《全國普通高等學校體育專業專科主幹課程系列教材·體育學概論》內容簡介為：《體育教學心理學》根據2003年7月公布的《全國普通高等院校體育教育本科專業課程方案》和2004年7月公布的《普通高等學校體育教育專業各類主幹課程教學指導綱要》的有關內容與要求，並針對普通高等學校體育專科學生的培養目標、學生知識結構等特點進行修編。《體育學概論》對體育學的基本內容、特點、方法和表現形式等進行了闡述，共分七章，主要內容有：體育學的研究對象，體育學的研究目的與任務，體育學的研究方法，體育學的學科地位，體育的發展，體育的理論基礎，體育的本質與概念，體育的結構與表現形式，體育的功能與價值，體育的目的任務與過程控制，體育科學研究與體育學科方法。
基本介紹
- 書名：全國普通高等學校體育專業專科主幹課程系列
- 類型：體育
- 出版日期：1990年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7563309128, 9787563309122
- 作者：蒙俊紅 顏天民
- 出版社：廣西師範大學出版社
- 頁數：230頁
- 開本：32
- 品牌：廣西師範大學出版社
內容簡介,圖書目錄,文摘,
內容簡介
《全國普通高等學校體育專業專科主幹課程系列教材·體育學概論》是由廣西師範大學出版社出版。
圖書目錄
緒論
第一章 體育的發展
第一節 體育的產生
第二節 多元體育的發軔——體育的早期狀態與發展
第三節 多元體育的演進——體育的近代狀態與發展
第四節 多元體育的交融——體育的現代狀態與發展
第二章 體育的科學理論基礎
第一節 體育的哲學基礎
第二節 體育的社會學基礎
第三節 體育的心理學基礎
第四節 體育的生物學基礎
第三章 體育的概念與本質
第一節 體育概念的發展
第二節 體育概念的多維審視
第三節 體育的本質
第四節 體育演化的規律
第四章 體育的結構與表現形式
第一節 體育的結構
第二節 體育的分類與特點
第三節 體育的表現形式
第五章 體育的功能與價值
第一節 體育的主體與客體
第二節 體育交往
第三節 體育的功能
第四節 體育的價值體現
第五節 體育與其他社會活動之間的關係
第六章 我國體育的目的與任務及體育過程的控制
第一節 體育的目的與任務
第二節 體育過程的控制
第七章 體育科學研究與體育學科方法
第一節 體育科學研究
第二節 體育學科方法論
主要參考文獻
第一章 體育的發展
第一節 體育的產生
第二節 多元體育的發軔——體育的早期狀態與發展
第三節 多元體育的演進——體育的近代狀態與發展
第四節 多元體育的交融——體育的現代狀態與發展
第二章 體育的科學理論基礎
第一節 體育的哲學基礎
第二節 體育的社會學基礎
第三節 體育的心理學基礎
第四節 體育的生物學基礎
第三章 體育的概念與本質
第一節 體育概念的發展
第二節 體育概念的多維審視
第三節 體育的本質
第四節 體育演化的規律
第四章 體育的結構與表現形式
第一節 體育的結構
第二節 體育的分類與特點
第三節 體育的表現形式
第五章 體育的功能與價值
第一節 體育的主體與客體
第二節 體育交往
第三節 體育的功能
第四節 體育的價值體現
第五節 體育與其他社會活動之間的關係
第六章 我國體育的目的與任務及體育過程的控制
第一節 體育的目的與任務
第二節 體育過程的控制
第七章 體育科學研究與體育學科方法
第一節 體育科學研究
第二節 體育學科方法論
主要參考文獻
文摘
19世紀以後，英國開始進行教育改革。托馬斯·阿諾德將運動比賽的組織工作委託給同學們公認的最有威信的學生，讓他們在實際工作中經常鍛鍊，並在未來承擔領導職務。這種經驗和辦法成為體育史上著名的“體育自治”。阿諾德的教育改革促進了英國體育模式——紳士體育的更新，從而滿足了“基督教的殖民制度”猖獗時代的資產階級的需要。二、西方體育的滲透與普及
