《做教育的清醒者》中每一篇文章都是由教學中真實存在的情境或事情引發的，無論是人事小事、好事壞事，作者都以自己獨特的視角，剖析教育中的弊端或反省教師本身，提出自己鮮明的觀點，以及頗具匠心的做法。作者厲佳旭用寫實的態度和精彩的語言記錄了自己對教育的探索、沉思與困惑，可能會與您產生心靈上的共鳴，也可能會給您帶來教學上的啟發。
基本介紹
- 書名：做教育的清醒者
- 出版社：首都師範大學出版社
- 頁數：286頁
- 開本：16
- 品牌：首都師範大學出版社
- 作者：厲佳旭
- 出版日期：2012年10月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787565609992
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,後記,序言,
基本介紹
內容簡介
《做教育的清醒者》是一本深層解剖教育的書，一本深刻反省自己的書，尖銳而不尖刻，有著作者鮮明的觀點和獨特的做法。
作者簡介
厲佳旭，現任寧波市鎮海區立人中學校長，中學高級教師，浙江省“領雁”工程德育講師。曾獲評浙江省教科研先進個人、寧波市優秀教師等榮譽稱號。長期從事德育工作，堅持寫教育隨筆，至今已積累了200多萬文字；在多種國家級核心期刊上發表學術論文30餘篇：曾編著出版專門針對中學生的勵志行動書籍《走向卓越人生——中學生勵志行動指南》，被省內外眾多學校借鑑使用。近年來，在省內外各地做學術講座百餘場。
圖書目錄
做教育的清醒著
做教育的清醒者
守住快樂的底線
倘把校園當家園
我，真的很重要
不能總抱怨待遇問題
並非每個學生都單純善良
理當比學生深刻一點
當老師再次成為學生的時候
高跟鞋與《聲聲慢》
不僅僅是同情和惋惜
思考的美麗
教師如何避免貶值
過不重複的教育生活
讓教育回歸常識
讓教育回歸常識
少一些功利為好
無須神秘化
假如我是校長
人和鳥的距離
且慢，道德評判
作業背後是鮮活的人
誰有資格歧視弱者？
校園不需要憤青
“陰謀詭計”不是教育
不要倒著看世界
讓學生明白什麼是好老師
教師只是凡人
教師只是凡人
為人師與為人父母
向工作索取什麼
誰看誰的臉色？
你在為誰而工作？
領導，請學會感動
忙碌是最大的成就
善待年輕教師
莫把教師當商品
給老師一點自由的時間
一個都不能傷害
一個都不能傷害
最忌口無遮攔
那些被我們傷害過的學生
為檢討的學生鼓掌
處分決定書的變遷
一加一減的區別
不精彩也要活著
一前一後兩箱子
不知死，焉知生
多講道理，少講道德
給懲罰加一勺糖
為了一個也值得
起跑線在哪裡？
還是莊嚴一點好
還是莊嚴一點好
不重形式才是形式主義
給善一個繼續存在的理由
成長是一種疼痛
不必迴避懷疑
拒絕學生找藉口
讓春遊成為學生的權利
不該遠去的六一節
把快樂還給孩子
苦難是所好學校
學生借錢之後
把一個人的作用發揮到極致
後記
做教育的清醒者
守住快樂的底線
倘把校園當家園
我，真的很重要
不能總抱怨待遇問題
並非每個學生都單純善良
理當比學生深刻一點
當老師再次成為學生的時候
高跟鞋與《聲聲慢》
不僅僅是同情和惋惜
思考的美麗
教師如何避免貶值
過不重複的教育生活
讓教育回歸常識
讓教育回歸常識
少一些功利為好
無須神秘化
假如我是校長
人和鳥的距離
且慢，道德評判
作業背後是鮮活的人
誰有資格歧視弱者？
校園不需要憤青
“陰謀詭計”不是教育
不要倒著看世界
讓學生明白什麼是好老師
教師只是凡人
教師只是凡人
為人師與為人父母
向工作索取什麼
誰看誰的臉色？
你在為誰而工作？
領導，請學會感動
忙碌是最大的成就
