大廠區葛塘中心國小 位於江蘇省南京市大廠區葛塘后街67號， 是一所從事國小學歷教育，自建校以來，縣委、縣政府高度重視學校發展，不斷加大教育投入，使學校辦學規模、辦學質量、社會效益不斷發展。 學校現有職工人數34名。
基本介紹
- 中文名：南京市大廠區長蘆中心國小
- 所屬地區：江蘇省南京市
- 類別：國小
- 學校地址：江蘇省南京市大廠區葛塘后街67號
國小概括,校務公開,行政頻道,教育科研,工作計畫,教育線上,學生天地,家長頻道,德育之窗,少先隊,後勤服務,
國小概括
學校名稱：大廠區葛塘中心國小
學校地址：江蘇省南京市大廠區葛塘后街67號
校務公開
校務公開的基本內容包括三個方面：一是學校辦學方向、規劃和教育教學改革方面的重大事項；二是學校領導班子建設、廉政建設方面的重要事項；三是涉及師生合法權益的重要事項和熱點問題。一般有以下內容：
1、學校的辦學思想、發展規劃，學年度、學期計畫及其實施完成情況；
2、學校的重大改革方案和決策；
3、校級領導幹部執行黨紀國法、規章制度、廉潔自律等方面的情況；
4、民主評議學校領導幹部、中層幹部的情況；
5、學校主要財務收支情況；
6、教職工聘用方案、職稱評聘、評優評先、獎金分配、購房辦法等情況；
7、學校招生政策、計畫指標、錄取結果；
8、大多數教職工要求公開的其他可以公開的事項；
行政頻道
學校行政方面安全管理制度：安全工作管理制度、消防安全制度 、周邊環境安全治理制度、晨會、會操、軍訓安全管理制度、組織師生外出活動安全管理制度、保全安全防範工作規範、傳達室保全安全管理制度、會計室安全管理制度、檔案室安全管理制度、醫務室安全管理制度、辦公室安全管理制度、印章和保密資料安全管理制度、突發災害安全防護工作制度、校內公共活動場所安全管理制度、臨時用工安全管理制度、校園臨時施工人員安全管理制度。
教育科研
教育科學研究是運用科學的態度、科學的理論和方法研究教育現象，揭示教育規律的創造性活動。教育科學研究具有兩個顯著的作用，即理論指導和實驗探索。教育科研的起點是教育教學問題，善於發現問題、提出問題是教育研究的關鍵。教育科研是教師崗位成才、開發師資資源，實現教育可持續發展的重要手段。
工作計畫
2005學年度後勤工作計畫、2005學年度德育工作計畫、2005學年度教研室工作計畫、2006學年度後勤工作計畫、2006學年度德育工作計畫、2006學年度教研室工作計畫、2007學年度後勤工作計畫、2007學年度德育工作計畫、2007學年度教研室工作計畫、2008學年度後勤工作計畫、2008學年度德育工作計畫、2008學年度教研室工作計畫、2009學年度後勤工作計畫、2009學年度德育工作計畫、2005學年度教研室工作計畫、2005學年度後勤工作計畫、2005學年度德育工作計畫、2005學年度教研室工作計畫、 、2009學年度教科室工作計畫、2010學年度後勤工作計畫、2010學年度德育工作計畫、2010學年度教研室工作計畫。
教育線上
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學生天地
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家長頻道
大廠區葛塘中心國小家長委員會:結伴同行 共創精彩、全賴有您，感謝您的支持和配合！ 大廠區葛塘中心國小育兒心得：新生親子活動、孩子公德心點滴來引導、家長不懂美術怎樣輔導孩子畫畫?
德育之窗
樹立“育人為本”的德育理念，樹立人人都是德育工作者的基本觀念，以德治校，以養成教育為基礎，以禮儀教育為核心，以學生為本，以質量為本，大處著眼，小處著手。在德育內容上注重小、近、實，抓準實質問題，講究實際效果。利用各種有益的活動來加強學生的禮儀教育，加強校園文化建設，創設良好的育人環境,促進學生身心健康，務實創新。
少先隊
少先隊是學校德育工作的主陣地。多年來，我校少先隊以鄧小平理論和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，貫徹黨中央、上級領導組織關於少年兒童教育工作的一系列重要指示，按照中國少年先鋒隊章程的要求，把思想道德教育放在首位，竭誠為少年兒童的健康成長服務。
後勤服務
後勤員工的主要職責是服務，那么，如何在服務中育人呢？後勤員工是通過顯性和隱性兩個層面來實現育人功能的。
顯性層面的育人是指，後勤人員以自身外在的服務行為、服務形象、服務規範等來實現對學生的教育。如果後勤人員在上崗時, 能做到操作規範準確, 著裝統一整潔，舉止文明，語言熱情禮貌，打扮端莊得體，才有可能縮短與服務對象的心理距離，贏得學生的認同、尊重和支持，進而引導學生注意語言美、行為美、儀表美等，幫助學生養成文明的生活習慣，學會文明生活。隱性層次的育人是指，後勤人員在服務中以良好的精神風貌潛移默化地對學生產生積極、有益的影響。如後勤人員在服務過程中, 表現出的盡職盡責、熱情周到，想他人所想、急他人所急的工作態度，就能夠激發學生關心他人，團結友愛，助人為樂，熱愛集體，尊師愛校，樂於奉獻的道德情感。
實踐證明，隱性層面的影響對學生的影響更加深刻，也對後勤服務人員提出了更高的要求。他們只有用實實在在的服務、切切實實的關心來感染每一名學生，以情感人，春風化雨，潤物無聲，才能密切後勤職工與學生的聯繫，拉近彼此的心靈距離，讓學生在接受優質服務的過程中了解後勤工作，理解後勤職工，認同職工的勞動價值，在理解尊重中受教育，從而達到服務育人的目的。
