動作思維（action thinking）亦稱直觀動作思維。其基本特點是思維與動作不可分，離開了動作就不能思維。動作思維一般是在人類或個體發展的早期所具有的一種思維形式。動作思維的任務或課題是與當前直接感知到的對象相聯繫，解決問題的思維方式不是依據表象與概念，而是依據當前的感知覺與實際操作。兒童在掌握抽象數學概念之前，用手擺弄物體進行計算活動，就屬於動作思維。這是在抽象邏輯思維產生之前的一種思維形式。成人在進行抽象思維時，有時也藉助於具體動作的幫助，但不能與動作思維完全等同 。
基本介紹
- 中文名：動作思維
- 學科：心理學
釋義,作用,發展趨勢,
釋義
動作思維亦稱直觀動作思維，是根據思維形態來分類的。其基本特點是思維與動作不可分，離開了動作就不能思維。動作思維一般是在人類或個體發展的早期所具有的一種思維形式。動作思維的任務或課題是與當前直接感知到的對象相聯繫，解決問題的思維方式不是依據表象與概念，而是依據當前的感知覺與實際操作。兒童在掌握抽象數學概念之前，用手擺弄物體進行計算活動，就屬於動作思維。這是在抽象邏輯思維產生之前的一種思維形式。成人在進行抽象思維時，有時也藉助於具體動作的幫助，但不能與動作思維完全等同 。
作用
實際動作是動作思維的支柱。幼兒的思維活動往往是在實際操作中，藉助觸摸、擺弄物體而產生和進行的。例如，幼兒在學習簡單計數和加減法時，常常藉助數手指，實際活動一停止，他們的思維便立即停下來。成人也有動作思維，如技術工人在對一台機器進行維修時，一邊檢查一邊思考故障的原因，直至發現問題排除故障為止，在這一過程中動作思維占據主要地位。不過，成人的動作思維是在經驗的基礎上，在第二信號系統的調節下實現的，這與尚未完全掌握語言的兒童的動作思維相比有著本質的區別。
發展趨勢
動作思維、形象思維和抽象思維（邏輯思維）發展的總趨勢是：由動作思維發展到形象思維，再依次發展到抽象邏輯思維。
在3-6歲這個階段，思維是依靠感知和動作來完成的。孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能進行思維。比如說，孩子常常邊玩邊想，但一旦動作停止，思維活動也就隨之停止。比如，事先他並不知道自己要搭建什麼東西，只能搭完後才能把搭的東西想像成某一種東西告訴你。
6歲後孩子的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯想展開，他已經能擺脫具體行動，運用已經知道的、見過的、聽過的知識來思考問題。雖然這時動作思維仍占很大部分，但是形象思維也占了很大比例。
7歲上這個階段的孩子，已經不停留在對事物的簡單表面的評價，現在已經開始對事物比較複雜、深刻的評價。 早期他看電視時，可以說出好人、壞人，這時已經能知道好在哪裡，壞在哪裡，還會用各種理由來說明他的看法。另外，孩子的思維已經從事物的外表向內部、從局部到全面進行判斷和推理，並且逐步正確加深。
