南充市嘉陵區光彩實驗國小

南充市嘉陵區光彩實驗國小創辦於1951年，其前身為火花一小，2001年收歸嘉陵區直管，2003年更名為實驗國小，2005年由原址鎮慶寺遷至茶盤路，更名為光彩實驗國小。學校占地42畝，現有20個教學班，1332名學生，教職工59人，其中大學文化9人，大專文化36人，研究生1人，國小高級教師26人，省級骨幹教師1人，市級骨幹教師3人。近年來，在嘉陵區委區政府的關懷下，學校持續健康發展，面貌煥然一新。

基本介紹

• 中文名：南充市嘉陵區實驗國小
• 簡稱：實驗國小
• 創辦時間：1951
• 現任校長：楊校長
• 所屬地區：南充市嘉陵區

學校簡介

學校辦學理念先進，管理科學規範。學校以“爭創優秀小公民”活動為主線，以豐富多彩的活動為載體，大力加強校園文化建設，充分張揚學生個性，德育工作有聲有色，成效顯著，2004年學校被確定為“南充市小公民道德建設基地”。以課題研究促進教研教改，以教研教改促進師資水平提高，從而提高教學質量，是學校辦學的指導思想。學校承研的“小學生合作學習研究”課題已揭題並獲獎，目前正從事省級課題“網路環境下的教師培訓”和國家級課題“西部地區中國小安全預警與救助機制的建立”的研究。近年來有3名教師參加競教獲市級一等獎，5名教師獲區級一等獎，96篇教師論文發表在各級各類教育刊物上，學生參加各種競賽獲獎200多人次。學校先後被評為“學校管理先進集體”、“校風示範校”、“最佳文明單位”、“安全穩定先進集體”、“十佳少先隊組織”等等，學校還連年獲得“國小畢業班教學綜合質量獎”。社會民眾一致評價實驗國小校風正，教育教學質量高，因此，近年來學校學生人數以每年200人的速度猛增，辦學規模不斷擴大。

按照區委、區政府規劃，光彩實驗國小將在三年內建成區城第一所寄宿制完全國小和嘉陵區示範視窗學校，五年內辦成川東北一流名校。目前，實小人正同心同德豪情滿懷地朝著既定目標拼搏奮進。

辦學理念

善待 尊重 自主 發展

（善待教師，尊重學生，為師生自主發展創設寬鬆的支持性環境。）

辦學思路

狠抓基礎管理，注重隊伍建設，深化教改科研，改善辦學條件，促進教師、學生雙自主發展。

辦學目標

堅持依法治校、以德樹人、科研興校的學校發展方針，狠抓師生自我教育，自我管理，促進師生自我完善，自主發展。建設具有現代設施，有優美宜人校園環境，爭創師生開心、政府放心、民眾滿意的川東北一流名校。2008年辦成南充市示範學校，達到30個教學班1500名學生；2010年辦成四川省校風示範學校，達到40個教學班2000名學生；2015年辦成川東北一流名校，達到60個教學班3000名學生。

2008年修建教師公寓（8000平米、合資），同時建校園區域網路（20萬元），每個教學班配備多媒體套用終端（30萬元）；2009年學校運動場鋪設塑膠（約100萬元）；2010年修建教學樓一棟（3500平米、約200萬元），同時引資修建學生公寓（容納學生500人），建語音教室一間（約30萬元）。

學校建設

隊伍建設目標

建設一個“思想好、作風正、水平高、懂教育、善管理、有膽識”的團結、高效、廉潔創新的領導班子。建設一支觀念新、師德好、業務強、作風硬，結構合理的教師隊伍。2007年擬新增教師8人，教師總數達80人；2008年擬新增教師10人，區級骨幹教師達10人，市級6人，省級4人；2010年擬新增教師20人，區級骨幹教師達16人、市級10人、省級8人，特級教師1人；2015年擬新增教師30人，教師總數達150人，區級骨幹教師達25 人、市級15人、省級10人，特級教師2人。

學生培養目標

培養熱愛黨和人民、立志報效祖國，具有獨立意識，自主精神和多元素質的創新型人才。

學校管理目標

構建科學有效的目標管理，制度管理，常規管理和民主管理的機制。

辦學措施

建設一個班子，健全管理機制，實施“三大工程”。

建設一個班子

學校好與壞，班子是關鍵。我們要努力創建一支高效廉潔、團結勤政、務實創新和開拓進取的領導班子。培養市級名校長（書記）1-2名，專家型幹部1-2名。中層以上幹部達到本科以上學歷。

