刺激抽樣理論

關於學習的一種數學理論。認為每一刺激都是由許 多元素組成的，在學習實驗的每一次嘗試中，被試總是抽取出這些元素中的某一部分，並作出相應的反應；當該反應被強化後，這些元素便成為該反應的條件。

基本介紹

• 中文名：刺激抽樣理論  
• 外文名：stimulus sampling theory

由來

刺激抽樣理論(SST)原為“刺激一反應”的聯想主義的一種形式，當時埃斯蒂斯想把格思里的許多觀點加以形式化。其基本觀點是：有機體的學習，是通過用新的適應性行為來對付刺激情境這一方式來進行的，而在這刺激情境中，有機體從前的行為多半是不適當的。強化的條件將決定在一個特定的情境中什麼行為是適應性的。埃斯蒂斯接受經驗的效果律，即強化物強化並引導行為，雖然他不認為獎勵是在一個正確的反應後起“滿足”或“降低內驅力”的作用。埃斯蒂斯在其五十年代的早期論文裡贊同格恩里對強化的解釋，即。強化物是這樣一種刺激，它們通過某種方式使有機體相信，正確反應將是對某一嘗試中的關鍵刺激所作出的最後反應。後來，由於種種原因，埃斯蒂斯轉而認為有機體所學習的是對外部事件或事件序列的內部表象，聯想就是在這些事件表象之間形成的。

刺激情境的表述

SST集格思里關於“刺激一反應”的聯想主義的觀點之大成。刺激情境指的是我們稱之為刺激要素的全部環境中各個獨立變化成分或方面所構成的全域。在實驗嘗試的任一時刻，只有從這一全域中抽樣出來的那些要素才是積極的或有效的。實驗條件的變化愈少，從刺激要素中抽取的連續嘗試樣品的變化也較少。