延伸到幼稚園和大學，在這個過程中，探索人成長的奧秘，這樣的事業讓我自己得到成長，受益匪淺。

這本書幾乎是一氣呵成的，書里的方菁是十年前我自己的縮影，同時，在她身上發生的故事，也是我這十年的凝聚。方菁也仿佛是我的一位朋友，她年輕、充滿活力，她讓我感到溫暖，激勵我朝著自己認定的方向繼續前行。書里的另一位人物林曉晗是和方菁一樣年輕、勇敢、執著，同時充滿智慧的老師，她既是方菁的好朋友，又是“戰友”，兩位實習老師並肩作戰，齊心協力共同致力於具有“創造力”的教育。一個人太孤單，兩個人一起走，相互鼓勵和照應，會好一些。這是我一個羅曼蒂克的願望，也是我內心的一個期待——希望有一個年輕的、具有創造勇氣和智慧的教師群體出現！

我覺得成人和孩子最大的區別是，成人對自己的約束更大，你總會發現當一個成人要做出選擇時，常常會有許多的顧慮，容易瞻前顧後。而孩子對自己的約束相對就小，孩子往往想乾什麼就乾什麼，他們幾乎不會考慮太多行動之後的結果。所以，我覺得孩子比成人更容易接受教育的影響，更容易發生改變。但反過來，成人自身的狀態對孩子的影響是潛移默化的，一個成長型的老師或者家長更有可能培養出優秀的孩子。這也是為什麼這些年，我一直在為家長和老師寫作的原因：我希望我們成人也都意識到成長的重要性！

我是一個十分幸運的人，我找到了自己願意用一生的時間去經營的事業，我“呼喚”更多的年輕老師建立對教育的思考，實現自我的成長！

希望大家在閱讀這本書的時候，和我一樣，得到前行的勇氣。中國的教育需要你和我來思考、行動，加油！

和學生一起成長

基本介紹

內容簡介

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作者簡介

後記

序言

作者簡介

後記

序言

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