分科制（subject division system），⑴ 按照學科的內容，從各門學科中選出最基本的知識，按照學科的邏輯體系和學生的心身發展規律分門設定課程，並按科目進行教學的制度。最早產生於中國夏商周時期及古希臘。中國夏商周時期學校教育的主要內容是“六藝”（禮、樂、射、御、書、數），是最早的分科課程。古希臘智者重視對個體雄辯術的培養，智者們的教學內容主要是對詩歌的詮釋，由此而訓練語文以及思考能力。為配合修辭學的學習，還設有文法、辯證法、音樂、數學、天文和幾何，另外還教授邏輯、法律、哲學、歷史、神話、繪畫、體育、軍事謀略、記憶術等。文法、修辭、辯證法構成後來古希臘教育所謂的“三藝”，算數、幾何、天文與音樂構成後來古希臘教育所謂的“四藝”。“三藝”和“四藝”綜合起來，合稱“七藝”。“七藝”是西方最早的課程，也是中世紀大學教育的基礎。分科制對整個世界的教育都產生了很大的影響，當今世界很多國家學校的課程與教學均實行此制。
分科制（subject division system），⑴ 按照學科的內容，從各門學科中選出最基本的知識，按照學科的邏輯體系和學生的心身發展規律分門設定課程，並按科目進行教學的制度。最早產生於中國夏商周時期及古希臘。中...
分科時代的通才教育 《分科時代的通才教育》是南京大學出版社出版的圖書，作者是徐亞玲
1929年中國教育行政部門頒行的《中國小課程暫行標準》中，高中有單獨的物理課程標準，國中既有混合制的自然課程標準，又有分科制的植物、動物、理化 3門課的課程標準。1932年頒行的正式課程標準，把國中的理化分成兩門課，並刪去了混合制的自然課。從此有了單設的國中物理課程標準。1936年頒行的修正課程標準和 1941年...
幼稚園對 3 歲以上兒童實施學前教育；基礎學校 8 年，對 7 歲～15 歲兒童實施義務教育；中學 4 年，實行分科制，實施大學預備教育；職業學校分兩類：初級職業學校 2 年，職業中學和中專 4 年。中學和職業學校授予專業技能和高等學校入學資格。大學 4 年～5 年。60 年代依據《成人教育法》，企業、工會及各級...
1929 年，中國教育行政部門頒布暫行課程標準，國中既有混合制自然課程標準一種，又有分科制植物、動物及理化課程標準各一種，供各校選用；高中有單獨的化學課程標準。1932 年教育部頒布正式課程標準，國中取消了混合制自然課，單獨設立化學課，制定了國中化學課程標準；高中仍有單獨的化學課程標準。1936 年和 1941 年...
建康太學位於建康（今南京）雞籠山下，始建於東晉建武元年（317年），後歷經南朝宋、齊、梁、陳建康太學綿延不斷。南朝宋時，建康太學分設文、史、儒、玄、陰陽五科學館，這是中國也是世界上第一所分科制高等學府、教育與研究合一的大學。劉宋末年，祖沖之花了較大的精力來研究機械製造，重造指南車，發明千里船、...
從1852年起，國立中學的學習年限由 6年改為7年，分文法階段（3年）和高級階段（4年）。高級階段實行文實分科，文科注重拉丁文和希臘文，實科注重數學與自然科學，畢業生均可獲得學士學位，有升大學資格。這種學校學生選拔嚴格，學業水平高,師資力量雄厚。1864年,這種學校廢除分科制,仿德國實科學校設定專科中學,培養...
這是國民政府對學校系統改革較大的方面。相對於1922年學制，普通中學仍然沿用“三三”制，分初高兩級。但做了一些重大的改革：（1）首先是取消中等教育的分科制，改變了1922年的綜合中學制，分別公布了《中學法》、《師範法》、《職業學校法》，規定了這三種類型的學校有各自獨立的任務和目標，三者不能混設。並以...
《李廉方教育文存》包括了1903，中國地理與世界之關係、地理與國民性格之關係、《師範講義》序、1914，各科教授法總論、今日學校教育應否採用實用主義、1915，教育史緒論、學生在校之責務、1918，籌設實業補習教育意見、答陸規亮君答文實分科案質疑書、為論中學文實分科制答童斐先生、1920，中學校制度之商榷、1921，...
