兒童像科學家一樣

內容簡介

本書從建構主義角度出發,重新思考了科學教育的概念和方法,探討了教師的課堂行為以及科學實驗和兒童各種問題之間的關係.同時,本書為學習環境和社會環境的創設、教師的角色提出了具體的方法.

第一部分建構主義觀點
第一章兒童是理論建構者
兒童是理論建構者
基本結論
蘊意：重新思考我們的課堂行為
我們對科學的界定
建構主義與科學教育
科學教育的其他方法
第二章科學的建構主義課程模式
課程模式
實驗所引發的各種問題
本課程模式的不同之處
兒童提出的是何種類型的問題?
第二部分為成為一個建構主義者做準備
第三章建構主義學習環境的創設
物理環境的創設
社會情境的創設
第四章建構主義教師的角色
教師作為呈現者
教師作為觀察者
教師作為提問者和設問者
教師作為環境的組織者
教師作為公關經
教師作為兒童學習的檔案管理員
教師作為課堂文化的貢獻者
教師作為理論建構者
第三部分建構主義科學
第五章我怎樣使物體移動?
一一建構主義物理學
理論背景
活動案例
第六章我怎樣使物質發生變化?
一一建構主義化學
反映轉變的早期兒童化學
活動設計的來源
跨課程拓展
活動案例
第七章生物如何適應環境?我怎樣對待生物?
一一建構主義生物學和生態學
將自然領域內容引入課堂的建構主義方法
生物學和生態學的分類
第四部分最後的思考
第八章教師是理論建構者
教師將建構主義理論運用於實踐時可能遇到的問題
教師是理論建構者
這是真正的科學嗎?
附錄建構主義課堂中的材料
參考文獻

編輯推薦

只要你對兒童怎樣學習感到好奇，只要你希望在實踐中更像建構主義者，只要你希望知道建構主義會是什麼樣的，那么本書就適合你閱讀。本書可用於大學課堂，也可以作為豐富的幼兒課程或中國小科學教育教材的補充。

作者簡介

作者：(美)克里斯汀·夏洛勞拉·布里坦譯者：高蕭詒梁玉華等編者：龐麗娟

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