劍橋雅思真題精講8

《劍橋雅思真題精講8》是劍橋雅思真題精講8群言出版社出版的圖書。

基本介紹

• 書名：劍橋雅思真題精講8
• 作者：周成剛 
• ISBN：978-7-80256-231-8 
• 出版社：群言出版社
• 出版時間：2011年4月第1版第1次印刷

基本信息

劍橋雅思真題精講8

【 ISBN 】	978-7-80256-231-8
【 開本 】	16開
【 頁碼 】	208頁
【成書尺寸】	185*260mm

內容簡介

為了幫助考生更好地使用《劍橋雅思考試全真試題集8》（簡稱“《劍8》”），揭示雅思出題規律，分析雅思考試各題型的解題方法，新東方雅思教學名師團隊集其數十年雅思教學經驗精華和眾多雅思教學專家之長，隆重推出《劍橋雅思真題精講8》。本書針對《劍8》中的4套雅思學術類真題和2套雅思培訓類閱讀、寫作真題進行了詳細的剖析和講解。

　本書需配合劍橋大學出版社出版的Cambridge IELTS 8 使用

　新東方雅思名師傾力奉獻，精確剖析雅思真題，總結出題規律

　針對中國雅思考生特點及需求，點撥答題技巧，破解真題難點

　拓展真題場景辭彙，賞析佳句範文，精講語言點，分析解題思路

　提供背景知識介紹、閱讀全文翻譯、口語回答範例及拓展素材

　解題方法與語言學習相結合，全面提高考生備考能力和語言能力

前言

我的留學觀

留學是當今中國的一個熱點話題。所謂熱點，就是討論的人多，關注的人多。無論你決心已下或是尚在彷徨猶豫，留學的選擇對你的人生來說都將是一個重大決定。它涉及你個人和家庭的許多投入，包括時間、金錢、精力、甚至情感，它關係到你未來的學習、工作和個人生活，它與你的前途事業息息相關。我相信每一個人在做出最後決定前一定會一遍又一遍地問自己：

“我到底要不要出國留學？”

“我是否也應該像大多數人一樣選擇去歐美國家留學？”

首先我想說，決定留學或不留學其實沒有對與錯，留學只是一種學習方式的選擇。而一旦涉及選擇，就少不了分析與比較、思考與權衡。來新東方諮詢留學的學生和家長，都會向我們提出類似的問題。

從某種意義上說，我們問自己“我到底要不要出國留學？”就如同問“我到底要不要上大學？”一樣。大多數家長不會因為當下大學畢業生就業困難而不支持孩子上大學，也不會因為有一些成功的企業家沒有讀過大學而不讓自己的孩子追求學業。大學生並非個個身懷絕技，並非都能獲得我們期待的那些成功，但大學尤其是名校仍然倍受追捧。為什麼？因為大家心中明白，相對於沒有上過大學的人，一般來說，大學生的平均綜合素質較高，畢業後在職場上具有更強的競爭力和職業發展後勁。也就是說，我們希望通過讀大學讀名校來提高自己的勝出機率。談到此處，上述的兩個問題也就迎刃而解了。歐美國家和名校一樣，他們代表著這個世界的先進生產力。無論是科學技術，還是政治經濟，還是文化教育，歐美的大部分國家正在引領世界的發展。換句話說，這些已開發國家是大部分開發中國家學習和借鑑的榜樣。而這些國家的大學又是他們意識形態和科學發展的前沿陣地。我們選擇留學，選擇到已開發國家去學習，可以提高自己在世界舞台上的勝出機率，可以獲得比其他人更多的成功機會。

那么為什麼是否選擇留學會在今天成為一個如此緊迫的問題呢？

可以說，這是全球一體化帶來的必然社會趨勢。所謂全球化，就是地區與地區之間，國家與國家之間，經濟與經濟體之間的交流和接觸日益頻繁，障礙逐個被掃除，資源和信息的流動變得前所未有地暢通。一句話，過去因為種種原因，我們閉關自守，隔斷了自己和世界絕大部分地區和國家的交流，我們國家的年輕人除了自己不需要和任何國家的同齡人去競爭。但隨著全球化步伐的不斷邁進，國門不斷打開，我們國家的年輕人已經和世界各國的年輕人走到了同一個舞台上，需要和全球同齡人去競爭。

