《全國高等院校專升本教材·外國教育思想史》是在教育部師範教育司組織編寫的中學教師進修高等師範本科（專科起點）教材基礎上，綜合多年教學實踐和經驗，根據新的教學形勢，修訂而成的高等院校教材。全書遵循外國教育思想發展的歷史軌跡，按照時代先後順序和思想流派的不同分別考察分析了古代教育思想、近代教育思想、現代教育思想的發展演變。全書共分三編八章，結構系統完整，脈絡清晰，內容豐富翔實，評價客觀公正，語言平實曉暢，並富有說服力。《全國高等院校專升本教材·外國教育思想史》修訂工作按照本科教學需求，在保持原教材專題特色之外，注重教材的實用性和套用性，調整和增加了教學內容，如增寫相關章節，重新撰寫一些章節，對個別章節進行了必要的調整，增加了相關的名著簡介，每節後增補了相關閱讀書目。
基本介紹
- 書名：全國高等院校專升本教材•外國教育思想史
- 出版社：高等教育出版社
- 頁數：369頁
- 開本：16
- 品牌：高等教育出版社
- 作者：單中惠
- 出版日期：2007年9月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787040221923
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,序言,
基本介紹
內容簡介
《全國高等院校專升本教材·外國教育思想史》對我國現代教育的改革和發展有重要啟發意義。《全國高等院校專升本教材·外國教育思想史》適用於高等院校本科必修教材或選修教材，中學教師進修高等師範本科教材，也可用作教育工作者學習和研究外國教育思想的理論讀物。
作者簡介
單中惠（1945-），浙江紹興人。長期從事外國教育史教學與研究工作。現任浙江大學教育學院教授、博導，教育部人文社會科學重點研究基地華東師範大學基礎教育改革與發展研究所研究員，中國教育學會教育史分會副理事長，英國Journal of Educational Administration & History海外編委。曾任華東師範大學教育系主任；美國哥倫比亞大學師範學院訪問學者（1982-1984）、英國赫爾大學教育學院高級訪問學者（1992-1993）、加拿大不列顛哥倫比亞大學教育學院高級訪問學者（1997-1998）。主要研究領域：西方教育思想、外國幼兒教育史、外國教育問題史、外國基礎教育政策等。先後著作或主編了《現代教育的探索——杜威與實用主義教育思想》、《西方教育思想史》、《外國教育思想史》、《外國素質教育政策研究》、《外國中國小教育問題史》、《外國大學教育問題史》等，另有編譯、合著、參編等多項成果，在國內外學術雜誌上發表論文70多篇，多次獲國家級或地市級優秀成果獎。
圖書目錄
第2版前言
第1版前言
第一編 古代教育思想
第一章 古希臘羅馬時期教育思想
第一節 古代希臘教育思想
附：《理想國》簡介
第二節 古代羅馬教育思想
附：《雄辯術原理》簡介
第二章 中世紀和文藝復興時期教育思想
第一節 經院主義教育思想
第二節 人文主義教育思想
第三節 早期空想社會主義教育思想
第四節 早期科學教育思想
第二編 近代教育思想
第三章 17世紀教育思想
第一節 泛智教育思想
附：《大教學論》簡介
第二節 紳士教育思想
附：《教育漫話》簡介
第四章 18世紀教育思想
第一節 自然教育思想
附：《愛彌兒——論教育》簡介
第二節 要素教育思想
附：《葛篤德如何教育她的子女》簡介
第五章 19世紀教育思想
第一節 主知主義教育思想
附：《普通教育學》簡介
第二節 幼稚園教育思想
附：《人的教育》簡介
第三節 國家主義教育思想
第四節 美國公共教育思想
第五節 空想社會主義教育思想
第六節 馬克思主義教育思想
第七節 科學教育思想
附：《教育論》簡介
第三編 現代教育思想
第六章 20世紀前半期歐美教育思想
第一節 “新教育”思想
第二節 “進步教育”思想
第三節 實用主義教育思想
附：《民主主義與教育》簡介
第四節 改造主義教育思想
第五節 要素主義教育思想
附：《教育與新人》簡介
第六節 永恆主義教育思想
第七節 新托馬斯主義教育思想
第七章 20世紀後半期歐美教育思想
第一節 存在主義教育思想
第二節 新行為主義教育思想
第三節 分析教育哲學
第四節 結構主義教育思想
附：《教育過程》簡介
第五節 人本化教育思想