善待年輕教師
莫把教師當商品
給老師一點自由的時間
一個都不能傷害
一個都不能傷害
最忌口無遮攔
那些被我們傷害過的學生
為檢討的學生鼓掌
處分決定書的變遷
一加一減的區別
不精彩也要活著
一前一後兩箱子
不知死，焉知生
多講道理，少講道德
給懲罰加一勺糖
為了一個也值得
起跑線在哪裡？
還是莊嚴一點好
還是莊嚴一點好
不重形式才是形式主義
給善一個繼續存在的理由
成長是一種疼痛
不必迴避懷疑
拒絕學生找藉口
讓春遊成為學生的權利
不該遠去的六一節
把快樂還給孩子
苦難是所好學校
學生借錢之後
把一個人的作用發揮到極致
後記
後記
2011年清明節那天早晨，突然有一種衝動，要開始寫一個帖子：做教育的清醒者。
很早就想寫這個專帖了，只是一直躊躇著要不要寫。我不是一個孤僻寡合的人，但也不是一個喜歡人云亦云、盲從大流的人。我喜歡琢磨每天面對的教育現象，喜歡從中找出一點可以提升或者提醒自己的東西。漸漸地，我的電腦中積存了二百多萬字的東西。
工作多年，對教育、對教師都有太多的話要說，但一直以來都不敢忘記那些前輩們的諄諄告誡：禍從口出，沉默是金。
可我們的教育中有太多的問題需要思考，太多的疑症需要解剖，太多的缺陷需要克服，太多的流毒需要滌除，太多的誤識需要澄清，太多的陋習需要糾正。站立講台近20年，對此有太多的體會，也有太多的感慨，不吐不快。
寫著寫著，一發不可收拾，最終決定整理成冊，就是現在這本小書。
書里涉及的眾多問題，不是針對某個人或者某些人的。其中許多是我自己，一個普通教師在成長中經歷過的錯誤，或者說是曾有過的誤識。這本書首先是寫給自己看的，用以提醒自己該注意些什麼，該做些什麼。當然，我也不迴避，諸多現象也時常發生在我們周圍，從我們的每一所學校、每一個老師和領導身上不難找到它們的一些影子。我把它們寫下來，編輯成書，就是為了供自己，也供和我一樣還未成熟的教育者和管理者們看，希望能夠觸發一點思考，哪怕是一點點被觸痛後的不悅。
既名為“做教育的清醒者”，就不會專看那些人家希望看的“好東西”，不會專說人家希望說的“動聽話”，不會專做人家希望做的“規矩事”。堅持睜一雙厲眼，乃為保持教育者應有的清醒和獨立。非為譁眾取寵，乃為真誠呼喚，呼喚我們教育的更精彩、真精彩。
“做教育的清醒者”，不僅是“看”，還有“做”和“思”，其中很多是我在實踐中的探索和嘗試，而更多的是無情的反思，是作為一名教師的自我批判和否定，是自我譴責和懺悔。且行且思且回頭。
裡面的文章，有一些是論壇上發表過的，有一些已見諸報刊，更多的是思考了多年而沒有發表過的。或許有一點犀利、尖銳，興許有一點大膽、坦率，也許還有一點深刻、新穎。但我更希望讀過的人都能夠說：“雖然未必完全正確，但是實在真誠和勇敢。”卸妝比化妝更需要真誠，醒悟比錯誤更需要勇氣。
我是一個渾身充滿缺點的教育信徒，而不是一個勇於殉道的教育聖徒。我在這裡只以我之寡聞，借我之拙筆，抒我之淺見，所以謬誤和差錯在所難免。
難免會有人看了不舒服，甚至會感到疼痛。疼痛也是一種藥，疼痛，說明我們還活著，還有知覺，還有希望。所以疼痛之後，請你原諒我的率直。
耗時一年，這本書終於要付梓了。
還是有些感慨要發，有些感謝要說。
感慨做教師不容易，感慨做教育不容易，感慨懷揣理想做教師做教育更不容易。感慨太多，無法一一盡發。
有太多的人值得銘記和感謝。
感謝任小艾老師。她給了我太多的鼓勵和幫助。她是一個喜歡提攜後進的人，對於一些勤奮的年輕人她不吝讚詞。她像一個火把，總能夠點亮教育路上一個個迷惘而執著的探索者。我認識許多和我一樣受她鼓勵和提攜的優秀同行。