今天，一個美國人可以很容易到中國找工作，他們到中國的公司找到一份工作就意味著中國人少了一份工作；相反，一個中國學生很容易到美國去留學，畢業後他們在華爾街謀到一份職業也就意味著搶走了美國人的一個飯碗。

在如此這般的全球同齡人競爭的格局下，越來越多的家長和學生認識到，自己如果要在職場上勝出，就必須掌握當今世界普遍認可的價值觀和在全球範圍內有競爭力的知識和職業技能。當我們開始去尋找這些東西準備充實自己的時候，陡然發現，這些我們所希望擁有的先進的科學文化知識、有競爭力的核心技術、創新的思維觀念甚至符合人性發展的價值觀等，大部分掌握在那些已開發國家的手裡，至少在目前這個歷史發展階段是如此。過去我們自己和自己比賽，規則和輸贏我們自己說了算。但今天，我們要去和世界強隊比賽，要按照國際比賽的規則去比，輸贏由國際裁判決定。於是，我們不得不開始了解國際比賽，學習比賽規則。這就是為什麼今天越來越多的家長要送自己的孩子出國留學，因為家長都希望自己的孩子在比賽中勝出。

事實上，我們背井離鄉、負笈海外，或是去留學，或是去進修，或是去遊歷，都是中國人世代相傳的教育理念的延伸和自我實踐。幾千年來，中國人通過讀書改變自己命運的夢想從沒有停止過。

過去，許多家庭省吃儉用，用攢下來的錢送孩子進私塾學校，接受教育；書生們則頭懸樑、錐刺股，用面壁苦讀換來最後的金榜題名，自此改變人生命運。後來我們有了高考，農村的孩子通過高考可以走進城市，獲得城市戶口，並且分配到一份衣食無憂、令人羨慕的工作。原本的城裡人，可以通過上大學或讀研究生，進一步提升自己的實力，獲取一份比自己的父母更好的工作，去從事教師、工程師、醫生和律師這些令人羨慕和受人尊敬的職業。學生通過高考走進了不同的城市，有小城市，也有大城市，當然也有北京、上海等超級大都市。人們渴望走進這些城市，是因為他們知道這些城市更加前衛，人們的思想更加解放，資源更加集中，發展更快，機會更多，實現個人價值的機率更大。

如今，我們出國留學，到倫敦、多倫多、悉尼和紐約這些國際大都市去深造進修，這與當初我們走進縣城、省城以及到北京、上海去讀書何其相似？長久以來，這些行為和決定背後的核心理念絲毫沒有改變，那就是“讀書改變命運”、“教育興邦”、“教育報國”，唯一不同的是地緣和文化意義上的差異，我們只不過從國內走到了國外，走進了一個不同的文化、語言和價值觀的新世界。

當然，我們也不能否認許多中國學生出國留學還有一個目的——把英語學得更好。上兩個世紀英國和美國在文化、經濟、軍事、政治和科學上的領先地位使得英語成為一種準國際語言。世界上許多重要的社會活動、經濟事件和科學發明都是用英語記錄的，美英等這些已開發國家的媒體也在用英語傳播他們的信息、知識和觀念，影響遍及世界各個角落。我們掌握了英語，就如同掌握了一門世界通用語言，從這個意義上講，英語之於世界，如同國語之於中國。當我們在選擇學習國語、方言還是少數民族語言時，大多數人會選擇國語，因為國語適用範圍更廣，接受度更高，也更容易習得，更方便和中國各地或各民族背景的人們交流。

有的家長會問，既然英語是一門世界通用語言，那我們是不是早點把孩子送出去更好？我的回答是：如果孩子出去太早，他可能由於長期接受西方文化薰陶，從而脫離了中國的根基，最終成為一個香蕉人。反過來，如果孩子僅僅紮根中國，很少與外面的世界接觸，那他可能會在和世界對話時缺少應有的準備。