第六節 “掌握學習”教育思想
第七節 終身教育思想
附：《終身教育引論》簡介
第八節 新馬克思主義教育思想
第八章 20世紀蘇聯教育思想
第一節 列寧主義教育思想
第二節 集體教育思想
附：《教育詩篇》簡介
第三節 “個性全面和諧發展”教育思想
附：《把整個心靈獻給孩子》簡介
第四節 “教學過程最最佳化”教育思想
第五節 “一般發展”教育思想
第六節 合作教育學思想
附：《學校無分數教育三部曲》簡介
第1版前言
第一編 古代教育思想
第一章 古希臘羅馬時期教育思想
第一節 古代希臘教育思想
附：《理想國》簡介
第二節 古代羅馬教育思想
附：《雄辯術原理》簡介
第二章 中世紀和文藝復興時期教育思想
第一節 經院主義教育思想
第二節 人文主義教育思想
第三節 早期空想社會主義教育思想
第四節 早期科學教育思想
第二編 近代教育思想
第三章 17世紀教育思想
第一節 泛智教育思想
附：《大教學論》簡介
第二節 紳士教育思想
附：《教育漫話》簡介
第四章 18世紀教育思想
第一節 自然教育思想
附：《愛彌兒——論教育》簡介
第二節 要素教育思想
附：《葛篤德如何教育她的子女》簡介
第五章 19世紀教育思想
第一節 主知主義教育思想
附：《普通教育學》簡介
第二節 幼稚園教育思想
附：《人的教育》簡介
第三節 國家主義教育思想
第四節 美國公共教育思想
第五節 空想社會主義教育思想
第六節 馬克思主義教育思想
第七節 科學教育思想
附：《教育論》簡介
第三編 現代教育思想
第六章 20世紀前半期歐美教育思想
第一節 “新教育”思想
第二節 “進步教育”思想
第三節 實用主義教育思想
附：《民主主義與教育》簡介
第四節 改造主義教育思想
第五節 要素主義教育思想
附：《教育與新人》簡介
第六節 永恆主義教育思想
第七節 新托馬斯主義教育思想
第七章 20世紀後半期歐美教育思想
第一節 存在主義教育思想
第二節 新行為主義教育思想
第三節 分析教育哲學
第四節 結構主義教育思想
附：《教育過程》簡介
第五節 人本化教育思想
第六節 “掌握學習”教育思想
第七節 終身教育思想
附：《終身教育引論》簡介
第八節 新馬克思主義教育思想
第八章 20世紀蘇聯教育思想
第一節 列寧主義教育思想
第二節 集體教育思想
附：《教育詩篇》簡介
第三節 “個性全面和諧發展”教育思想
附：《把整個心靈獻給孩子》簡介
第四節 “教學過程最最佳化”教育思想
第五節 “一般發展”教育思想
第六節 合作教育學思想
附：《學校無分數教育三部曲》簡介
文摘
第一章 古希臘羅馬時期教育思想
古希臘羅馬時期的文化對西方文化發展的影響是最直接和最深刻的。古希臘羅馬教育思想的產生和發展是具體時空條件下的產物，但從西方教育思想發展的歷史過程來看，古希臘羅馬教育思想具有普遍意義，構成了西方教育思想的一個距今最遠的淵源。
古希臘教育思想的產生標誌著西方教育思想發展進程的開端。以蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德為代表的哲學家總結了古希臘教育實踐的經驗，揭示了一系列具有普遍意義的教育問題，提出了許多頗有價值的教育主張和觀點。儘管這些教育主張和觀點並沒有形成十分完整的教育思想體系，但對此後兩千多年西方教育思想的發展產生了深刻的影響。在古希臘哲學家的教育觀中，已經蘊涵了西方教育思想所涵蓋的基本內容，諸如教育的作用和目的、教育與社會的關係、道德教育與傳授知識的關係、教育內容與教學方法等。
古代羅馬教育思想是古代希臘教育思想的繼續和發展。古代羅馬教育思想是在吸收和消化古代希臘教育思想的基礎上，結合古羅馬民族的文化傳統和教育實踐發展形成的。古代希臘教育思想主要是通過羅馬人的改裝傳播到後世歐洲的，古羅馬帝國推行希臘文化教育，擴大了古代希臘教育思想的影響。以西塞羅和昆體良為代表的古羅馬教育家提出了許多具體教育和教學問題，豐富了古希臘羅馬教育思想的內涵。
古希臘羅馬教育思想是古希臘羅馬哲學思想的一部分。它根植於古希臘濃厚的哲學氛圍，許多哲學家對教育問題的闡述大都基於哲學命題的思考，並不存在現代意義上的教育思想，當時也尚未出現專門系統論述教育問題的著作，教育思想散見於哲學、社會政治、倫理學思想之中。
第一節 古代希臘教育思想