感謝我在龍賽中學和立人中學的眾多可敬的同事們和可愛的同學們。他們包容我的過失，接納我的缺陷，理解我的難處，支持我的探索。我的許多觀點和事例，都直接或間接地來自他們，是他們給了我許多靈感和激情。
感謝所有信任和關心我的各級領導，是他們對我的肯定、支持和指導，讓我得以在教育這條路上走得比較踏實而堅定。
感謝我的導師們。無論是崔國久、李秉康，還是田學紅、羅志康、朱仁寶、高亞兵，他們既是我的老師，又是我的朋友，更是我的學習榜樣，是他們讓我多年之後依然保持著一份向善向上的勇氣和銳氣。
感謝吳非老師。雖未曾某面，但喜歡看他的書，敏感敏銳，犀利深刻。他教會我精神獨立，思想自由，不跪著教書，不跪著做一名校長。
感謝一直以來默默地關心和支持我的朋友們，他們以各種方式支持我在教育上做一些大膽的思考和探索。
感謝我的家人和親人們，他們一直以來堅定、無私地支持我的追求。
這些都是我生命中的證人和貴人，他們陪伴我走過一段段獨特的路程，值得我深深銘記和感謝。
我今年剛好四十歲。四十不惑，轉眼就已白頭。倘能做一個教育的清醒者，臨難不懼，臨陣不慌，臨疑不惑，白首，也是幸福的。
斯為後記。
歡迎批評指正、討論交流。
厲佳旭
2012年7月於寧波家中
很早就想寫這個專帖了，只是一直躊躇著要不要寫。我不是一個孤僻寡合的人，但也不是一個喜歡人云亦云、盲從大流的人。我喜歡琢磨每天面對的教育現象，喜歡從中找出一點可以提升或者提醒自己的東西。漸漸地，我的電腦中積存了二百多萬字的東西。
工作多年，對教育、對教師都有太多的話要說，但一直以來都不敢忘記那些前輩們的諄諄告誡：禍從口出，沉默是金。
可我們的教育中有太多的問題需要思考，太多的疑症需要解剖，太多的缺陷需要克服，太多的流毒需要滌除，太多的誤識需要澄清，太多的陋習需要糾正。站立講台近20年，對此有太多的體會，也有太多的感慨，不吐不快。
寫著寫著，一發不可收拾，最終決定整理成冊，就是現在這本小書。
書里涉及的眾多問題，不是針對某個人或者某些人的。其中許多是我自己，一個普通教師在成長中經歷過的錯誤，或者說是曾有過的誤識。這本書首先是寫給自己看的，用以提醒自己該注意些什麼，該做些什麼。當然，我也不迴避，諸多現象也時常發生在我們周圍，從我們的每一所學校、每一個老師和領導身上不難找到它們的一些影子。我把它們寫下來，編輯成書，就是為了供自己，也供和我一樣還未成熟的教育者和管理者們看，希望能夠觸發一點思考，哪怕是一點點被觸痛後的不悅。
既名為“做教育的清醒者”，就不會專看那些人家希望看的“好東西”，不會專說人家希望說的“動聽話”，不會專做人家希望做的“規矩事”。堅持睜一雙厲眼，乃為保持教育者應有的清醒和獨立。非為譁眾取寵，乃為真誠呼喚，呼喚我們教育的更精彩、真精彩。
“做教育的清醒者”，不僅是“看”，還有“做”和“思”，其中很多是我在實踐中的探索和嘗試，而更多的是無情的反思，是作為一名教師的自我批判和否定，是自我譴責和懺悔。且行且思且回頭。
裡面的文章，有一些是論壇上發表過的，有一些已見諸報刊，更多的是思考了多年而沒有發表過的。或許有一點犀利、尖銳，興許有一點大膽、坦率，也許還有一點深刻、新穎。但我更希望讀過的人都能夠說：“雖然未必完全正確，但是實在真誠和勇敢。”卸妝比化妝更需要真誠，醒悟比錯誤更需要勇氣。
我是一個渾身充滿缺點的教育信徒，而不是一個勇於殉道的教育聖徒。我在這裡只以我之寡聞，借我之拙筆，抒我之淺見，所以謬誤和差錯在所難免。
難免會有人看了不舒服，甚至會感到疼痛。疼痛也是一種藥，疼痛，說明我們還活著，還有知覺，還有希望。所以疼痛之後，請你原諒我的率直。
耗時一年，這本書終於要付梓了。
還是有些感慨要發，有些感謝要說。
