南雅中心國小

建甌市南雅中心國小位於建甌市南部，地處橫南鐵路，205國道沿線，與南平市毗鄰。南雅中心國小現有中心國小1所，村完小20所，29個教學點，186個教學班，3所寄宿制學校。在校小學生3265人，教職工232人。其中國小高級教師113人，教師學歷達標率為100%。

基本介紹

• 中文名：南雅中心國小
• 校訓：尚德  博學  健體  創新
• 創辦時間：1917年2月
• 類別：國小
• 現任校長：陳漢文
• 所屬地區：福建建甌
• 前身：南雅培英兩等國小

學校介紹

近年來，學校以“促學生健康成長，讓家長放心滿意”為宗旨，不斷更新教育觀念，樹立“尚德、博學、健體、創新”的校訓，積極推進素質教育，取得顯著成績。一九九六年學校通過了省、地、市教育“兩基”驗收。九八年“6.22”特大洪災後，各校師生抗災自救，致力改善辦學條件，切實抓好水毀學校的重建和危房改造工程，在台灣慈善慈濟基金會、團省委希望工程、市外資辦、省危改辦等單位鼎力支持下，先後重建了房村慈濟國小、太平希望國小、白水源國小、集瑞國小、皇康國小、中心校學生宿舍樓、山安國小、葉康國小梅村國小學生宿舍樓。一座座新建的教學樓拔地而起，以嶄新的面貌呈現在世人面前。一九九九年南雅中心國小通過了“省農村示範校”驗收，二000年學校少先隊被評為市級紅旗大隊，2001年學校工會被省教工委、省教育廳、省教育工會授於“先進教工之家”稱號。2002年房村慈濟國小創建了以“愛祖國，愛家鄉，祈和平，盼統一”為主題的愛國主義教育基地。“九五”期間，南雅中心國小連續五年被評為市級文明單位。

興趣小組（洋鼓）

面向未來，南雅中心國小將以“三個代表”重要思想和十七大精神為指導，全面落實科學發展觀，以培育“四有”新人為目標，面向全體學生，面向學生的全面發展，與時俱進、團結奮鬥、開拓創新，推進基礎教育又快又好發展。

歷史沿革

南雅中心國小創辦於1917年2月，其前身為南雅培英兩等國小。創辦初集鶴訂書院和榕南書院之學生於一體，地點設在南雅馬祖廟。學校僅設有6個教學班、6位教師和70多位學生。

1933年“南雅培英兩等國小”改稱為“南雅中心國小校”，設6個班，學生100多人，教師8人。1947年學校更名為“南雅中心國民學校”，設6個班，學生150多人，教師10人。1949年8月，學校又更名為“南雅完全國小”。1952年將“南雅完全國小”更名為“南雅中心國小”，與此同時，建立“南雅學區”。設7個班，學生382人，教職工12人。1958年因建溪水庫建設需要，南雅中心國小將各村高年級學生集中搬遷到南雅新建白蓮窠，成立“南雅第一中心國小”，原校則為“南雅第二中心國小”。直至1969年建溪水庫停建，才撤消了“南雅第一中心國小”。1956年農村教育事業有較大發展，各大隊相繼辦學，全區已有初高小68所，134個教學班，公民辦教師102人。文革期間因停課鬧革命、貧下中農管理學校、知識青年上山下鄉，教學秩序一度混亂，教育質量一度下降。直至1967年才整頓複課，學校教學秩序恢復正常。1977年各大隊國小“穿鞋戴帽”（辦好幼兒班，戴帽國中班），全區辦有國中班的學校高達15所。1978年國家恢復高考制度，各校重建了教學秩序，各項工作走上正軌。1979年黨的十一屆三中全會後，教育撥亂反正，農村教育得到較大發展。各大隊國中班集中到南雅中學學習，各校教師認真抓好基礎教育。

2001年暑假期間，南雅學區遵照市教育局統一部署，積極推進國小內部管理體制綜合改革，在改革中，撤消了學區機構，建立了鎮中心國小的管理體制，動員了超編的70多位教師離崗培訓和待退，從而精幹了教師隊伍。與此同時組織了中心國小副校長、二層領導和村校長的競聘，公平合理地構建了新的體制。

綜觀建校八十多年來的歷史，可見歷史之悠久。學校辦學規模由小到大，迅速發展，而後經改革由大到精。南雅中心國小為社會主義現代化建設各條戰線培養了大量的優秀人才，真可謂地靈人傑、群星璀燦！

辦學思想

辦學宗旨	促學生健康成長 讓家長放心滿意
辦學目標	育素質優良人才 辦人民滿意學校
辦學理念	學生快樂成長 教師幸福發展
校 訓	尚德 博學 健體 創新
校 風	明禮誠信 求實創新
教 風	愛生敬業 務實奉獻
學 風	尊師善學 活潑向上

教師評價

12月13日，建甌南雅國小1200多名學生把《家長和學生評價教師工作問卷表》慎重地投入《問卷投放箱》。

為了及時了解教師教育教學活動情況，該校開展家長和學生評價教師活動，發放了《問卷表》1260份。活動中，學生和家長們聯繫自身實際，根據平時的家校聯繫、學生反饋、教育效果等情況，採用無記名評價方式對本班所有任課教師在“關愛學生”、“課堂教學”、“作業批改”三個方面進行評價，並提出合理化建議。此次評價共分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。

該校教師孫萌生說：“面對各種各樣的評價，老師要善意對待，認真研讀。當然，我們也不排除學生會根據自己的好惡片面地評價教師，尤其是低年段的學生，是非判斷能力稍微會弱些。統計中，我們主要是查看學生評價的主流。如果大部分學生對某個教師的評價都不好，這位教師就應該好好反思，及時糾正工作中的不足。”

據介紹，為了全面、客觀、公正地評價教師，促使教師不斷成長，該校每學期都對教師的師德師風、教育教學、工作業績等方面開展自評、互評、學生和家長評、學校綜合評價等系列活動，並將評價結果及時公示，有效促進了教師對自己的教育教學行為不斷進行分析、反思及調控。

地理位置

南雅鎮南雅前大街

地址：南雅鎮南雅前大街