我相信，21世紀的今天，隨著世界一體化的深入，無論是世界舞台還是經濟高速發展的中國，都需要一種跨區域、跨文化、跨技能和跨語言的多元化的橋樑性人才。他們往往是一種東西兩棲動物，能夠南北遷徙，既有中國文化的薰陶又有西方教育的洗禮；他們深諳世界的發展趨勢，知道現在西方有更多的先進技術，現在的中國有更多的發展機遇；這種“東西合璧”型的人才無論在國內還是國外，都會很容易尋找到自己的發展空間和職業定位。

寫到這裡，我不禁想起了過去30年自己的生活、工作、留學和成長的歷程。我上個世紀80年代上大學，畢業後留校任教10年，雖然是個英語專業的學生，但當時並沒有想過要出國留學。突然有一天，我發現周圍的朋友和同學都開始出國了，有的在國外大學當了教授，有的回國創業成為成功的企業家，有的把自己的跨國事業越做越紅火。人是社會動物，不僅是為自己活著，他的思想、行為和價值觀常常要受周圍的人和他生活的那個社會的準則的影響，這是我對馬克思所言“人的本質就其現實性而言是社會關係的總和”的一個新認識。於是，在這些朋友和同學的影響下，我也出國留學了。10年的大學英語老師生涯為我的澳洲留學做好了鋪墊，海外的研究生專業學習和優異的考試成績又為自己贏得了在BBC（英國廣播公司）做記者的機會，英國的記者經歷又為我日後加盟新東方提供了一份實力保障。今天，我已經把我的職業發展和新東方的發展連在了一起。

如果說，一個留學生只是一個點，那么千千萬萬的留學生就可以形成一股巨大的社會推動力。縱觀中國的近現代史，中國社會每一次重大的社會變革和進步往往都是和留學生以及東西方思想的交匯緊密相關的，中國改革開放30多年所取得的成績也佐證了這一點。這也許就是當面對21世紀的世界新格局時，中國學生出國留學以及中國留學生歸國創業的大潮如此勢不可擋的原動力吧！

30年後的今天，我自己的孩子也走到了是否要選擇留學的關鍵時刻，我們也曾面對過許多家庭和同學一開始提出的問題，孩子自己猶豫過，退縮過，努力過，堅持過。不久前，他終於踏上了他的赴美留學之路。我深知這條路不會平坦，知道他在這條路上有時會倍感寂寞和孤獨。但我為他喝彩，為他自豪，因為這是一個90後年輕人自己的選擇，因為這是我從前走過的一條路，雖然坎坷崎嶇，但路上的風景很美很醉人！

周成剛

新東方教育科技集團執行董事

新東方前途出國諮詢公司總經理

目錄

Test 1

*　LISTENING 1

SECTION 1 1

SECTION 2 2

SECTION 3 4

SECTION 4 6

*　READING 9

READING PASSAGE 1 9

READING PASSAGE 2 15

READING PASSAGE 3 22

*　WRITING 29

TASK 1 29

TASK 2 31

*　SPEAKING 34

Test 2

*　LISTENING 39

SECTION 1 39

SECTION 2 40

SECTION 3 42

SECTION 4 43

*　READING 46

READING PASSAGE 1 46

READING PASSAGE 2 52

READING PASSAGE 3 58

*　WRITING 64

TASK 1 64

TASK 2 65

*　SPEAKING 68

Test 3

*　LISTENING 73

SECTION 1 73

SECTION 2 74

SECTION 3 76

SECTION 4 78

*　READING 81

READING PASSAGE 1 81

READING PASSAGE 2 88

READING PASSAGE 3 97

*　WRITING 105

TASK 1 105

TASK 2 106

*　SPEAKING 110

Test 4

*　LISTENING 115

SECTION 1 115

SECTION 2 116

SECTION 3 118

SECTION 4 120

*　READING 123

READING PASSAGE 1 123

READING PASSAGE 2 131

READING PASSAGE 3 138

*　WRITING 146

TASK 1 146

TASK 2 148

*　SPEAKING 151

General Training: Test A

*　READING 156

SECTION 1 156

SECTION 2 161

SECTION 3 166

*　WRITING 171

TASK 1 171

TASK 2 173

General Training: Test B

*　READING 176

SECTION 1 176

SECTION 2 181

SECTION 3 186

*

WRITING 192

TASK 1 192

TASK 2 194