基本介紹
圖片信息,基本簡介,學校願景,辦學規模,開設課程,國語課,算術課,其他課程,
圖片信息
許村儀耘國小校的校園一角。
校園一角
基本簡介
由許家澤創辦，建於民國16年（公元1928年），第一任校長由許家澤的兒子許格士擔任，黃君卓甫, 即此校中第一個教師。這篇日記, 即黃君寄給許恪士先生之報告。依許先生計畫, 逐年添加學生, 在三五年內, 成一複式鄉村完全國小。並擬將發展全村教育, 作一具體計畫, 分年設施。果爾, 則徽州鄉村之進步, 大可拭目以待。前揭安徽省督學吳亮夫的視察報告記載儀耘國小“現有學生十八人 (內女生十一人) , 因在試辦期中, 未分年紀, 暫就各學生能力編成甲乙丙三組, 合為一班, 採用單級教授”。
學校願景
這個學校, 是許恪士先生昆仲依照伊父許芰坪老先生遺囑創辦的。校名“儀耘國小”, 地占三畝, 屋宇新造。除學校外, 並附設村民閱報社, 以為開通民智之社會教育機關, 建築工程, 購置設備, 都八九千金,去夏開始, 今春始成。現有初級國小學生二十餘人, 教師一人。黃君卓甫, 即此校中第一個教師。這篇日記, 即黃君寄給許恪士先生之報告。依許先生計畫, 逐年添加學生, 在三五年內, 成一複式鄉村完全國小。並擬將發展全村教育, 作一具體計畫, 分年設施。果爾, 則徽州鄉村之進步, 大可拭目以待。
辦學規模
前揭安徽省督學吳亮夫的視察報告記載儀耘國小“現有學生十八人 (內女生十一人) , 因在試辦期中, 未分年紀, 暫就各學生能力編成甲乙丙三組, 合為一班, 採用單級教授”。3兩年之後, 儀耘國小學生增加到52人 (男生27人、女生25人) , 教員除了黃卓甫先生之外, 又另招三人。隨著入校學生的增多, 儀耘國小在許村其他地方設立了教學點, 至1949年學校有教員 8 人, 學生 100 餘人,建國之前培養出以許根俊院士為代表的一大批人才。
民國時期徽州鄉村的新式教育實際推行狀況不甚理想，很多學校對於新式教育的教學方法不知運用或運用不精，以致很多新式國小和傳統私塾無異，不少鄉村教員因為待遇太薄導致工作積極性不高。與同時期大多數的徽州鄉村國小相比，儀耘國小新式教育的辦學條件有明顯優勢：
首先，學校的辦學者是著名的教育家，雖身在外地，但通過書信“遙控”指導辦學，並及時把外地大城市關於新式教育方面的先進教輔書籍、教學理念引介到儀耘國小，讓其在家鄉的鄉村國小開花結果。
其次，學校的教員黃卓甫先生熱愛教育事業，認真學習、研究新式教育的教學方法，黃先生 1926 年至1937 年發表關於新式教育教學方面的文章 5 篇。
再次，儀耘國小辦學經費充裕，其常年經費在歙縣全縣的公私立學校中名列前茅。據 1932 年的官方統計顯示，儀耘國小教員 4 人，學生 52 人（男生 27 人、女生 25 人），常年教育經費 1480 元，同在許村的另一所公立國小學生 54 人，常年教育經費只有 450 元，大多數學校的常年經費為 100 百元至 500 百左右。按照當年的統計，只有縣立第一國小的常年經費 1980 元超過儀耘國小，但縣立一小學生 104 人，學生人均經費亦不如儀耘國小充裕。
如此綜合優勢才造就了儀耘國小的新式教育在徽州萬山之中的難能可貴，才使得一個鄉村國小在民國時期取得令人驕傲的育人成績。
開設課程
國語課
從暑假作業布置的任務來看，當時儀耘國小的國語課主要教授學生識字、寫字、綴法（造句子）、讀課文，與我們現當代的國小語文教授方法和內容基本一致。按照教育學的一般規律，這也應該是任何一種語言文字學習的常規途徑。
算術課
算術課的假期作業和國語課比起來似乎簡單了很多，只要求甲、乙組在暑假裡“另題五十個，依次演算”，要求丙組“1.數目字多多的寫；2.擺黃豆；3.練習心算”。
其他課程
社會常識課在《學生成績報告表》中顯示為一門課，成績項為“社會常識”，而在日常教學中卻是分為社會課和常識課，可能因為授課內容互為補充，才把成績合為一項。從日記內容來看，社會常識課主要教授學生了解國情和社會基本常識。一日，教員在作業室內用五色粉筆繪了一個簡單的中國大地圖，指點學生看，較大的學生尚能明了，小一點的學生只能當作圖畫看看。教員還不失時機地對學生進行愛國教育。在 5 月 9 日，教員特意變通教學時間，讓學生了解、記住國恥：
社會課也是師生們一起討論他們學習生活中遇到的現實問題之課堂。由於負責打掃學校衛生的校役回家了，學校的衛生暫時只有靠教員一人去完成。在 5 月 3 日下午的社會課上，學生們提出由他們輪值打掃衛生。經過討論決定，每天下午四點半鐘打掃教室衛生，甲乙組分別掃地、灑水，丙組負責撿拾各場所的紙屑。常識課上學生們還學習到了社會實用技能。如 5 月 21 日上午，學生們收到許恪士先生的來信之後，要共同給許先生寫回信，教員就在當天下午的常識課上把郵局、郵票和寄信的種種規則教授給學生。學生們還推舉了兩位字寫得好的同學現場寫信、裝信並寄出。可謂現學現用，及時實踐，把常識課上學習的社會實用技能當場實驗。常識課上教員還引導學生注意日常生活中的衛生問題。五月中旬，天氣漸熱，下午尤其熱，教室里的省語換成以“天熱了”為主體，如“天熱了衣服要常換”、“天熱了身體要常洗”等共十餘條。教員在常識課上把這些標語提出來讓學生討論，“不致變成‘格言式’的呆板裝飾品”
游唱課為學生們提供了做遊戲、學習唱歌的歡樂時間。學生們做小兔子及尋羊等遊戲，學習唱《進行曲》。教員還把日常生活中要注意的基本禮節（如講規矩、懂禮貌等）和好習慣（如清早開窗疊被、刷牙洗面須清潔、早睡、慢行等）以學生們熟悉的譜，寫成兒歌，寓教於樂。此外，學生中還成立了講演會，取名“日明會”，“每周規定三個人講演，餘外自由講的人聽便”。講演會剛開始沒有什麼進步，多數學生跑到中間站著，就說不出來了。直到講演會成立半個月之後還是沒有多大進步。又經過近一個月的摸索教學，在放暑假前，學生講演會終於取得了進步。教員在日記中說，講演會的下一步教學計畫是，教授學生們講演的姿勢。
