北京市昌平區南口學校

北京市昌平區南口學校

北京市昌平區南口學校是一所全民所有制學校,始建於1956年,擁有49個教學班、274名教職工和1717名學生,是昌平西部規模最大的一所完全學校。

基本介紹

  • 中文名:北京市第十五中學南口學校
  • 簡稱:南口分校
  • 校訓:團結、勤奮、科學、創先
  • 創辦時間:1956年
  • 類別:全民所有制學校
  • 所屬地區:中國北京
  • 主要獎項:“十五”繼續教育先進單位
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學校簡介

辦學規模

南口學校設備齊全,環境優美,交通便利。校園占地總面積48506平方米,其中體育運動場17930平方米,設田徑場兩個,足球場兩個,籃球場兩個;校舍建築面積18144平方米,建有多媒體教室、網路機房、理化生實驗室、音樂教室、美術教室、勞技教室、圖書館、學生閱覽室、學生宿舍等專項用房。2012年11月2日,區教師進修學校中學教研室11名高中教研員到我校進行教學視導。
南口學校雕塑南口學校雕塑
各位教研員深入到課堂聽課,聽課範圍涉及高中7個學科共21節課。課後與教師從學情、教材、教法、學法等方面進行了深入的溝通和交流。在視導過程中,教研員們深深地感受到了南口學校教師對教學工作的熱情。在生源情況不很理想的狀況下,他們認真負責地工作,付出了辛勤的勞動。老師們在教學過程中,能從學生的實際出發,難易適度,教學設計合理,從貼近學生生活的實例出發,以激發學生的學習興趣,更注重啟發學生,關注每一個學生。有些老師的教學過程層層展開,步步深入,邏輯性很強,注意培養學生的觀察、思維能力,強調思想方法。
通過此次教學視導,全體教師在教學、教法等方面都有了不同程度的提高,特別是高考、會考複習工作進一步得到了加強。我們有信心在各位教研員的指導下,我校教學工作今後會取得較大的進步!

辦學思想

學校的一切工作都要有利於教育學生、培養學生、促進學生的發展,有利於提高教育教學質量,有利於全體學生在德、智、體等幾方面全面發展,科學管理,規範辦學,不斷提高工作實效。

辦學目標

使學校成為一所有優美的校園文化環境,有良好的教育教學秩序,有科學嚴謹的教學作風,有勤奮刻苦的學習風氣,有優良的體育鍛鍊傳統,有高水平的教育教學質量,全面實施素質教育,德、智、體等幾個方面和諧發展,全面領先的學校。

辦學特色

科學管理、規範辦學、“文化”育人、全面發展。

師資力量

南口學校具有一支良好業務水平、較高敬業精神的教師隊伍,形成了以全國“五一勞動獎章”獲得者、市級骨幹教師谷永起老師為龍頭,5名區級骨幹教師、23名校級骨幹教師和12名學科骨幹教師的四級骨幹教師隊伍。為了進一步提高教師的教學水平,南口學校定期舉辦青年教師培訓、教師信息技術培訓,業務培訓等活動,鼓勵教師積極參加各類校外培訓活動,為教師的加速成長創造條件。
2011年北京市骨幹教師、昌平區學科帶頭人、骨幹教師名單
序號
單位
姓名
性別
評選學科
帶頭人/骨幹
1
南口學校中學部
鄭克瑜

