《名家解讀：語文教育意蘊篇》是2009年6月山東教育出版社出版的圖書，作者是劉正偉。
基本介紹
- 書名：名家解讀：語文教育意蘊篇
- 作者：劉正偉
- ISBN：9787532856299
- 頁數：384頁
- 定價：39元
- 出版社：山東教育出版社
- 出版時間：2009年6月
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
所謂“名家”，是指那些在百年語文教育變革中，思想及實踐具有重要價值，或產生過重要影響的知名專家、學者。一般地說，他們都擁有自己的研究領域及學術專長，並且取得了相當高的學術成就；他們雖然不一定在中國小從事語文教育工作，但始終關心語文教學改革。基於此，《名家解讀：語文教育意蘊篇》分為上、下兩編。上編主要選輯近三十年，特別是語文新課程改革前後具有變革意義的名家（語言學家、文學專家及教育教學專家）解讀語文教育的思想與言論。由於各自專業立場不同，這些思想言論及觀點之間亦不盡一致，甚至還有矛盾及衝突的地方，但他們的態度是嚴謹的，所談論的問題是深刻的，故本著學術研討的精神，我們收錄了13位當代名家的論述。
圖書目錄
序序
引言 語文教育30年：思想和觀念的譜系
上編 名家解讀
劉國正：語文、工具和生活
一 語文工具觀
二 語言·思想·知識
三 實與活
四 作文、生活與資料
崔巒：國小語文教育的民族化、科學化和新課程改革
一 國小語文教材的民族化、科學化
二 國小語文課程改革：問題與對策
陸儉明：語文教育的定位和語言知識教學
一 語文課程的定位
二 樹立適應新時代需要的教學理念
三 在科學研究基礎上編寫出高質量的教材
四 恰到好處地給學生一點語法知識
錢理群：“立人”教育與閱讀經典
一 語文教育的任務，是要通過“立言”來“立人”
二“用文學經典滋養下一代”
三 “文學說到底是一種語言的藝術”
四 對話與發現
五 真話與虛構
溫儒敏：中學語文是人文教育而非文人教育
一 語文最核心的問題是培養閱讀寫作能力
二 中學語文是人文教育而非文人教育
三 對經典的歪曲褻瀆是一種文化病象
四 紮實穩妥地推進語文課程改革
王寧：漢語語言學與語文教學
一 語言、語文與語文教學
二 漢字教學的原理與教學方法的科學運用
三 語言與言語理論在語文教學中的運用
童慶炳：語文教學——人的建設與審美教育
一 語文教學與人的建設
二 需要認識論。更需要存在論
三 語文教學：語言和文學的互動
四 中國小語文教學的中國經驗
王富仁：古代教育的“大語文”與現代教育的“小語文”
一 “大語文”與“小語文”
二 在語文教學中必須同時堅持三個主體性
三 莫用學生的主體性取代教師的主體性
方智范：回歸語文，注重人本
一 語文課程是實踐性課程
二 回歸語文之本
三 語文學科的文學教育
四 語文教師要成為文本作者的“知音”
五 語文教師要加強文學素養
倪文錦：語文的整體功能與文化特質
一 工具性與人文性
二 閱讀經典——提高學生語文素養的必由之路
三 母語教科書的文化構成
四 必修課與選修課：困惑與反思
孫紹振：經典、“去蔽”和教學的主體性
一 經典文本的微觀解讀
二 段落大意的教學必須緩行
三 “貼近生活”不是一劑良方
四“去蔽”和“創新”
五 主體性和主體間性問題
鐘啟泉：新課程與語文教育轉型
一 語言能力與語文學科
二 新課程與語文教育轉型
三 語文教學內容與目標的達成
……
下編 解讀名家
後記
