全景式閱讀：“全景”緣起於一種視覺新技術，給人們帶來真實的現場感、強烈的沉浸感和互動式的體驗；“球形全景”以球形的經度和緯度坐標，實現整個水平和豎直的360全景。於20世紀末開始逐步引入到教育理論和實踐研究領域，產生了諸多交叉研究成果，丁莉莉團隊提出的全景式閱讀應運而生。
全景式閱讀教學依託課題科研帶動，通過巨觀部署、逐層推進、多點實驗，擴大了套用範圍和影響，形成了“全景式”閱讀實踐集群，以課程資源共享、跟崗研修、參觀交流、教學研討、輻射引領等方式在重慶、青海、江蘇、浙江、湖北等省市的１４５所學校產生了廣泛影響，惠及範圍不斷擴大。
基本介紹
- 中文名：全景式閱讀教學
- 作者：丁莉莉，宮茜
介紹
全景式閱讀基於建構主義和多元智慧型理論，在國小閱讀教學中創新借鑑“球型全景技術”思想，“縱橫+”經緯編織，以多樣化課程形態，多元化閱讀方式，全面調動閱讀教學活動中的全部信息資源，構建沉浸式、互動式閱讀環境，激發學生感知能力，豐富學生閱讀體驗，整合建構“大學科”“大閱讀”“大課堂”，幫助學生達成知識、文化、智慧和精神成長的貫通，實現基於閱讀的綜合育人。
全景式閱讀之綜合式跨學科閱讀展示活動，讓語文學科核心素養與學生個體核心素養融為一體，全面培養學生的“七會”核心素養:會愛，會學，會玩，會生活，會創作，會合作，會審美。七彩教育理念下，用多樣性、自主性、合作性和探究性合一的全景式閱讀方式，有效調動教學活動中的全部信息資源，培養完整而有趣的人。創造適合每個孩子成長的七彩教育，過一種幸福完整的教育生活。
