《優秀兒童的造就:來自日本的實踐經驗》是2012年上海三聯書店出版的圖書，作者是[日] 科利普株式會社少兒教育事業部。
基本介紹
- 中文名：優秀兒童的造就:來自日本的實踐經驗
- 譯者：許蘭
- 出版日期：2012年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7542639358, 9787542639356
- 出版社：上海三聯書店
- 頁數：281 頁
- 開本：32 開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《優秀兒童的造就:來自日本的實踐經驗》由上海三聯書店出版。《優秀兒童的造就:來自日本的實踐經驗》在日本著名教育學家高山修先生指導下，由日本科利普株式會社少兒教育事業部組編。書中針對近年來日本社會出現的青少年學力、素質低下的現狀，根據日本PCIL補習學校三十年來的教學經驗，提出了“體驗型教育”的理念，從“個別對應輔導”、“集體體育活動”、“農業體驗旅行”等方面，向廣大教育工作者、孩子的父母介紹如何提高孩子的學力與素質的方法。
圖書目錄
前言
第一章孩子的教育真的沒有問題嗎
1“孩子不用管，自然會長大”的時代已經結束
2兒童暴力行為的低年齡化傾向
3學力低落現象不斷加劇
4令人擔心的不僅僅是暴力與學力的問題
5現在的孩子們是否已經掌握人生的實戰階段所需要的“生存能力”
6學習成績或學歷並不代表一個人的生存能力
7培養與以往不同的“生存能力”，是今後教育的重點
8培養孩子適應這個社會的生存能力的教育是最為重要的
9不採用填鴨式教育照樣可以提高孩子的學力
第二章為什麼會出現學力差異
10學力差異的形成①一父母與孩子之間的交流
11為什麼父母與孩子間的交流會出現問題
12學力差異的形成②——求知慾與基礎學力
13學習習慣是從“自己作決定”開始的
14造就一個非強迫型的學習環境
15學力差異的形成③——體驗
16“體驗”越豐富的孩子表現越積極，越有學習意願
17學力差異的形成④——體力
18學力差異的形成⑤——素質教養
19學力差異的形成⑥——幫助做家務
20防止非法和不良行為的發生，提高孩子的學力
第三章“體驗型教育”的推進
21通過“體驗型教育”培養“學習能力”
22“體驗活動”能夠提高學習的意欲
23通過“體驗型教育”培養孩子的“生存能力”
24“體驗”活動中感受到的一切能幫助孩子成為有用的人才
25孩子們因“體驗”產生的差異，在踏上社會後更明顯
26少兒時期的體驗左右了將來的收人
27日本孩子的體驗活動實在太少
28“體驗”活動增強孩子的道德觀念和正義感
29不能簡單地歸結於“人際關係難處理”
30“體驗”中學會如何建立良好的朋友關係與人際關係
31今天這個時代，更需要增加孩子們體驗活動的機會
32為孩子們提供什麼樣的“體驗”是最適合的？
33根據不同的年齡和時期進行不同的體驗活動
34體驗旅遊中會有新的發現與感動
35實行6個基本的“體驗型教育”
36體驗的質與量決定了真正的學力程度
第四章“做家務”和“親子間的會話”是最好的生活體驗
37家庭中的ABC體驗能拯救孩子
38“幫助做家務”能培養、提高孩子的生存能力
39不是自發的行為不能稱為幫忙
40“主動幫助做家務”的誘導方法
41慢慢提高幫忙做家務的難度
42父母和孩子的交流有助於提高孩子的學力
43父母和孩子的會話以及體驗活動刺激孩子對知識的好奇心
44家長積極的參與態度能提高孩子的學力和幸福指數
45現在更要互相暢談目標與將來的夢想
46父母和孩子間通過標準用語進行會話交流可以提高學力
47父母與孩子的交流也需要遵守一定的規則
48父母和孩子的會話也有“禁忌用語”
49父母改變了，孩子也會改變
第五章素質教養是“體驗型教育”基礎中的基礎
50“素質教養”是“體驗型教育”基礎中的基礎
51如今，“素質教養”本身大有問題
52日本孩子的素質教養完全不夠
53生活習慣的素質教養可以提高學習成績
54孩子能在孩子群中學到素質教養
55我們極為重視素質教育