1、加強學習、培訓、教育，全面提高幹部綜合素質，使之具備“八種意識”，“四種能力”，即：具有學校發展的服務意識、危機意識、超前意識、競爭意識、合作意識、質量意識、安全意識、創新意識；具有領導學校工作的把握政策能力、大膽決策能力、承擔風險能力、創新發展能力。使我們的校長（書記）至少成為懂教育、善管理、能創新、求發展的學生、家長、社會愛戴的好校長、好書記，使中層幹部不斷提升，敢於管理、關於創新、關心愛護學生，促進學校上台階的好乾部、好帶動者。

2、建立幹部考核機制，推進幹部管理創新。制定幹部考核辦法，將幹部的德、能、勤、績以及承擔責任，履行職責情況納入全面考核。實行幹部聘任制，建立競爭上崗，擇優聘任，能上能下的幹部用人機制。

3、大膽培養、推薦、提拔能力強、素質好、政績突出的青年幹部。

健全管理機制

管理的實質是對人的主體性的開發。學校管理要以人的自我教育為根本，以教改科研為導向，以法制機制為保障，以利益機制為動力，以質量效益為標準，在管理上創新。

1、繼承學校傳統，發展學校優勢。完善各項規章職責，加強考核監督，強化制度管理。

2、建立健全學校的獎勵機制，評價機制。激勵教職工參與學校管理，推進校務公開，完善教代會制度和黨組織保證監督機制，強化民主管理。

3、建立健全學校、家庭、社區互動管理網路，在管理上創新。

在現有家學校的基礎上，建立班級家教協會，形成學生評教、教師評管、社區評校的管理機制。

實施“三大工程”

學校是傳承文化實施教育的專門場所，教師是學校教育工作的主體，學生是學校學習活動的主體。在教與學的過程中，強調以人為本，善待教師，尊重學生，追求協調互助，充分體現人的獨立性、自主性、創造性和超越性。為此，實施促進師生雙自主發展的三大建設工程：

教師發展建設工程

善待教師，為教師不斷超越自我，展示自我，體現生命價值而創造條件。啟動教師發展建設子工程，努力造就一支觀念新、師德好、善學習、肯鑽研、敬業奉獻、熱愛學生、團結合作的教師隊伍，使其個個成為良師益友，五年內培養市級優秀教師2-3名，區級骨幹教師10名，校級骨幹教師20名。

（1）關愛工程——關心教師、理解教師、愛護教師

政治思想上關心教師。通過學習、教育，讓教師明確時代賦予的歷史使命，增強危機感，緊迫感、責任感，提高師德修養水平，提高嚴於律已，為人師表的自覺性。

疏通交流引導教師。讓教師建立良好的自我概念，增強體現自我價值的渴求感，樹立符合時代發展要求的現代教育觀念。

公平公正評價教師。完善評價機制，變重結果的評價為重過程的評價，變重“量”的評價為既重“量”又重“質”的評價。減少教師無效勞動。完善評價途徑，建立學生評價常規，家長評價平台，自評、互評、校評網路，讓教師在評價中認識自我、調整自我、發展自我。

（2）信任工程——尊重教師、信任教師、發展教師

尊重、信任教師是發展教師的前提基礎。只有給教師發展潛能，施展才幹的時間和空間，教師的個性、特長才能得以自主發展。

努力營造做學問、搞科研的寬鬆環境，以繼續教育為契機，搭建教師業務發展平台，使教師在崗位上練兵，在實踐中自主成長。

（3）打造工程——培訓教師、提高教師、打造名師

產品需要樹立品牌，學校需要打造名師。讓教師在爭創名師的活動過程中，體現自我人生價值。

開展豐富多彩的自獻研討課、教改科研活動展示、才藝大比拼、論文評選等業務活動，使教師業務水平得到普遍提高。推行全員聘任制，建立合理的教師考核評價體系和有效的激勵機制，呈現優勝劣汰，獎優罰懶的教改新局面。

訂立教師個人發展計畫：每個教師根據自身實際，在新形勢下訂出教師個人提高自己、如何成為名教師、如何成為良師益友的措施及奮鬥目標，用自己訂出的目標不斷鞭策自己、激勵自己。

實行骨幹教師雙培制度，即校內研討、示範專項培訓，校外學習、考察提高培訓。完善骨幹教師管理辦法，通過組織開展“參與課題研究”，“賽課展示風采”，“壓擔子委以重任”和“實施評價考核”等活動，使骨幹教師綜合素質提高，名師效益得以實現。

學生教育建設工程

尊重學生，為學生的自我教育，自主發展提供全方位的服務。啟動學生教育建設子工程，為培養德、智、體、美、勞、心全面發展的有獨立、自主、創新精神的能適應社會發展需要的建設者打下堅實基礎。

