卡爾·威特的兒子小卡爾，是19世紀德國的一個著名的天才，8、9歲時能自由運用六國語言，16歲獲得法學博士學位。
基本介紹
- 中文名：卡爾·威特的金典教子理論
- 類型：早期教育理論
- 創建人：卡爾·威特
- 教育對象：兒童
然而，誰會相信，這樣一個稟賦極高的孩子出生後並未表現出怎樣聰明，相反卻被認為是痴呆兒。奇蹟的發生全在他父親的教子有方。卡爾·威特有一套被世人稱為金典的早期教育理論，一百年來使許多人受益，造就出無數個不同凡響的人物。為了您孩子的未來，也為了祖國的明天，我們在此將卡爾·威特早期教育的金典內容向你介紹。
1．教育兒子先從母親開始
歷史上的偉人都擁有一個善於教育孩子的母親，母親在兒子的成長過程中發揮著不可潛代的作用。如果母親只關心孩子的健康，而忽略孩子的品德的形成和智力的發展，那就是錯誤的、不負責任的行為。卡爾·威特說，小卡爾的母親勇敢和快樂的精神深深地影響著兒子，使兒子後來步入社會時，即使遇到困難，也無所畏懼，永不失望。卡爾·威特認為，母親的工作不能由旁人代替，孩子的教育必須由母親承擔，把自己的孩子托給他人，恐怕只有人類才這樣做，這種作法有失天性。
2．催逼會毀滅天才
生下來就具備高超稟賦的孩子，再施以高明的教育，孩子的前途是不可估量的。但父母對天才的教育往往是失敗的。父母往往只著眼於孩子的天賦，而不注重全能的培養。對孩子要求過高，施加壓力過大，這樣做多半使孩子半途而廢。
3．兒童潛能遞減法則
兒童具備潛在能力，但這種潛在能力是遵循遞減法則的，如果從一出生就給他進行理想的教育，那么他的潛在的能力就可能達到100度。如果從5歲開始教育，即使是施以最優秀的教育，他的潛能也只能達到80度。而從10歲開始，不管教育方法怎樣好，潛能也只能達到60度。也就是說，教育開始得越晚，兒童潛在的能力實現得就越小。
4．不要讓孩子的精力只用於消化
卡爾·威特說，孩子出生後的頭半個月，我們堅持定時給他餵奶，餵水，使他的生物鐘一開始就形成規律，直到他能吃飯後，兩頓飯之間仍然只許喝水不許吃別的，免得他的胃老是得不到休息，血液總是在胃部工作而不是集中在大腦。如果讓孩子的精力只用於消化，那么大腦就不會得到很好的發展。
5．愉快是健康的關鍵
孩子生活的周圍環境，如果氣氛陰鬱，孩子必然會消化不良，身體不健康。因此，孩子居住的房間從最初起就應該是令人心情愉快的。卡爾·威特說，天氣晴朗時，我們經常把孩子帶到田野里，讓他眺望綠色的原野。天氣好時經常讓他在屋外睡覺，以便接受陽光沐浴，呼吸新鮮空氣。在嬰兒睡覺時，我們決不把它裹得緊緊的。每天都堅持給孩子洗澡、按摩手腳，這樣即能發展他的觸覺，以能促進血液循環和肢體的靈活。
1．教育兒子先從母親開始
歷史上的偉人都擁有一個善於教育孩子的母親，母親在兒子的成長過程中發揮著不可潛代的作用。如果母親只關心孩子的健康，而忽略孩子的品德的形成和智力的發展，那就是錯誤的、不負責任的行為。卡爾·威特說，小卡爾的母親勇敢和快樂的精神深深地影響著兒子，使兒子後來步入社會時，即使遇到困難，也無所畏懼，永不失望。卡爾·威特認為，母親的工作不能由旁人代替，孩子的教育必須由母親承擔，把自己的孩子托給他人，恐怕只有人類才這樣做，這種作法有失天性。
2．催逼會毀滅天才
生下來就具備高超稟賦的孩子，再施以高明的教育，孩子的前途是不可估量的。但父母對天才的教育往往是失敗的。父母往往只著眼於孩子的天賦，而不注重全能的培養。對孩子要求過高，施加壓力過大，這樣做多半使孩子半途而廢。
3．兒童潛能遞減法則
兒童具備潛在能力，但這種潛在能力是遵循遞減法則的，如果從一出生就給他進行理想的教育，那么他的潛在的能力就可能達到100度。如果從5歲開始教育，即使是施以最優秀的教育，他的潛能也只能達到80度。而從10歲開始，不管教育方法怎樣好，潛能也只能達到60度。也就是說，教育開始得越晚，兒童潛在的能力實現得就越小。
4．不要讓孩子的精力只用於消化
卡爾·威特說，孩子出生後的頭半個月，我們堅持定時給他餵奶，餵水，使他的生物鐘一開始就形成規律，直到他能吃飯後，兩頓飯之間仍然只許喝水不許吃別的，免得他的胃老是得不到休息，血液總是在胃部工作而不是集中在大腦。如果讓孩子的精力只用於消化，那么大腦就不會得到很好的發展。
5．愉快是健康的關鍵
孩子生活的周圍環境，如果氣氛陰鬱，孩子必然會消化不良，身體不健康。因此，孩子居住的房間從最初起就應該是令人心情愉快的。卡爾·威特說，天氣晴朗時，我們經常把孩子帶到田野里，讓他眺望綠色的原野。天氣好時經常讓他在屋外睡覺，以便接受陽光沐浴，呼吸新鮮空氣。在嬰兒睡覺時，我們決不把它裹得緊緊的。每天都堅持給孩子洗澡、按摩手腳，這樣即能發展他的觸覺，以能促進血液循環和肢體的靈活。
