在國家勞動和社會保障部鼎力支持下，北大青鳥集團斥巨資在“知識楊浦”建立北大青鳥（同濟大學）校區，旨在通過高質量的教學和就業推薦，為申城高新企業提供軟體人才。
基本介紹
- 中文名：北大青鳥同濟校區
- 所屬地區：同濟
- 類別：私立
- 學校類型：軟體
- 現任校長：韓寶童
- 知名校友：孟瑜、王蘭
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校區概述
校區簡介
中心由北大青鳥總部資深職業規劃專家、海歸人力資源專家閆秀媛女士擔任校長，由具有8年軟體行業 項目管理經驗的彭勇老師擔任學術質量部經理、由總部配備國家人事局、天津MBA學位的張大勇老師擔任就業經理崗位，組成了滬上最強的管理團隊。
校區位置
中心坐落於“知識楊浦”，緊鄰知名高校同濟大學、日日感受到大學城區欣欣向榮的人文學術氣氛。就讀學員可享受同濟大學資源，在同濟大學就餐、使用圖書館資源、聆聽專家講座、參與豐富多彩的校園活動；緊鄰同濟科技園，擁有豐富的知名企業就業資源。
校區就業
憑藉著青鳥及管理人員的深厚實力和人脈，中心已經與中國移動、用友公司、上海億貝易趣公司、上海震旦、中國軟體技術及服務股份有限公司、NTT、TATA、MPHASIS等企業建立了緊密的合作往來關係，為學員將來的就業奠定了堅實的基礎。
大事記
2005年5月，在國家勞動和社會保障部的鼎力支持下，啟動“長三角軟體人才”培訓計畫
2005年12月，“長三角軟體人才”培訓計畫首批畢業生成功就業於申城各大IT企業
2007年12月，“北大青鳥上海就業基地”入駐北大青鳥（上海同大）中心
2007年12月，北大青鳥APTECH占國內IT培訓市場份額38.6%，連續6年穩居首位
2008年1月，北大青鳥經典課程ACCP再次升級，北大青鳥（上海同大）中心受總部支持，開設滬上首個ACCP5.0示範班級，為上海知命IT企業輸送最新技術人才。
2008年3月，由國家勞動和社會保障部主辦，東部工程上海辦公室、上海市委宣傳部、上海社區文化服務中心、100多家知名企業和北大青鳥協辦的“331東部工程手拉手新聞發布會”在東方藝術中心舉辦。多方聚首，共同解決上海地區就業問題。同時“東部工程手拉手就業指導中心”掛牌，社區就業服務周啟動。
2008年9月北大青鳥上海就業基地落戶同大校區。
2009年5月——我校與NEC上海分公司、中國電信上海分公司、中國移動上海分公司、惠普中國上海分公司、上海晟峰軟體等38家IT企業合作舉辦的“北大青鳥同濟校區2009年ACCP畢業學員供需洽談會”在上海體育館圓滿召開。
2010年，北大青鳥集團總公司推出青鳥學社，青鳥學社是北大青鳥學校為了實現青鳥學員自我管理，讓學員在實踐中樹立自信心，通過在青鳥學社的實踐，使學員深刻地理解“教育改變生活”的青鳥理念；並且通過學員之間的互幫互助，培養學生團隊合作，感恩分享的精神，增強學校的凝聚力而提出的一個學社的理念。
ACCP5.0軟體工程師培訓課程特點
一、以就業為導向（ACCP是什麼樣的課程）
以就業為導向是軟體工程師培訓課程最根本、最核心的特徵。ACCP是職業教育，不是學歷教育，而職業教育的本質就是就業教育，學習的目標就是為了就業，有助於就業的我們就學，無助於就業的我們就不學。（ACCP軟體工程師就業前景喜人）為了能夠滿足就業的需求，我們做的第一件事情就是去軟體開發企業了解用人狀況和技術需求，經過1年多的努力，共收集了5362家企業的招聘信息、對36 個城市的386家企業進行了重點跟蹤、與41家企業進行了實地接觸和深入訪談，通過對掌握的一手數據進行詳細分析和多次專家研討，比較全面地掌握了企業用 人需求。
二、以實用技能為核心（ACCP如何選擇課程）
軟體開發領域內所涉及到的技術內容是非常多的，不同的行業會使用不同的技術，不同的項目也會使用不同的技術，在技術選擇上我們遵循了實用原則和80/20原則:
1. 實用原則: 所選擇的技術一定是能夠解決實際工作中的實際問題的技術。ACCP課程主要內容也集中在如何解決軟體開發項目中所涉及到的技術工具、技術框架、開發流程和編碼調試經驗等方面。“不要去背 誦對象有哪些方法、屬性，而是要去使用這個對象去解決實際問題”。
2.80/20原則: 80/20原則包含兩層意思，第一是企業80%的時間在使用的那20%的核心技術我們重點講解，而那些80%不常用的非核心技術我們弱化講解，或者只作為 介紹或者拓展內容（例如Oracle和Linux課程）；第二是花費80%精力才能夠能學會的20%內容我們不講解（例如C/C++技術）。 總之，以用為本、學以致用、不用不學、用時才學、學了就用、綜合運用是ACCP5.0選擇課程內容的最終標準。
三、以案例為主線（ACCP如何組織課程內容）
與傳統的教材編排方式不同，ACCP5.0內容的安排是以案例為中心來開展的，並適當地把多個案例聯結成一個工程項目。在每一門課程中，都採用了一個實際的開發案例來組織技術內容，理論課上老師會通過一個案例、小項目的講解來引出技術內容，而上機課要求學員自己逐步完成一個類似的項目。
在案例的選擇上，我們在考慮到案例的實用性的同時，也儘可能地提高案例的趣味性、並加強與日常生活中遇到的問題和現象的聯繫，從而幫助你理解案例內容。
通過這種案例教學的方式，學員不會迷失在浩如煙海的知識中，同時會具備更多的行業知識和項目經驗。
四、以動手能力為突破點，以項目經驗為學習目標（怎么樣才能學好ACCP課程）
軟體工程師培訓課程最終的學習目標是：“能夠運用Java或者.NET技術，在團隊合作的基礎上，參與到整個軟體項目開發過程，熟練、規範地完成企業級B/S系統模組的編碼、調試和文檔編寫，成為企業緊缺的技能型套用人才”。這長長的一句話再濃縮成四個字，就是“項目經驗”，學習完ACCP5.0，相當於具備一年的實際 軟體項目開發經驗，這也是目前絕大多數軟體企業招聘時的最低要求。
學習的目標改變了、學習的內容也改變了，必然要求學習方法也去做調整和改變。以往的死記硬背不再適合於ACCP5.0的學習，ACCP5.0需要的是通過“動手”，來訓練技能，不但要快、還要規範。
ACCP的學習也要求學員“動手、動手、再動手”，要敢於編碼、樂於編碼、大量編碼才能夠達到熟練的程度。現代企業要求合作，代碼規範是團隊開發的基礎，沒有人能看得懂的代碼，不管自己覺得寫得如何漂亮，終將被稱之為“垃圾代碼”，在全部學習過程中，我們要求學員：“代碼運行通過了不算代碼寫完了，代碼規範了才算。”