感慨做教師不容易，感慨做教育不容易，感慨懷揣理想做教師做教育更不容易。感慨太多，無法一一盡發。
有太多的人值得銘記和感謝。
感謝任小艾老師。她給了我太多的鼓勵和幫助。她是一個喜歡提攜後進的人，對於一些勤奮的年輕人她不吝讚詞。她像一個火把，總能夠點亮教育路上一個個迷惘而執著的探索者。我認識許多和我一樣受她鼓勵和提攜的優秀同行。
感謝我在龍賽中學和立人中學的眾多可敬的同事們和可愛的同學們。他們包容我的過失，接納我的缺陷，理解我的難處，支持我的探索。我的許多觀點和事例，都直接或間接地來自他們，是他們給了我許多靈感和激情。
感謝所有信任和關心我的各級領導，是他們對我的肯定、支持和指導，讓我得以在教育這條路上走得比較踏實而堅定。
感謝我的導師們。無論是崔國久、李秉康，還是田學紅、羅志康、朱仁寶、高亞兵，他們既是我的老師，又是我的朋友，更是我的學習榜樣，是他們讓我多年之後依然保持著一份向善向上的勇氣和銳氣。
感謝吳非老師。雖未曾某面，但喜歡看他的書，敏感敏銳，犀利深刻。他教會我精神獨立，思想自由，不跪著教書，不跪著做一名校長。
感謝一直以來默默地關心和支持我的朋友們，他們以各種方式支持我在教育上做一些大膽的思考和探索。
感謝我的家人和親人們，他們一直以來堅定、無私地支持我的追求。
這些都是我生命中的證人和貴人，他們陪伴我走過一段段獨特的路程，值得我深深銘記和感謝。
我今年剛好四十歲。四十不惑，轉眼就已白頭。倘能做一個教育的清醒者，臨難不懼，臨陣不慌，臨疑不惑，白首，也是幸福的。
斯為後記。
歡迎批評指正、討論交流。
厲佳旭
2012年7月於寧波家中
序言
我眼中的厲佳旭老師，有著許多傑出教師身上共有的特點：情感專注，勤奮上進，聰靈智慧，誠信務實……總之，在他學生的心目中，厲佳旭堪稱一位完美的老師。
得知厲佳旭老師要出書了，我欣然應允為他這本教育專著作序。
我清楚知道，這本傾注了厲佳旭老師心血的育人佳作，字裡行間滲透了他對多年來所從事的教育工作尤其是德育工作的思考和理解；凝聚了他和學生們的一段段珍貴的情誼，純真而質樸；也流露了他對理想的教育孜孜以求的心愿，真切而感人。書中所記錄的一些故事，不僅是厲佳旭老師個人的美好記憶，也稱得上是教師與孩子共同成長的範例。書中所表達的一些觀點，不僅是厲佳旭個人的見解，更值得所有關心和從事教育的人們去思索。
厲佳旭對教育有著真誠的情感。他擔任德育副校長期間，兼任著班主任老師，不容易。除了用心做好學校的工作外，他每天都要和學生在一起，細心觀察，愛心呵護，耐心引導，全心育人。在日復一日的班主任工作中，他把平平凡凡、點點滴滴的工作做得盡善盡美，贏得了學生們由衷的敬佩。厲佳旭的學生喜歡稱厲老師為“厲爸爸”，他們為在青春的行進中擁有這樣一位能與他們心相融、情相契的“父親”老師而感到自豪。
“能走進學生心靈居所的老師，才稱得上好老師”，這是教育家魏書生老師說的，是我很喜歡的一句教育名言。實事求是地講，厲佳旭真的就是這樣的老師。他當班主任，做到了在學生的心靈深處耕耘，精心地在每個學生的心田裡播下了幸福的種子。在他真誠的引領下，學生們為他敞開了心門，青春的心語向他傾訴，一個個隱秘而青澀的成長故事，因為有了厲佳旭老師的傾情參與，變得絢麗而成熟，從而演繹成了一個個精彩的育人案例。這是此書所具有的特殊魅力，非常值得一讀。
此書還有一個特點是視角獨特。厲佳旭是一個勤于思考、樂於求新的人，也是一個勇於批判和自我批判的人。他習慣對教育生活中觸及的一些現象和問題進行深入的思考和分析，然後做出獨特而不失深刻乃至犀利的解讀。本書中不少篇章觀點新穎，言辭真切，發人深省。其中有一篇《做教育的清醒者》，我很喜歡，我相信厲佳旭本人就是這樣的清醒者，不隨波逐流，不人云亦云，始終保持一個思索者的姿態，行走在教育的路上。