教育管理
區帶頭人
2
南口學校中學部

英語
區帶頭人
3
南口學校中學部
李嫩嫩

語文
區帶頭人
4
南口學校中學部

地理
市骨幹
5
南口學校中學部
谷永啟

化學
市骨幹
6
南口學校中學部

英語
區骨幹
7
南口學校中學部

音樂
區骨幹
8
南口學校中學部

地理
區骨幹
9
南口學校中學部
黃蘭萍

政治
區骨幹
10
南口學校中學部

歷史
區骨幹
11
南口學校中學部

化學
區骨幹
12
南口學校中學部
谷海生

信息技術
區骨幹
13
南口學校中學部
蘭文惠

英語
區骨幹
14
南口學校中學部
張秋玲

數學
區骨幹
15
南口學校中學部
劉潔

物理
區骨幹
16
南口學校中學部
謝桂華

語文
區骨幹
17
南口學校中學部
郝建梅

地理
區骨幹
18
南口學校中學部
姜連嬌

音樂
區骨幹
19
南口學校中學部
王亞軍

體育
區骨幹
20
南口學校中學部
周芙雲

政治
區骨幹
21
南口學校中學部
趙菊

數學
區骨幹
22
南口學校中學部
丁海龍

體育
區骨幹
23
南口學校中學部
張光華

數學
區骨幹
24
南口學校中學部
王京啟

數學
區骨幹
25
南口學校中學部
成玉萍

地理
區骨幹
26
南口學校中學部
姚福金

歷史
區骨幹
27
南口學校中學部
唐榮禮

物理
區骨幹
28
南口學校國小部
趙嘉起

音樂
區骨幹

辦學成績

南口學校的教育教學工作在規範化管理體制的保障下,教育教學成績逐年穩步提高,初、高中畢業合格率達到100%;高考成績喜人,上線率、錄取率列同類校前列;校田徑隊連續在區運動會和各類單項比賽中取得佳績;學生在全國少年電子技師認證、“春蕾杯”徵文、市藝術節、英語辭彙遊戲大賽和區計算機比賽、趣味科普英語創意大賽等活動和競賽中均取得優異成績。

學校文化

隨著南口學校規範化管理的不斷完善,隨著“尊重,博學,健體”校訓的深入人心,學校已逐步形成了“文明向上”的校風,“嚴謹、規範、求實、求是”的教風和“勤奮爭優”的學風。學校的培養目標是全面提高學生的素質,使學生具有良好的學習、行為、生活、衛生、健體等方面的習慣,逐步使學生做到由他律到自律,以至形成慎獨精神;使學生逐步養成守法、誠信、競爭、智慧、頑強的優秀品質,以不斷適應社會發展的需要,成為勝任國家建設的合格人才。
為進一步深化課堂教學改革,不斷提高育人質量,在規範教學常規的基礎上,南口學校相繼制定了《課堂教學改革評估細則》、《課堂教學改革十要十不要》、《培養創新精神,提高實踐能力——學生課堂學習十二要十二不要》以及《讓學生高度參與知識形成過程教學十法》,用以引導教師把主要精力投入到教學改革中,把培養學生的創新精神和實踐能力落在實處,突出教學工作的針對性和實效性。
為使學生素質全面提高,南口學校有計畫地開展了“三展三賽”活動(文化作品展、勞技成果展、活動課成果展、歌詠比賽、硬筆書法比賽、朗誦比賽),並使之形成傳統。
轉變教育觀念
實施素質教育最重要的是要轉變觀念,要轉變哪些基本的觀念呢?根據近十幾年來所接觸到的中國小樣的實踐經驗,我認為以下一些教育觀念的轉變是至關重要的。
第一,要相信所有的學生都是能夠教育好的。傳統觀念認為,學生的成績有優秀的、中等的、差的,這是很自然的,而且過去有的人認為學生成績的好球與學生的天賦有關,成績不好的學生腦袋“笨”。但近四五十年,國內外許多教育學家、心理學家做過很多實驗,結果認為,學生成績的好球與學生的智力因素沒有太大的關係,而是與非智力因素有密切的關係,與教師教得是否得法以及學生學習的環境有很大的關係。
美國教育心理學家布魯諾做過一項實驗:用他的教學方法,在美國3000多所學校進行實驗,在這些學校,有80的學生成績原來不是理想的,用他的教學方法以後,有70%的學生成績得到了提高,在一些學校優秀的學生達到了80%~90%。這說明每個學生的潛力都是比較大的,能否發展其潛力,關鍵在於教師教授是否得法、是否善於調動學生的心理因素、是否善於從學生的實際出發來進行教學。近十幾年來國內教育改革的很多實踐經驗也證明了這一點。所以教師要有這樣的信念:每個學生都是能夠教育好的。
教師有了正確的觀念,對學生的影響是非常大的。一位教師如果認為某學生好,那么在他的影響下,這個學生的成績會越來越好;如果教師認為這個學生根本不行,那么在他的這種情緒影響下,學生的成績越來越差。
第二,要樹立師生平等的觀念。傳統觀念認為師生關係是從屬的關係,學生得服從老師,所以體罰、變相體罰是很自然的事情。學生不聽話,老師就可體罰他,可以罰站,可以揪耳朵,等等。
要尊重學生的人格和自尊心,老師要有愛心,要平等地對待每一個學生,這樣才能使得學生在學習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感,在這樣的環境裡人的潛能、智力才能得到充分地發展。

學校位置

北京市昌平區南口學校地圖

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