基本介紹
- 書名：可視化編程套用基礎——Visual Basic
- 作者：陳建軍
- ISBN：978-7-04-035051-7
- 類別：職業院校計算機套用專業系列教材
- 頁數：232頁
- 出版社：高等教育出版社
- 出版時間：2012-08-14
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
- 版面字數：290千字
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成書過程
Visual Basic編程的學習，在傳統的基於過程的程式語言主要是以數值計算、處理及其套用為教學載體，缺少直觀形象的生活案例，教學內容相對枯燥、抽象，這是傳統編程教學的難點，也是可視化編程教學中的一個難點，因此基礎編程能力的培養是程式設計教學的重點之一。
該教材根據職業院校計算機套用專業教學需求編寫，同時參考了全國計算機等級考試Visual Basic語言程式設計考試大綱及部分省市的對口升學考試要求。
該書由浙江省特級教師、寧波市教育局職成教教研室陳建軍主編，該書的配套習題由裘曉君彙編，同時感謝朱永章、楊放等提供的幫助和建議。
2012年8月14日，《可視化編程套用基礎——Visual Basic》由高等教育出版社出版。
內容簡介
該教材以Visual Basic 6.0為平台，以初學可視化編程套用的學生為對象，立足基礎、強調套用，介紹可視化編程的基礎知識和基本套用，培養學生的程式設計基本能力和可視化編程思想。全書以生活化的趣味程式為主線，以做中學為指導思想，內容組織遵循項目教學和案例教學原則，是一體化教材。全書分4個項目：可視化編程概述、VB程式語言基礎、VB窗體和常用控制項、綜合套用。每個項目下面又分2至4個任務內容，項目後附有練習和思考題。
項目1為可視化編程概述，主要學習搭建可視化編程環境、快速體驗可視化編程。項目2為VB程式語言基礎，主要學習基於過程的程式語言基礎。項目3為VB窗體和常用控制項，主要通過IE瀏覽器的開發，學習VB的各種常用控制項使用及基本的檔案操作。項目4為綜合套用，主要整合面向對象的編程思想、基礎編程能力和可視化編程界面，梳理可視化編程要素，提高學生系統化編程套用能力。
教材目錄
前輔文 | 任務3.1給瀏覽器添加訪問控制按鈕 |
項目1 可視化編程概述 | 任務3.2給瀏覽器添加錯誤處理 |
任務1.1體驗第一個VB程式 | 任務3.3讓瀏覽器的地址欄智慧型化 |
任務1.2編制簡易的網頁瀏覽器 | 任務3.4給瀏覽器添加收藏夾 |
練習與思考題 | 任務3.5讓瀏覽器視窗自動調整大小 |
項目2 VB程式語言基礎 | 任務3.6給瀏覽器添加選項設定功能 |
任務2.1製作數碼管倒計時器 | 任務3.7給瀏覽器添加選單欄 |
任務2.2製作數字記分台 | 任務3.8給瀏覽器添加工具列和狀態欄 |
任務2.3製作數碼管記分台 | 練習與思考題 |
任務2.4製作七彩霓虹燈 | 項目4 綜合套用 |
任務2.5製作電子儲物櫃 | 任務4.1製作音樂鬧鐘 |
任務2.6製作顏色選擇器 | 任務4.2讀寫Excel表中的數據 |
任務2.7挑戰正話反說 | 任務4.3製作點陣字型顯示器 |
練習與思考題 | 練習與思考題 |
項目3 VB窗體和常用控制項 |
教學資源
- 配套教材
《計算機編程基礎——Visual Basic技能訓練與上機實習》是《計算機編程基礎——Visual Basic》的配套用書，根據主教材的教學內容的每一個任務均做了主要知識技能點的梳理，對討論與練習、探究與合作部分重點進行了講解，並且增加了同步練習，供上機練習使用。
| 書名 | ISNB | 作者 | 出版社 | 出版時間 |
|---|---|---|---|---|
《計算機編程基礎——Visual Basic技能訓練與上機實習》 | 9787040437454 | 陳建軍、俞佳飛 | 高等教育出版社 | 2015年9月2日 |
- 數字課程
《計算機編程基礎——Visual Basic》配有Abook數字課程，該課程包括演示文稿、配套技能訓練與上機實習的代碼。
| 數字課程名稱 | 出版社 | 出版時間 | 內容提供者 |
|---|---|---|---|
“計算機編程基礎——Visual Basic”數字課程 | 高等教育出版社、高等教育電子音像出版社 | 2015年8月 | 陳建軍 |
教材特色
內容特色
（1）用生活化的案例，建構傳統的基於過程的編程思想。通過把變數和常量、數組、順序結構、分支結構、循環結構、函式和過程等基礎編程知識與生活中的案例對應；
（ 2）用可視化的案例，感受面向對象的程式設計。通過Visual Basic的可視化控制項來呈現程式運行的狀態和結果，增強編程教學的直觀性，培養面向對象的可視化編程的思想；
（3）用項目化的案例，體驗軟體開發的流程。通過功能依次遞進的IE瀏覽器的開發，學習可視化編程，理解軟體開發的基本流程和方法。
體例特色
（1）該書在體例設計上考慮學生的認知規律和學習特點，在理論上做到“精講、少講”，操作上做到“仿練、精練”，內容準備上關注學習情境的創設，設計上強調知識和技能的體驗和生成；
（2）該書體現“做中學，做中教”的職業教育教學特色，每個項目由若干個任務組成，每一任務分為“任務準備”“任務實施”“討論與練習” “探究與合作”四大部分。“任務準備”主要講與該任務直接相關的必要知識和單項技能；“任務實施”是任務主體部分，用於完成任務的基本要求；“討論與練習” 是對任務實施的補充和強化，兼顧各類考試考證需求；“探究與合作” 用於完成拓展和變式任務。