能從平平淡淡的生活中發現教育的真諦，能把普普通通的教育故事撰寫成書，是厲佳旭最值得稱讚的地方。無論自己工作多么繁忙，無論是工作和生活中出現怎樣的插曲，厲佳旭都做到了每天如饑似渴地讀書，樂此不疲地思考，持之以恆地記錄下自己作為班主任、作為一名教育工作者的足跡，寫隨筆，寫感悟，寫收穫……正是這樣的日積月累、筆耕不輟，他才擁有了一筆豐厚的精神財富。“機遇往往降臨在有所準備的人身上”，成書出版，這是天賜的良機，是對厲佳旭夜以繼日地不懈努力的回報。
年富力強的厲佳旭老師，如今擔任了一所學校的校長，我為他的成長感到高興！他今後的路還很長，要做的事也很多，期待在未來的日子裡，聽到他更多的捷報，看到他更多的作品，願他獲得更大的成功！
任小艾
2012.05.18於北京
得知厲佳旭老師要出書了，我欣然應允為他這本教育專著作序。
我清楚知道，這本傾注了厲佳旭老師心血的育人佳作，字裡行間滲透了他對多年來所從事的教育工作尤其是德育工作的思考和理解；凝聚了他和學生們的一段段珍貴的情誼，純真而質樸；也流露了他對理想的教育孜孜以求的心愿，真切而感人。書中所記錄的一些故事，不僅是厲佳旭老師個人的美好記憶，也稱得上是教師與孩子共同成長的範例。書中所表達的一些觀點，不僅是厲佳旭個人的見解，更值得所有關心和從事教育的人們去思索。
厲佳旭對教育有著真誠的情感。他擔任德育副校長期間，兼任著班主任老師，不容易。除了用心做好學校的工作外，他每天都要和學生在一起，細心觀察，愛心呵護，耐心引導，全心育人。在日復一日的班主任工作中，他把平平凡凡、點點滴滴的工作做得盡善盡美，贏得了學生們由衷的敬佩。厲佳旭的學生喜歡稱厲老師為“厲爸爸”，他們為在青春的行進中擁有這樣一位能與他們心相融、情相契的“父親”老師而感到自豪。
“能走進學生心靈居所的老師，才稱得上好老師”，這是教育家魏書生老師說的，是我很喜歡的一句教育名言。實事求是地講，厲佳旭真的就是這樣的老師。他當班主任，做到了在學生的心靈深處耕耘，精心地在每個學生的心田裡播下了幸福的種子。在他真誠的引領下，學生們為他敞開了心門，青春的心語向他傾訴，一個個隱秘而青澀的成長故事，因為有了厲佳旭老師的傾情參與，變得絢麗而成熟，從而演繹成了一個個精彩的育人案例。這是此書所具有的特殊魅力，非常值得一讀。
此書還有一個特點是視角獨特。厲佳旭是一個勤于思考、樂於求新的人，也是一個勇於批判和自我批判的人。他習慣對教育生活中觸及的一些現象和問題進行深入的思考和分析，然後做出獨特而不失深刻乃至犀利的解讀。本書中不少篇章觀點新穎，言辭真切，發人深省。其中有一篇《做教育的清醒者》，我很喜歡，我相信厲佳旭本人就是這樣的清醒者，不隨波逐流，不人云亦云，始終保持一個思索者的姿態，行走在教育的路上。
能從平平淡淡的生活中發現教育的真諦，能把普普通通的教育故事撰寫成書，是厲佳旭最值得稱讚的地方。無論自己工作多么繁忙，無論是工作和生活中出現怎樣的插曲，厲佳旭都做到了每天如饑似渴地讀書，樂此不疲地思考，持之以恆地記錄下自己作為班主任、作為一名教育工作者的足跡，寫隨筆，寫感悟，寫收穫……正是這樣的日積月累、筆耕不輟，他才擁有了一筆豐厚的精神財富。“機遇往往降臨在有所準備的人身上”，成書出版，這是天賜的良機，是對厲佳旭夜以繼日地不懈努力的回報。
年富力強的厲佳旭老師，如今擔任了一所學校的校長，我為他的成長感到高興！他今後的路還很長，要做的事也很多，期待在未來的日子裡，聽到他更多的捷報，看到他更多的作品，願他獲得更大的成功！
任小艾
2012.05.18於北京
