本書主要包括人類思維的基本形式、創造性思維研究的歷史與現狀、創造性思維的心理模型、創造性思維模型的理論基礎、創造性思維的培養等內容 。
基本介紹
- 書名：創造性思維理論
- 作者：何克抗
- ISBN：7-303-05605-X
- 出版社：北京師範大學出版社
- 出版時間：2000
目錄,第二章,
目錄
第一章緒論
第二章
人類思維的基本形式
第一節關於人類思維基本形式劃分的不同觀點
第二節關於人類思維基本形式劃分的新思考
第三節對占主導地位思維形式的反思
一邏輯思維的形式結構
二邏輯思維的局限性
第四節空間思維與時間思維的主要特徵
第五節空間結構思維的加工對象與加工方法
一空間結構思維的加工對象——表象
1表象可脫離具體事物而存在
2表象具有概括性
二空間結構思維的加工方法
第六節空間結構思維與動物思維的比較
第三章創造性思維研究的歷史與現狀
第一節創造性思維研究的發展脈絡
一沃拉斯的“四階段模型”
二韋特默的“結構說”
三吉爾福特的“發散思維”
四劉奎林的“潛意識推論”
五斯滕伯格的“智力觀”
六若賓的最高級思維模型
第二節對幾種典型創造性思維模型的評析
一沃拉斯的“四階段模型”
二劉奎林的基於“潛意識推論”的模型
三若賓的基於“關係複雜性”的模型
四對上述三種模型的評價
第三節顯意識思維與潛意識思維的本質
一意識的定義
1希爾斯特的意識定義
2伐伯的意識定義
3國內心理學界和哲學界關於意識的定義
4意識的科學定義
二有意識或無意識的判別標誌——工作記憶的內容
三顯意識思維與潛意識思維的劃分標準
1顯意識與時間邏輯思維
2顯、潛意識與形象思維
3顯、潛意識與直覺思維
四無條件的顯、潛意識思維
第四節潛意識思維與左右腦機能特異化
一左右腦機能“特異化理論”的由來
二當代腦科學研究新進展對特異化理論提出的挑戰
1列維的基本觀點及其科學性
2“特異化理論”對列維觀點的繼承與擴展
三左右腦機能“特異化”的相對性
第五節兩類不同創造性活動的思維過程及特點
一藝術類創造性活動的思維過程及特點
二科學類創造性活動的思維過程及特點
三兩類創造性活動劃分的相對性
第六節形象思維與直覺思維的神經機制
一基於心理學和神經生理學的形象思維模型
1客體表象產生與加工過程模型
2形象思維模型
二形象思維的大腦機能定位
三基於心理學和神經生理學的直覺思維模型
四直覺思維的大腦機能定位
第四章創造性思維的心理模型
第一節時間邏輯思維與空間結構思維的依存關係
一邏輯思維與形象思維的依存關係
1基於言語概念的邏輯思維離不開事物的表象
2基於事物屬性表象的形象思維離不開言語概念
3邏輯思維與形象思維的相互聯繫與相互支持
二邏輯思維與直覺思維的依存關係
第二節創造性思維的分類與定義
一創造性思維的分類
二創造性思維的定義
第三節隨意創造思維的加工方式與心理操作模型
一隨意創造思維的加工方式
二隨意創造思維的心理操作模型
第四節非隨意創造思維的加工方式與心理操作模型
一非隨意創造性思維的加工方式
二非隨意創造思維的心理操作模型
第五節潛意識探索與複雜性理論
一潛意識探索的主要環節
二思維對象的複雜性分析及複雜性理論
1現有複雜性理論的缺陷
2電子計算機的發明及其複雜性分析
第六節高水平複雜性問題的處理
一高水平複雜性問題與潛意識探索
二潛意識探索的哲學指導思想——辯證思維
三潛意識探索的心理加工策略——橫縱思維
1橫向思維
2縱向思維
3橫縱思維與創造想像
4橫縱思維與複雜直覺思維
第五章創造性思維模型的理論基礎
第一節非隨意創造思維模型的心理學基礎
一兩種思維相互依存理論
二兩種意識相互作用理論
1對顯、潛意識的理解及定義
2對顯、潛意識相互作用機制的認識
3對顯、潛意識與左右腦關係的理解
三二維複雜性理論
四雙軌加工理論
第二節非隨意創造思維模型的神經生理基礎
一“串並存給性加工”的神經生理基礎
1串並存加工的含義
2串並存加工的神經機制
二“環形非線性互動作用加工”的神經生理基礎
1環a中思維加工的神經機制
2環b（或環c）輸出至環a的神經機制
3環a輸出至環b（或環c）的神經機制
第六章創造性思維的培養
第一節創造性思維的六要素結構
一發散思維——解決思維方向性的指針
1法拉第發現電磁感應定律
2德布羅依關於微觀粒子的“波動說”
3比爾·蓋茨與個人計算機革命
二形象思維、直覺思維與時間邏輯思維——實現創造性思維的主體
1靈感或頓悟的形成與形象思維
2靈感或頓悟的形成與直覺思維
3創造性目標的實現與時間邏輯思維的指引和調控作用
三辯證思維與橫縱思維——解決高難度複雜問題的指導思想與策略
1辯證思維
2橫縱思維
第二節發散思維的培養
一革新傳統的教育思想與教育觀念
二端正對發散思維的本質與作用的認識
三培養發散思維的方法
第三節形象思維、直覺思維和時間邏輯思維的培養
一關於人類基本思維形式的幾種錯誤認識
二關於如何培養形象思維和邏輯思維的實驗研究
1貶低直覺思維認為直覺只是一種觀察能力
2以“左右腦的簡單化分工理論”作為整個實驗研究的理論基礎
3片面理解創造性思維結構
三形象思維、直覺思維和時間邏輯思維的培養方法
1語文教學中的思維訓練（x-l訓練）
2數學教學中的思維訓練（z-l訓練）
3歷史教學中的思維訓練（x-l訓練）
4地理教學中的思維訓練（z-l訓練）
5物理與化學教學中的思維訓練
第四節辯證思維的培養
一培養辯證思維要樹立三種基本觀點
1唯物觀點
2對立統一觀點
3聯繫與發展的觀點
二要將辯證思維貫穿於創造性思維的全過程
第五節橫縱思維的培養
第六節創造性思維培養中應注意的問題
參考文獻