（一）戶外運動與競技運動的傳播
經過時間與文化磨礪的英國戶外運動和競技運動，作為高勢能的體育文化流，自19世紀開始向世界各地傳遞，並逐漸成為世界體育的主流。
德國是最先引進英國戶外運動的國家。1872年，布勞斯維學校的教師柯霍及其同事已經開始在學生中開展英國式的戶外運動。從1874年起，該校又相繼引入了英國的足球、板球遊戲以及美國流行的棒球遊戲。在普法戰爭後，戶外運動的開展讓法國人發現，英國兒童在體育競賽中掌握的指揮藝術可直接轉化為他們今後從事殖民活動中所需的指揮能力；分隊比賽能形成青年們的團結合作精神。由於這些新認識的出現，英國的各種戶外運動在法國迅速開展起來。這一時期，關於各種球類的著作開始出現，各種俱樂部也如雨後春筍般地創辦了起來，全國性組織也隨之產生。
19世紀50年代，英國流行的競技運動越過大洋遠傳美國和加拿大。70年代，德、法等國也將英國的競技運動引進了歐洲大陸，並為在現代體育中取得獨立地位掃清了道路。這時期的田徑項目已經形成，球類項目的結構也是在這個時期形成的。從1874年開始，足球的相關規則相繼制定，比賽場地也逐漸規範。1895年出版的足球規則成了現代足球規則的基礎。
1891年秋，美國人奈·史密斯發明了籃球運動。1895年，美國人威廉·摩根綜合了網球和手球的特點，創造出不如籃球劇烈的室內球戲——排球。1898年，古老的手球也進入了現代發展的歷程。1873年，溫菲爾德少校為網球制定了規則；次年，他又設計出專供網球比賽的場地。滑雪、摔跤、拳擊、游泳運動也進入了項目分化階段。
近代西方體育是在日本封建時代末期開始傳入日本的。1866年，一直致力於教育改革的福澤渝吉便在其《西洋事情》中介紹了英國學校體育狀況，並在自己創辦的慶應義塾的《食堂規則》中這樣寫道：“午飯、晚飯後，進行攀木和球戲，遵照學校規章，參加各種遊戲活動，努力鍛鍊身體。”1872年，隨著《教育基本法》的頒布，體操和兵操被列為學生的必修課。
（一）戶外運動與競技運動的傳播
經過時間與文化磨礪的英國戶外運動和競技運動，作為高勢能的體育文化流，自19世紀開始向世界各地傳遞，並逐漸成為世界體育的主流。
德國是最先引進英國戶外運動的國家。1872年，布勞斯維學校的教師柯霍及其同事已經開始在學生中開展英國式的戶外運動。從1874年起，該校又相繼引入了英國的足球、板球遊戲以及美國流行的棒球遊戲。在普法戰爭後，戶外運動的開展讓法國人發現，英國兒童在體育競賽中掌握的指揮藝術可直接轉化為他們今後從事殖民活動中所需的指揮能力；分隊比賽能形成青年們的團結合作精神。由於這些新認識的出現，英國的各種戶外運動在法國迅速開展起來。這一時期，關於各種球類的著作開始出現，各種俱樂部也如雨後春筍般地創辦了起來，全國性組織也隨之產生。
19世紀50年代，英國流行的競技運動越過大洋遠傳美國和加拿大。70年代，德、法等國也將英國的競技運動引進了歐洲大陸，並為在現代體育中取得獨立地位掃清了道路。這時期的田徑項目已經形成，球類項目的結構也是在這個時期形成的。從1874年開始，足球的相關規則相繼制定，比賽場地也逐漸規範。1895年出版的足球規則成了現代足球規則的基礎。
1891年秋，美國人奈·史密斯發明了籃球運動。1895年，美國人威廉·摩根綜合了網球和手球的特點，創造出不如籃球劇烈的室內球戲——排球。1898年，古老的手球也進入了現代發展的歷程。1873年，溫菲爾德少校為網球制定了規則；次年，他又設計出專供網球比賽的場地。滑雪、摔跤、拳擊、游泳運動也進入了項目分化階段。
近代西方體育是在日本封建時代末期開始傳入日本的。1866年，一直致力於教育改革的福澤渝吉便在其《西洋事情》中介紹了英國學校體育狀況，並在自己創辦的慶應義塾的《食堂規則》中這樣寫道：“午飯、晚飯後，進行攀木和球戲，遵照學校規章，參加各種遊戲活動，努力鍛鍊身體。”1872年，隨著《教育基本法》的頒布，體操和兵操被列為學生的必修課。
