《協作與共贏:教師教育實踐教學研究》共分為六章，主要內容包括：引言：新形勢下地方高師院校教師人才培養的視角；感觸：廣西基礎教育對教師教育改革與發展的訴求；衝擊：教師專業化背景下地方高師院校的轉型與發展；融合：地方高師院校教師培養模式的變革取向等。
基本介紹
- 書名：協作與共贏:教師教育實踐教學研究
- 出版社：北京師範大學出版社
- 頁數：346頁
- 開本：16
- 品牌：北京師範大學出版社
- 作者：劉力
- 出版日期：2012年9月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787303154906, 7303154906
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《協作與共贏:教師教育實踐教學研究》由北京師範大學出版社出版。
作者簡介
劉力，教授，碩士生導師，現任廣西師範學院黨委書記、第六屆全國高等學校設定評議委員會專家、廣西第七屆自治區人民政府督學。曾任廣西大學電氣工程系副主任、廣西電機學會高電壓技術專委會副主任委員。歷任廣西壯族自治區教育廳高等教育處處長、自治區學位委員會辦公室主任、教育廳廳長助理、玉林師範學院副院長、院長。主要從事電力系統及其自動化、高等教育管理研究及教學工作，重點研究方向為電力系統過電壓、防雷接地。先後在（（高壓技術》《電網技術》《中國電力》《中國電機工程學報》《中國大學教學》等全國中文核心期刊發表學術論文50多篇，其中2篇被美國《工程索引》（EI）收錄，4篇被英國（（科學文摘》（SA）收錄，1篇被俄羅斯（（文摘雜誌》（AJ）收錄，出版專著3部。先後主持過國家哲學社會科學課題、廣西哲學社會科學規劃課題、廣西自然科學基金項目、新世紀廣西高等教育教學改革工程重大項目等30多項課題，獲得10多項獎勵。其中，“21世紀中國現代人的素質構建及其培養”課題獲得2006年廣西哲學社會科學“十五”規劃研究成果二等獎；“新建地方本科院校創辦優質教育的探索與實踐”課題獲2009年廣西高等教育自治區級教學成果一等獎。
圖書目錄
第一章 引言：新形勢下地方高師院校教師人才培養的視角 1
一、知識經濟時代對我國教師教育提出的挑戰3
二、國外教師教育發展對我國教師教育提出的挑戰 5
三、基礎教育的全面改革對我國教師教育提出的挑戰8
四、市場經濟發展對我國教師教育提出的挑戰12
第二章感觸：廣西基礎教育對教師教育改革與發展的訴求 29
一、廣西基礎教育現狀 29
二、廣西基礎教育師資隊伍現狀 33
三、教師實踐能力培養的不足 37
四、提升廣西教師教育質量的對策 45
第三章衝擊：教師專業化背景下地方高師院校的轉型與發展 53
一、教師專業化的內涵 53
二、地方高師院校轉型的背景 61
三、地方高師院校轉型的發展取向 73
四、地方高師院校轉型的現存問題 85
五、地方高師院校轉型的戰略選擇 96
第四章融合：地方高師院校教師培養模式的變革取向 107
一、地方高師院校對於教師教育人才培養的獨特作用 107
二、新時期地方高師院校教師培養目標及規格 116
三、地方高師院校教師培養模式構建的原則 127
四、地方高師院校教師培養模式的變革取向 130
第五章突破：地方高師院校教師教育職前職後“三位一體”實踐教學模式的構建 143
一、教師教育職前職後“三位一體”實踐教學模式提出的特定背景 143
二、教師教育職前職後“三位一體”實踐教學模式內涵的闡釋 161
三、教師教育職前職後“三位一體”實踐教學模式構建的理論依據 176
四、教師教育職前職後“三位一體”實踐教學模式的價值判斷 189
第六章實現：廣西師範學院教師教育職前職後“三位一體”實踐教學模式的實施 203
一、教師教育職前職後“三位一體”實踐教學模式實施的基礎平台 204
二、教師教育職前職後“三位一體”實踐教學模式實施的政策保障 213
三、教師教育職前職後“三位一體”實踐教學模式實施的資源保障 217
四、教師教育職前職後“三位一體”實踐教學模式實施方案的制定 236
五、教師教育職前職後“三位一體”實踐教學模式實施的過程 244
六、教師教育職前職後“三位一體”實踐教學模式實施的成效 253
附 錄
參考文獻
後記
一、知識經濟時代對我國教師教育提出的挑戰3
二、國外教師教育發展對我國教師教育提出的挑戰 5
三、基礎教育的全面改革對我國教師教育提出的挑戰8
四、市場經濟發展對我國教師教育提出的挑戰12
第二章感觸：廣西基礎教育對教師教育改革與發展的訴求 29
一、廣西基礎教育現狀 29
二、廣西基礎教育師資隊伍現狀 33
三、教師實踐能力培養的不足 37
四、提升廣西教師教育質量的對策 45
第三章衝擊：教師專業化背景下地方高師院校的轉型與發展 53
一、教師專業化的內涵 53
二、地方高師院校轉型的背景 61
三、地方高師院校轉型的發展取向 73
四、地方高師院校轉型的現存問題 85
五、地方高師院校轉型的戰略選擇 96
第四章融合：地方高師院校教師培養模式的變革取向 107
一、地方高師院校對於教師教育人才培養的獨特作用 107
二、新時期地方高師院校教師培養目標及規格 116
三、地方高師院校教師培養模式構建的原則 127
四、地方高師院校教師培養模式的變革取向 130
第五章突破：地方高師院校教師教育職前職後“三位一體”實踐教學模式的構建 143
一、教師教育職前職後“三位一體”實踐教學模式提出的特定背景 143
二、教師教育職前職後“三位一體”實踐教學模式內涵的闡釋 161
三、教師教育職前職後“三位一體”實踐教學模式構建的理論依據 176
四、教師教育職前職後“三位一體”實踐教學模式的價值判斷 189
第六章實現：廣西師範學院教師教育職前職後“三位一體”實踐教學模式的實施 203
一、教師教育職前職後“三位一體”實踐教學模式實施的基礎平台 204
二、教師教育職前職後“三位一體”實踐教學模式實施的政策保障 213
三、教師教育職前職後“三位一體”實踐教學模式實施的資源保障 217
四、教師教育職前職後“三位一體”實踐教學模式實施方案的制定 236
五、教師教育職前職後“三位一體”實踐教學模式實施的過程 244
六、教師教育職前職後“三位一體”實踐教學模式實施的成效 253
附 錄
參考文獻
後記
