《傳必求通:主持傳播藝術概論》是闡釋廣播電視主持藝術的概要性論述。主要藉助語言學和傳播學的最新理論來加以研究和分析，並儘可能地使用實踐中的例證加以說明。這與過去僅僅從套用語言學角度著手研究的方法有所不同，這樣的研究擺脫了那種非此即彼、形麗上學的思維方法；注重從實踐的、辯證的角度來分析主持人節目和節目主持人的內涵，既兼顧國情，也順應潮流，既著重現狀。也展望未來。希望它更加符合現代廣播電視發展的實際需要，使大家能夠學有所得、學以致用。
基本介紹
- 書名：傳必求通:主持傳播藝術概論
- 出版社：南京師範大學出版社
- 頁數：285頁
- 開本：16
- 品牌：南京大學出版社
- 作者：畢一鳴
- 出版日期：2009年11月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787565100512
內容簡介,圖書目錄,文摘,
內容簡介
《傳必求通:主持傳播藝術概論》由南京師範大學出版社出版。
圖書目錄
前言
第一章 主持人概述
第一節 主持人節 目的本源
第二節 播音、主持的基本含義
第三節 主持人的未來發展
第二章 主持人節 目的傳播學規律
第一節 符合交流需要的節 目形態
第二節 擅長溝通與協調的主持人
第三章 主持人的科學用聲
第一節 提高清晰度的吐字技巧
第二節 增強表現力的發聲方法
[附錄1]主持人的發聲訓練
第四章 主持人的演播工具
第一節 演播的物理特性
第二節 演播的聲學環境
第三節 演播的電子器具
第四節 媒介語言的可懂度與清晰度
[附錄2] 主持人的演播技術訓練
第五章 主持人的心理塑造
第一節 主持人的審美心理
第二節 主持人的創作心理
第三節 主持人的傳受心理
[附錄3] 主持人心理能力訓練
第六章 尋求溝通的主持藝術
第一節 主持人“傳播”的方法
第二節 主持人“求通”的途徑
第七章 整合節 目的主持藝術
第一節 整合節 目的傳播學原理
第二節 具有人際交流特點的主持人節目
第三節 具有群體互動特點的主持人節目
第四節 具有廣泛參與特點的主持人節目
第八章 引導輿論的主持藝術
第一節 主持人節 目是富集民意的“輿論場”
第二節 主持人是引導民意的“輿論領袖”
第三節 引領公眾意見導向既定的社會目標
第九章 主持人的語言傳播藝術
第一節 朗讀藝術
第二節 闡說藝術
第三節 談話藝米
[附錄4] 主持人的語言表達訓I練
第十章 主持人的非語言傳播藝術
第一節 無聲動態的非語言藝術
第二節 無聲靜態的非語言藝術
第三節 有聲的非語言——類言語藝術
第四節 非語言運用的基本原則
[附錄5] 主持人的非語言表達訓練
第一章 主持人概述
第一節 主持人節 目的本源
第二節 播音、主持的基本含義
第三節 主持人的未來發展
第二章 主持人節 目的傳播學規律
第一節 符合交流需要的節 目形態
第二節 擅長溝通與協調的主持人
第三章 主持人的科學用聲
第一節 提高清晰度的吐字技巧
第二節 增強表現力的發聲方法
[附錄1]主持人的發聲訓練
第四章 主持人的演播工具
第一節 演播的物理特性
第二節 演播的聲學環境
第三節 演播的電子器具
第四節 媒介語言的可懂度與清晰度
[附錄2] 主持人的演播技術訓練
第五章 主持人的心理塑造
第一節 主持人的審美心理
第二節 主持人的創作心理
第三節 主持人的傳受心理
[附錄3] 主持人心理能力訓練
第六章 尋求溝通的主持藝術
第一節 主持人“傳播”的方法
第二節 主持人“求通”的途徑
