《兒童生氣對堅持性的積極影響》是依託浙江大學，由何潔擔任項目負責人的青年科學基金項目。
基本介紹
- 中文名：兒童生氣對堅持性的積極影響
- 依託單位：浙江大學
- 項目負責人：何潔
- 項目類別：青年科學基金項目
項目摘要,結題摘要,
項目摘要
作為一種基本消極情緒，兒童的生氣對堅持性等行為發展產生消極影響(Eisenberg, 2004)。但是基於生氣的趨近傾向特點(Carver, 2009)，生氣可能也有其積極意義，比如我們發現表露生氣的兒童具有較多趨近目標的行為(He, 2010)。那么這種趨近傾向進一步反映在堅持性上，兒童生氣是否對堅持性產生積極影響及其作用機制尚不清楚。所以，本項目擬考察兒童在家長和教師評價中的特質性生氣，以及中等挫折情景中誘發的狀態性生氣對不同目標導向（趨近和迴避）下、不同趨近傾向程度的不可能完成的任務中的堅持性的影響；並擬結合前額腦電非對稱性(Frontal EEG Asymmetry)的趨近-迴避模型(Davidson, 1990)，探討生氣對堅持性產生積極作用的神經機制。本項目能夠拓寬有關兒童生氣及其對行為發展的積極方面的認識；可以幫助教育者揚長避短，對生氣特質兒童進行有效地培養和干預。
結題摘要
本項目基於趨近和抑制動機理論，探討兒童生氣情緒發展及其對堅持性等行為的影響。研究結果證實生氣是一種趨近導向的情緒，早期生氣傾向的兒童相比其他兒童更容易表現出外向性等趨近傾向特點(He et al., 2013)。聚類分析顯示，中國兒童在挫折情境（玩具被拿走）中主要表現出痛苦、低生氣和高生氣三種情緒類型，其中低生氣為主(He et al., 2013)。研究還發現，兒童在挫折情境中的生氣情緒與高目標傾向的挑戰性情境中的堅持性呈正相關(He et al., 2012)。不論是具有生氣特質的兒童還是在挫折情境中表露出生氣狀態的兒童，都對獎勵線索比懲罰線索表現出更多的注意偏向(He et al., 2013)。兒童的情緒調節（負性情緒）和認知調節（執行功能）都與其堅持性發展有關，負性情緒較低且執行功能發展較完備的兒童，其堅持性發展較高(He et al., 2012)。在探討趨近情緒（生氣）的基礎上，本項目進一步比較趨近與抑制氣質類型兒童的堅持性特點，發現趨近兒童在高趨近水平的堅持性上表現較好，而抑制兒童在低抑制水平的堅持性上表現較好。該項目揭示了趨近動機對兒童情緒和行為發展的影響，為趨近傾向兒童的培養和干預提供指導意見。