（1）“心心教育”工程

心心——即兩心，教師的愛心，學生的自信心。

愛，是教育的起點，是教育的歸宿；愛是手段和方法，是技巧和策略。沒有愛就沒有真正的教育。

自信，是一種重要的心理素質，是成功的基礎，是揚帆的動力，有自信，就能尋找和塑造成功的自我。

“心心教育”提倡心與心的交流，心與心的溝通，心與心的互換。要求教師在教育教學過程中，尊重學生的人格和自尊心，以博大的胸懷和良好的心態審視學生。培養自信心，幫助學生認識自我，接納自我，增強學習、生活的適應力。

（2）學科教育工程

課堂是學校教育的主陣地，學科課程是學科知識、社會生活和學生經驗的整合，是人文社會科學與自然科學的整合，在整合思想指導下，充分發揮課程的教育教學功能，以學科為本，以學生的自主發展為本，結合學校實際，深化學科特色。

以創新的思維，有力的措施把我校英語學科教學特色引向深入，使學生能地地道道說英語，脫口而出是英語，為學生真正成為“關係中的人，現實社會中的人，世界背景中的人”打下堅實基礎。

我們將進一步發展我校學科特色優勢，探索學科整合的途徑，以新課標精神，統攬各學科，推進新課程改革的全面實施。促進學生和諧自主發展，綜合素質提高。

（3）活動教育工程

愛好活動是兒童的天性。通過活動，可以將枯燥乏味的說教變成滋潤心田的甘露；通過活動，把各種知識和技能綜合在一起，培養學生的綜合實踐能力，探究和創新精神，促進個性發展。

A、德育創新活動

學校以德育科研為先導，以德育創新活動為中心，以養成教育為重點，加強德育內容、方法、途徑的創新實驗。組織豐富多彩的學科滲透德育教學競賽活動，探索學生品德評定和行為評價新模式。以“新世紀我能行”體驗教育活動為契機，開展系列創新實踐活動。充分發揮少先隊（含班委會）的組織作用，讓學生自己管理自己、自己教育自己，增強主人翁意識，得到自主發展。進一步打造特色活動品牌，走出一條具有該校特色的學校、家庭、社會互動教育新路子，為學生的終身發展打下良好的基礎。

B、科技藝體活動

學校將用異彩紛層的科技藝體活動來培養學生的自主性，提高他們對活動的支配，控制權力和能力，張揚個性，發展特長。

開展以科技創新活動為主的科普系列體驗活動，普及科學知識、科學方法、科學技能，培養實踐能力、創新能力，提高科學素養，力爭在區、市、全國的科技創新大賽中得取好成績；開展以藝術體操、大課間活動，達標運動會為主旋律的民眾體育活動，增強學生身體素質，讓他們學會健身，學會強體。開展美術、書法、聲樂、舞蹈、器樂等課外興趣活動，每年舉辦一屆藝術節，組建學生藝術團、讓學生接受美的薰陶、學會審美，學會表現美。

學校文化建設工程

學校良好形象的塑造根本在於學校文化的建設，我校將把校園系統文化建設擬為學校“文化資本”運作，抓住校園文化系統變革的切入點打造學校文化品味，培養五種校園文化，即：觀念文化、制度文化、物質文化、教育行為文化、社區協作文化。努力創建優美宜人的、賦有文化底蘊的教育環境，打造有文化品格、有魅力能自主發展的教師群體；培養能自主學習、尊重他人、健康活潑的學生群體。

認真研究學校傳統文化，分析學校現狀，總結學校經驗，研製學校物質、精神文化發展“白皮書”。在教育理念的指導下，“讓學校的每一面牆都會說話”，讓學校教育資源融入師生生活方式，讓學校文化成為社區先進文化的代表。促進師生自主發展，促進學校做大做優做強。

（四）紮實推進課改

在課程改革中，要以新的課程理念為導向，以“三課”為載體，抓好校本教研、校本培訓、校本開發。促進教師在課改過程中提升自己，反思自己，促進學校向縱深發展。

1、 認真落實教學常規管理，學習、執行兩個“五認真”

2、 加強校本教研、校本培訓、校本開發，提升教師，打造名師。

3、 積極探索教師、學生“發展性評價”問題的研究，深化課程改革。

4、 注重實驗課題的管理、研究、實驗，創建新的教學模式、學習模式等。

5、 通過教改科研，打造學校優勢，創辦學校特色。使學校校本科研上一個台階。

實驗國小有著美好的未來,雖然面臨著巨大的困難和挑戰,但實驗國小有區委的英明領導,有我區教育局的直接關心、支持和指導,有全體教職員工的共同努力,我們有決心和信心,通過艱苦努力,一定會繪就實驗國小美好的明天,我們一定以科學、民主規範的管理為社會各界提供優質的教育、優質的服務,為嘉陵教育的騰飛作出我們

地圖信息

地址：茶盤路一段18號

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