本書對斯坦納關於兒童及其成長過程的觀點，進行了描述。書中指出，斯坦納學校的教學實踐是怎樣牢固地建立在對兒童的過去、現在和未來的了解的基礎之上，講解了華德福學校的課程設定，以及人們熟悉和不熟悉的各種課程的教學方法。
基本介紹
- 書名：做適合人的教育
- 作者：吉爾伯特·蔡爾茲
- 譯者：王榮亭
- 出版時間：2012-7
基本信息,內容簡介,目錄,
基本信息
副標題: 斯坦納教育理論和實踐
作者: 吉爾伯特·蔡爾茲
譯者: 王榮亭
出版年: 2012-7
頁數: 205
定價: 32.00元
內容簡介
吉爾伯特·蔡爾茲編著的《做適合人的教育(斯坦納教育理論和實踐)》即為對斯坦納教育理念和華德福學校課程設定和原因的全面闡釋。斯坦納本人的教育理論雖稱系統，但因其精深恢弘，表述略嫌晦澀，本書為英國著名的華德福教育實踐者，斯坦納理論闡釋者吉爾伯特?蔡爾茲力作，他以自己多年的實際教學經驗為基礎寫作本書，相當於在斯坦納的原著和普通讀者之間架起一座橋樑。深宏的教育理論和富於成效的教育實踐相合作，華德福教育和斯坦納的面貌頓然如在目前。
《做適合人的教育(斯坦納教育理論和實踐)》最先介紹了斯坦納教育哲學觀點，在此基礎上詳細論述華德福學校的課程設定和原因。“教育的目標和方法應當牢固地、完全地建立在對人真正了解的基礎上，而不是靠空談理論、杜撰目標和需求的分類學，以及其他類似的智力練習來達到。”這是華德福教育學和教學方法的聲明，也是斯坦納教育理論的原點。
最先詳論斯坦納哲學觀點部分，內容略有晦澀，但與之後華德福學校的課程設定及具體理念相映證之後，即對斯坦納和華德福學校有一完整深入的了解。書中有一些觀點，讀者也許難以全盤接受，斯坦納的態度非常開放，不要輕易相信他的說法，除非經過你自己的體驗。
目錄
第一章 教育家魯道夫·斯坦納
藝術家、科學家、哲學家
斯坦納學校的公眾形象
三重的社會秩序
華德福教師的世界觀
第二章 非同尋常的探索者
兩個世界的公民
歌德對斯坦納的影響
第三章 起源和發展
物質與靈性
第一所華德福學校
華德福學校的發展
第四章 前提和術語
從哲學家到靈性科學家
身體、心靈和靈性
人的四重本質
輪迴轉世和因果報應
第五章 兒童的身體、心靈和靈性
無生和無死
兒童期的生命階段
我們的三重性質的幾個方面
化身的過程
靈性世界中的生活
心理意象
人類和世界的關係
人類意志的剖析
向意志的邁進
第六章 四種氣質
宇宙的兒童和地球的兒童
遺傳以外的素質
教學法方面
教師本身的氣質
第七章 學前教育
頭的知識和心的知識
現實的藝術觀
成長中的靈性規律
給孩子的生理留下的影響
語言的吸收
在幼稚園里
第八章 主班教師的歲月
生命中最美好的時光
藝術的影響
理智主義和唯物主義
記憶和幻想
權威和尊敬
情感的介入
情感和抽象的對比
第九章 童年時期的想像力
以形象化的方法解釋事物的本質
主班教師的職責
真正以孩子為中心的課程設定
口頭語言
學習與遊戲
創造性工作和意志
增強意志
整合全面的人
思維、情感、意志在語法中的反映
第十章 在全部課程中使用創造性的、藝術的方法
激發學生畢生學習的積極性
書寫和閱讀的生動方法
從整體到部分的學習方式
學習算術
從畫圖到幾何
從藝術和音樂中學習
教育的目的是什麼
生動的語言技巧
特徵化的描述與概念
第十一章 智力開始顯現
從因果關係中學習
關於課程教學
行使判斷功能
教具的使用
十二種感覺
第十二章 青春期——華德福高級學校
接近成年
自由的滋味 “自我”的工作情況
青少年的行為
為成年生活做準備
填平代溝 心靈手巧
第十三章 教學大綱
奠定基礎
對教學大綱的說明
濕水彩畫和繪畫
形線畫
語文
文學
宗教教育
本地情況研究
歷史
地理
數學
外語教學
現代語言（英國學校中的德語和法語）
古典語言（希臘語和拉丁語）
科學和自然知識
優律詩美
音樂
藝術
手工
體育
勃斯麥體操
木工
園藝
速記
測繪
急救
技術
第十四章 華德福教育對未來的啟示
正統教育的根源
經驗主義的局限性
我們的社會將走向何方
編輯後記