56教養教育中的表揚、批評也是有原則的
57在進行教養教育的時候必須遵守的4C
58素質教養的程度不同，感受到的幸福程度也不同
59素質教養的基礎就是問候
60根據孩子的年齡調整教養教育的方法（2～5歲期間）
61根據孩子的年齡選擇教養教育的方法（6～11歲期間）
62制定規則讓孩子遵守
63教養教育要注意細節
第六章通過健全人際關係提高孩子們的生存能力
64隻有通過與他人的交往才能成為一個健全的人
65孩子是在孩子的群體中長大的
66幼兒期的自然體驗與交友體驗能培養孩子的人際關係
67如今的社會，可以放心地讓孩子們在外面玩耍的地方越來越少‘
68如何培養孩子的交友能力（人際關係能力）
69三種品格提高孩子的交友能力（人際關係能力）
70為孩子提供能建立良好的交友關係的場所和環境
第七章能夠提高知識與學習能力的體驗型教育
71“快去做功課”的訓斥培養不了好的學習習慣
72能夠誘發孩子求知慾的定理
73學會讓學習成為一種習慣
74通過體驗型教育、親子間的交流以及良好的生活習慣培養學習習慣
75家庭學習也可通過“體驗型教育”取得成果
76小學生與國中生的家庭學習方式有所區別
77十歲前培養孩子的“基礎學力”、“耐心”和“人際關係能力”
78徹底打好低年級時的學習基礎
79閱讀能力是所有學力的基礎
80重要的“寫作能力”是靠“做筆記”培養出來的
81提高學力的關鍵在於“計算能力”
82“會話能力”、“社會學科”也是不可缺少的基礎學力
83“英語”應該這樣學
84學力分兩種，真正的學力與假性學力
85強化邏輯思維能力，提高真正的學力
86通過紮實的基礎學習提高學力
87應試學習可以培養“生存能力”
88為什麼需要個別對應輔導？
89在體驗型補習班掌握真正的學力
90通過理科實驗及各種戶外體驗活動鞏固學力
91PICL進學教室獨特的“個別對應輔導”模式
92“體驗旅遊”提高孩子的學習意欲，培養孩子的個性和社會性
93為什麼現在需要進行理科實驗
94“理科實驗”鍛鍊想像力、邏輯思維能力和思考能力
第八章增強孩子們體力和生存能力的YUASA足球洲練班
95減少的是孩子們在公園娛樂的機會，增加的是校內欺負等行為
96孩子們的身影從公園裡消失了，他們的體力也在下降
97戶外運動不僅能增強體力還能提高學力
98適當的戶外運動體驗可以改變孩子的精神面貌
99讓普通的玩耍升華到體育運動
100運動體驗可以培養健康的身體和健全的心靈
101堅持在公園進行足球訓練的理由
102運動體驗能切實培養孩子的社會性、個性和學習能力
103好的指導老師可以讓孩子通過體育運動的體驗獲得很大的收穫
104教育型YUASA足球訓練班塑造孩子未來的人格
105通過教育型足球訓練班調整孩子與家庭的生活
106YUASA足球訓練班帶給孩子“努力的快樂”
107YUASA足球訓練班培養孩子預測、判斷和切磋的能力
108YUASA足球訓練班讓孩子明白夥伴及團隊的重要性
109YUASA足球訓練班以素質教育為始終
110在YUASA足球訓練班培養生存能力
111不感到快樂、不想堅持下去，足球運動就沒有意義
112隻有這樣孩子們才能不斷成長
113足球水平的提高使孩子得到成長
114通過足球比賽大會開闊眼界
115通過集訓、旅遊擴大體驗的範圍
116幼兒教室進行全身活動，體驗運動感覺
第九章通過農業體驗提高學習能力與素質
117為什麼需要進行農業體驗
118通過自然體驗、農業體驗解決現代社會的兒童問題
119食育是農業體驗中不可缺少的內容
120農業體驗包括什麼內容
121農業體驗與自然體驗配套，與朋友們一起參加
122農業體驗、自然體驗因不同的年級產生不同的效果
123農業體驗反覆進行，效果更好
124農業體驗、自然體驗應簡單易行地、經常地進行
125有效的農業體驗能帶來切實的成果
126在我們的專用農場進行農業體驗活動
127通過農業體驗旅遊積極培養孩子們的生存能力
128農業體驗旅遊讓孩子得到成長
129為什麼農業體驗旅遊能讓孩子得到成長
130農業體驗旅遊帶回家的不僅是農作物
人的一生分為兩個階段（後記）
