本書以比較莊子、波蘭尼、斯滕伯格、迪恩斯的內隱知識理論的側重與特點為基點，系統梳理了內隱知識的研究歷史，通過不同研究領域內隱知識定義的對比，揭示了內隱知識的本質。確定手感、直覺、語感與文化等這些原本模糊的概念因具有內隱知識的基本特徵而屬於內隱知識的一員。並在雙加工理論的基礎之上深入理解內隱知識和外顯知識的關係。總結不同領域研究內隱知識的方法，對不同的研究範式深入地分析，驗證包括個體性、自動性、優先性、情境性等內隱知識的性質。最後使用探索性因素分析、驗證性因素分析建構教師內隱知識的四元結構（包括個人維度、個體間維度、組織維度、情境維度），比較不同因素對教師內隱知識的影響
基本介紹
- 書名：全國高等院校規劃教材:內隱知識
- 作者：李莉
- 出版日期：2013年1月25日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787030363329
- 外文名：Implicit Knowledge
- 出版社：科學出版社有限責任公司
- 頁數：168頁
- 開本：5
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《內隱知識》以比較莊子、波蘭尼、斯滕伯格、迪恩斯的內隱知識理論的側重與特點為基點，系統梳理了內隱知識的研究歷史，通過不同研究領域內隱知識定義的對比，揭示了內隱知識的本質。確定手感、直覺、語感與文化等這些原本模糊的概念因具有內隱知識的基本特徵而屬於內隱知識的一員。並在雙加工理論的基礎之上深入理解內隱知識和外顯知識的關係。總結不同領域研究內隱知識的方法，對不同的研究範式深入地分析，實驗驗證包括個體性、自動性、優先性、情境性等內隱知識的性質。最後使用探索性因素分析、驗證性因素分析建構教師內隱知識的四元結構，比較不同因素對教師內隱知識的影響。本書由李莉編著。
圖書目錄
導論
第一章 內隱知識的研究背景
第一節 哲學背景
第二節 心理學背景
第三節 教育學背景
第二章 內隱知識研究的歷史與現狀
第一節 內隱知識研究的源起
第二節 內隱知識研究的發展
第三節 內隱知識研究的現狀
第三章 內隱知識的理論與現實意義
第一節 理論意義
第二節 現實意義
第四章 內隱知識理論的代表
第一節 莊子
第二節 麥可·波蘭尼
第三節 羅伯特·斯滕伯格
第四節 佐爾坦·迪恩斯
第五節 野中郁次郎
第五章 內隱知識的內涵
第一節 內隱知識的定義
第二節 內隱知識的本質
第三節 內隱知識與內隱記憶和內隱學習
第四節 內隱知識與程式性知識和無意識知識
第六章 內隱知識的類別
第一節 內隱知識的多層次論證
第二節 內隱運動知識：手感
第三節 內隱判斷知識：直覺
第四節 內隱語義知識：語感
第五節 內隱情境知識：文化
第七章 內隱知識的研究方法
第一節 無意識知識的測量
第二節 情境判斷測驗
第三節 積貯格柵技術
第四節 線索積累任務
第五節 兩項二元組合程式
第八章 內隱知識與外顯知識關係的實驗研究
第一節 內隱認知加工與外顯認知加工
第二節 內隱知識與外顯知識
第三節 外顯提示對接球者視角線索判斷及接球準確率的影響——兼論內隱知識與外顯知識的關係
第九章 內隱知識性質的實驗研究
第一節 內隱知識的個體性
第二節 內隱知識個體性的實驗研究：線索積累任務中教師與學生的目標詞猜測差異
第三節 內隱知識的情境性
第四節 內隱知識情境性的實驗研究：情境性線索積累任務對內隱知識判斷的影響
第五節 內隱知識的自動性
第六節 內隱知識自動性的實驗研究：兩項三元組合時間序列中的準確率與反應時
第七節 內隱知識的優先性
第八節 內隱知識優先性的實驗研究：手感與信念：排球發球者內隱知識朗優先性
第十章 內隱知識結構的實驗研究
第一節 內隱知識的結構模型
第二節 教師的內隱知識結構測量的必要性與測量實例
第三節 教師內隱知識結構的探索性因素分析
第四節 教師內隱知識結構的驗證性因素分析
第五節 教師內隱知識影響因素的實驗研究
第十一章 內隱知識的綜述
第一節 內隱知識的實驗啟示
第二節 內隱知識的理論探新
第三節 內隱知識的套用前景
參考文獻
附錄
第一章 內隱知識的研究背景
第一節 哲學背景
第二節 心理學背景
第三節 教育學背景
第二章 內隱知識研究的歷史與現狀
第一節 內隱知識研究的源起
第二節 內隱知識研究的發展
第三節 內隱知識研究的現狀
第三章 內隱知識的理論與現實意義
第一節 理論意義
第二節 現實意義
第四章 內隱知識理論的代表
第一節 莊子
第二節 麥可·波蘭尼
第三節 羅伯特·斯滕伯格
第四節 佐爾坦·迪恩斯
第五節 野中郁次郎
第五章 內隱知識的內涵
第一節 內隱知識的定義
第二節 內隱知識的本質
第三節 內隱知識與內隱記憶和內隱學習
第四節 內隱知識與程式性知識和無意識知識
第六章 內隱知識的類別
第一節 內隱知識的多層次論證
第二節 內隱運動知識：手感
第三節 內隱判斷知識：直覺
第四節 內隱語義知識：語感
第五節 內隱情境知識：文化
第七章 內隱知識的研究方法
第一節 無意識知識的測量
第二節 情境判斷測驗
第三節 積貯格柵技術
第四節 線索積累任務
第五節 兩項二元組合程式
第八章 內隱知識與外顯知識關係的實驗研究
第一節 內隱認知加工與外顯認知加工
第二節 內隱知識與外顯知識
第三節 外顯提示對接球者視角線索判斷及接球準確率的影響——兼論內隱知識與外顯知識的關係
第九章 內隱知識性質的實驗研究
第一節 內隱知識的個體性
第二節 內隱知識個體性的實驗研究：線索積累任務中教師與學生的目標詞猜測差異
第三節 內隱知識的情境性
第四節 內隱知識情境性的實驗研究：情境性線索積累任務對內隱知識判斷的影響
第五節 內隱知識的自動性
第六節 內隱知識自動性的實驗研究：兩項三元組合時間序列中的準確率與反應時
第七節 內隱知識的優先性
第八節 內隱知識優先性的實驗研究：手感與信念：排球發球者內隱知識朗優先性
第十章 內隱知識結構的實驗研究
第一節 內隱知識的結構模型
第二節 教師的內隱知識結構測量的必要性與測量實例
第三節 教師內隱知識結構的探索性因素分析
第四節 教師內隱知識結構的驗證性因素分析
第五節 教師內隱知識影響因素的實驗研究
第十一章 內隱知識的綜述
第一節 內隱知識的實驗啟示
第二節 內隱知識的理論探新
第三節 內隱知識的套用前景
參考文獻
附錄