古代希臘教育思想是古希臘社會、文化、政治、經濟等各種因素共同作用的結果。其主要代表人物是古希臘哲學家蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德。古代希臘教育思想為西方教育思想的發展奠定了深厚的歷史基礎。
古希臘羅馬時期的文化對西方文化發展的影響是最直接和最深刻的。古希臘羅馬教育思想的產生和發展是具體時空條件下的產物，但從西方教育思想發展的歷史過程來看，古希臘羅馬教育思想具有普遍意義，構成了西方教育思想的一個距今最遠的淵源。
古希臘教育思想的產生標誌著西方教育思想發展進程的開端。以蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德為代表的哲學家總結了古希臘教育實踐的經驗，揭示了一系列具有普遍意義的教育問題，提出了許多頗有價值的教育主張和觀點。儘管這些教育主張和觀點並沒有形成十分完整的教育思想體系，但對此後兩千多年西方教育思想的發展產生了深刻的影響。在古希臘哲學家的教育觀中，已經蘊涵了西方教育思想所涵蓋的基本內容，諸如教育的作用和目的、教育與社會的關係、道德教育與傳授知識的關係、教育內容與教學方法等。
古代羅馬教育思想是古代希臘教育思想的繼續和發展。古代羅馬教育思想是在吸收和消化古代希臘教育思想的基礎上，結合古羅馬民族的文化傳統和教育實踐發展形成的。古代希臘教育思想主要是通過羅馬人的改裝傳播到後世歐洲的，古羅馬帝國推行希臘文化教育，擴大了古代希臘教育思想的影響。以西塞羅和昆體良為代表的古羅馬教育家提出了許多具體教育和教學問題，豐富了古希臘羅馬教育思想的內涵。
古希臘羅馬教育思想是古希臘羅馬哲學思想的一部分。它根植於古希臘濃厚的哲學氛圍，許多哲學家對教育問題的闡述大都基於哲學命題的思考，並不存在現代意義上的教育思想，當時也尚未出現專門系統論述教育問題的著作，教育思想散見於哲學、社會政治、倫理學思想之中。
第一節 古代希臘教育思想
古代希臘教育思想是古希臘社會、文化、政治、經濟等各種因素共同作用的結果。其主要代表人物是古希臘哲學家蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德。古代希臘教育思想為西方教育思想的發展奠定了深厚的歷史基礎。
序言
《外國教育思想史》（專升本）自2000年8月出版以來，被全國各省市許多高等師範院校、教育學院採用為本科（專科起點）教材，不僅產生了廣泛的影響，而且受到了眾多的好評。2004年9月，本教材被評為2003年度上海市教學優秀教材三等獎；2005年3月，又被評為安徽省教學成果獎省級二等獎。
隨著我國教師教育的發展，根據教育部關於實施新一輪中國小教師培訓的意見，本教材有必要進行修訂。整個修訂工作按照本科教學需求，在保持第1版教材專題形式、在職培訓特點的基礎上，第2版教材更注重教材的實用性和套用性，調整和增加教學內容，以作為全日制本科或業餘、函授專升本教材。
本次修訂主要集中在以下六個方面：
一是增加了少量章節，以便使本教材的內容更為充實。例如，第二章增加了“第四節早期科學教育思想”，第七章增加了“第八節新馬克思主義教育思想”，第二章第二節增加了“（四）馬丁·路德”，第二章第三節增加了“（三）安德里亞”。
二是對個別章節進行了必要的調整，以使本教材的結構更為合理和均衡。例如，原第七章第一節“新傳統教育思想”現分為“要素主義教育思想”、“永恆主義教育思想”、“新托馬斯主義教育思想”三節，分別列為第六章第五節、第六節、第七節。
隨著我國教師教育的發展，根據教育部關於實施新一輪中國小教師培訓的意見，本教材有必要進行修訂。整個修訂工作按照本科教學需求，在保持第1版教材專題形式、在職培訓特點的基礎上，第2版教材更注重教材的實用性和套用性，調整和增加教學內容，以作為全日制本科或業餘、函授專升本教材。
本次修訂主要集中在以下六個方面：
一是增加了少量章節，以便使本教材的內容更為充實。例如，第二章增加了“第四節早期科學教育思想”，第七章增加了“第八節新馬克思主義教育思想”，第二章第二節增加了“（四）馬丁·路德”，第二章第三節增加了“（三）安德里亞”。
二是對個別章節進行了必要的調整，以使本教材的結構更為合理和均衡。例如，原第七章第一節“新傳統教育思想”現分為“要素主義教育思想”、“永恆主義教育思想”、“新托馬斯主義教育思想”三節，分別列為第六章第五節、第六節、第七節。
