十年磨一課：中學數學教師課堂成長實錄

內容簡介

　　《十年磨一課：中學數學教師課堂成長實錄》作者楊麗娟通過回顧自己二十年的教書之路：從懵懵懂懂的實習課、忐忑不安的新教師匯報課、急於求成的市級評優課、拘謹羞澀的示範課，到揮灑自如的省部級評優課、觀摩課，選取每個時期的典型課例，通過教學設計、教後小記、教學論文等形式進行客觀分析、點評，在與讀者分享自己成功經驗的同時，想把其曾經的失敗展示給年輕的教師，希望他們可以避免。

圖書目錄

一、工作初期——學會模仿，基本規範

案例一角

1．1 懵懵懂懂的實習第一課

1．2 “角”教學設計

案例二一元一次方程的套用——數字問題

2．1 忐忑不安的新教師匯報課

2．2 “一元一次方程的套用——數字問題”教學設計

案例三有理數的複習

3．1 急於求成的市級評優課

3．2 “有理數的複習”教學設計

3．3 淺談數學教學的中國小銜接

二、工作適應期——改進缺陷，站穩講台

案例一二次函式的複習

1．1 拘謹羞澀的中考複習研討課

1．2 “二次函式的複習”教學設計

1．3 提高數學課堂教學效率的多種途徑

案例二菱形的性質

2．1 學會調控的市級展示課

2．2 “菱形的性質”教學設計

2．3 探究式教學在數學教學中的實施

案例三乘法公式的再認識——因式分解（二）

3．1 漸進佳境的學科帶頭人展示課

3．2 “乘法公式的再認識——因式分解（二）”教學設計

3．3 如何讓數學課充滿吸引力——小議培養學生創新意識的幾種途徑

三、工作成熟期——學會思考，教有特色

案例一加權平均數

1．1 淋漓盡致的大市評優課

1．2 “加權平均數”教學設計1

1．3 質疑，讓數學課堂更生動

案例二加權平均數

2．1 迎難而上的省級評優課

2．2 “加權平均數”教學設計2

2．3 論國中“數學活動”中的教師角色定位

案例三用一次函式解決問題

3．1 卓有成效的省級觀摩課

3．2 “用一次函式解決問題”教學設計

3．3 國中教學中數學問題的生成與解決

4．4 多媒體課件在國中數學教學中的合理運用

案例四餘角、補角、對頂角（一）

4．1 揮灑自如的“一師一優課”

4．2 “餘角、補角、對頂角（一）”教學設計

4．3 藉助實踐體驗彰顯課堂魅力——部優課例“餘角、補角、對頂角（一）”教學設計片段賞析

4．4 微課在國中數學課堂中的合理套用

參考文獻

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