第七章 整合節 目的主持藝術
第一節 整合節 目的傳播學原理
第二節 具有人際交流特點的主持人節目
第三節 具有群體互動特點的主持人節目
第四節 具有廣泛參與特點的主持人節目
第八章 引導輿論的主持藝術
第一節 主持人節 目是富集民意的“輿論場”
第二節 主持人是引導民意的“輿論領袖”
第三節 引領公眾意見導向既定的社會目標
第九章 主持人的語言傳播藝術
第一節 朗讀藝術
第二節 闡說藝術
第三節 談話藝米
[附錄4] 主持人的語言表達訓I練
第十章 主持人的非語言傳播藝術
第一節 無聲動態的非語言藝術
第二節 無聲靜態的非語言藝術
第三節 有聲的非語言——類言語藝術
第四節 非語言運用的基本原則
[附錄5] 主持人的非語言表達訓練
文摘
第一章 主持人概述
第一節 主持人節目的本源
人們對“節目主持人”這種“外來的”稱謂曾有過種種解釋，歸納起來，無非形成了這樣三種基本的認識：一種認為主持人是采、編、播全過程的操持者；一種認為主持人是由固定的真實人物出場，並以個人身份（第一人稱）進行交流的主播者；還有一種，認為主持人是串接節目各個部分的演播者。對節目主持人的認識角度不一，也就反映出對主持人節目的理解各不相同；從對節目主持人這三種不同的認識出發，就可以追溯到主持人節目形成的三個不同的源頭。
按照第一種理解，人們普遍認為l952年美國哥倫比亞廣播公司（CBS）的資深記者沃爾特·克朗凱特首先在電視報導中創造了“節目主持人”這一角色。當時正值美國34屆總統大選，美國三大廣播公司都派出了最佳陣容投入這場異常激烈的新聞競爭，競爭的目標就是要達到最高的時效和最全面的報導。在這種競爭壓力下，哥倫比亞廣播公司（CBS）負責這次報導的唐·休伊特別出心裁，設計了一種獨特的報導方式：他在電視演播室安排了一個最強有力的記者取代播音員，以便迅速匯總從各地、各個方面傳來的競選訊息，編串報導進行綜合評述。休伊特把這種安排比作“接力賽跑”，其中最強的隊員跑最後一段賽程被稱做“殿後”（anchorman），而克朗凱特果然不負眾望，顯示了強大的“衝刺力”，以後“殿後”就作為新聞節目主持人的同義語而被沿用下來了。①
第一節 主持人節目的本源
人們對“節目主持人”這種“外來的”稱謂曾有過種種解釋，歸納起來，無非形成了這樣三種基本的認識：一種認為主持人是采、編、播全過程的操持者；一種認為主持人是由固定的真實人物出場，並以個人身份（第一人稱）進行交流的主播者；還有一種，認為主持人是串接節目各個部分的演播者。對節目主持人的認識角度不一，也就反映出對主持人節目的理解各不相同；從對節目主持人這三種不同的認識出發，就可以追溯到主持人節目形成的三個不同的源頭。
按照第一種理解，人們普遍認為l952年美國哥倫比亞廣播公司（CBS）的資深記者沃爾特·克朗凱特首先在電視報導中創造了“節目主持人”這一角色。當時正值美國34屆總統大選，美國三大廣播公司都派出了最佳陣容投入這場異常激烈的新聞競爭，競爭的目標就是要達到最高的時效和最全面的報導。在這種競爭壓力下，哥倫比亞廣播公司（CBS）負責這次報導的唐·休伊特別出心裁，設計了一種獨特的報導方式：他在電視演播室安排了一個最強有力的記者取代播音員，以便迅速匯總從各地、各個方面傳來的競選訊息，編串報導進行綜合評述。休伊特把這種安排比作“接力賽跑”，其中最強的隊員跑最後一段賽程被稱做“殿後”（anchorman），而克朗凱特果然不負眾望，顯示了強大的“衝刺力”，以後“殿後”就作為新聞節目主持人的同義語而被沿用下來了。①
