故事是打開孩子心靈之門的鑰匙。作為孩子的家長，必須要知道：故事是不可以亂講的，因為故事是有魔力的。它就像一顆種子，播撒在孩子的心田，在以後漫長的歲月里，潛移默化地影響著孩子的成長。本書從隱喻故事在兒童心理健康教育中的作用談起，探討家長如何用故事治療孩子的心理，引導孩子的行為，啟迪孩子的心智，培養孩子的想像力和創造力。同時，本書通過案例分析，加深家長對隱喻故事方法的理解和套用，使家長在作文輔導、編講故事導等方面，成為真正的作文和故事高手。
基本介紹
- 中文名：做孩子貼心的故事媽媽:隱喻故事魔法術
- 出版社：電子工業出版社
- 頁數：234頁
- 開本：16
- 品牌：電子工業出版社
- 作者：李永強 郝琦
- 出版日期：2012年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7121172097, 9787121172090
基本介紹,內容簡介,作者簡介,專業推薦,媒體推薦,名人推薦,圖書目錄,序言,
基本介紹
內容簡介
《做孩子貼心的故事媽媽:隱喻故事魔法術》具有以下特色：獨特性：通過隱喻故事，培養孩子的興趣，解決孩子的心理問題，激發孩子的想像力和創造力。實用性：內容詳實，容易掌握；方法實用，可操作性強。互動性：教會家長如何給孩子編講故事，與孩子形成互動。
作者簡介
李永強，中國兒童文學研究會會員，吉林市心理衛生協會理事，中國教育學會“十一五”規劃總課題“作文學評”專家組核心成員，九宮格作文教學發明人，中國大陸隱喻心理治療開拓者。
郝琦，天津市教育科學研究院教育心理研究所副研究員，2001年畢業於天津南開大學，獲心理學博士學位，2009年在中國藝術研究院舞蹈研究所做訪問學者，著有《藝術教育與心理治療》，並創立“自我關係心理模型”和“閱讀治療心理模型”。
王蒙，通遼市青少年心理健康教育研究會副會長，科爾沁青少年心理學校校長，2006年11月主辦中國大陸首屆隱喻治療研修班，著作有《成長課：影響你一生命運的隱喻故事》。
郝琦，天津市教育科學研究院教育心理研究所副研究員，2001年畢業於天津南開大學，獲心理學博士學位，2009年在中國藝術研究院舞蹈研究所做訪問學者，著有《藝術教育與心理治療》，並創立“自我關係心理模型”和“閱讀治療心理模型”。
王蒙，通遼市青少年心理健康教育研究會副會長，科爾沁青少年心理學校校長，2006年11月主辦中國大陸首屆隱喻治療研修班，著作有《成長課：影響你一生命運的隱喻故事》。
專業推薦
媒體推薦
一部引 領家長朋友們用故事開啟少年兒童心扉的好書，必定成為幸福家庭受益終生的良師益友。
開心媽媽親職教育機構創始人、《把快樂還給孩子》作者 屈開
李永強研究員是中國首屈一指的隱喻故事大王。學生往聽他講故事的過程中，學習到了好方法，養成了好習慣，輕輕鬆鬆、快快樂樂地成為了優秀學生。
《100分策略通北大》全國指導中心主任 李世傑
閱讀這本書，內心有一種震撼的感覺，因為我看到：在給孩子講述故事的過程中，家長帶給孩子的，不僅是心智上的成長和行為上自動自發的改變，而且會激發孩子的作文創意，釋放孩子內心的潛力。
全國新概念作文理論創始人、作文學評課題組組長 田玉
回憶我成長的經歷，我印象最深刻的是小時候父母給我講故事的經歷。從故事裡，我了解到不同人物的性格，學會了做事的方式，懂得了做人的道理，這些故事影響我一生。本書所提供講故事的方法和技巧，會給您啟發，讓您的孩子受益終生。
傑出青少年自我管理與自我教育課題組組長 黃泰山
開心媽媽親職教育機構創始人、《把快樂還給孩子》作者 屈開
李永強研究員是中國首屈一指的隱喻故事大王。學生往聽他講故事的過程中，學習到了好方法，養成了好習慣，輕輕鬆鬆、快快樂樂地成為了優秀學生。
《100分策略通北大》全國指導中心主任 李世傑
閱讀這本書，內心有一種震撼的感覺，因為我看到：在給孩子講述故事的過程中，家長帶給孩子的，不僅是心智上的成長和行為上自動自發的改變，而且會激發孩子的作文創意，釋放孩子內心的潛力。
全國新概念作文理論創始人、作文學評課題組組長 田玉
回憶我成長的經歷，我印象最深刻的是小時候父母給我講故事的經歷。從故事裡，我了解到不同人物的性格，學會了做事的方式，懂得了做人的道理，這些故事影響我一生。本書所提供講故事的方法和技巧，會給您啟發，讓您的孩子受益終生。
傑出青少年自我管理與自我教育課題組組長 黃泰山
名人推薦
一部引 領家長朋友們用故事開啟少年兒童心扉的好書，必定成為幸福家庭受益終生的良師益友。
——開心媽媽親職教育機構創始人、《把快樂還給孩子》作者 屈開
李永強研究員是中國首屈一指的隱喻故事大王。學生在聽他講故事的過程中，學習到了好方法，養成了好習慣，輕輕鬆鬆、快快樂樂地成為了優秀學生。
——《100分策略通北大》全國指導中心主任 李世傑
閱讀這本書，內心有一種震撼的感覺，因為我看到：在給孩子講述故事的過程中，家長帶給孩子的，不僅是心智上的成長和行為上自動自發的改變，而且會激發孩子的作文創意，釋放孩子內心的潛力。
——全國新概念作文理論創始人、作文學評課題組組長 田玉
回憶我成長的經歷，我印象最深刻的是小時候父母給我講故事的經歷。從故事裡，我了解到不同人物的性格，學會了做事的方式，懂得了做人的道理，這些故事影響我一生。本書所提供講故事的方法和技巧，會給您啟發，讓您的孩子受益終生。
——傑出青少年自我管理與自我教育課題組組長 黃泰山
——開心媽媽親職教育機構創始人、《把快樂還給孩子》作者 屈開
李永強研究員是中國首屈一指的隱喻故事大王。學生在聽他講故事的過程中，學習到了好方法，養成了好習慣，輕輕鬆鬆、快快樂樂地成為了優秀學生。
——《100分策略通北大》全國指導中心主任 李世傑
閱讀這本書，內心有一種震撼的感覺，因為我看到：在給孩子講述故事的過程中，家長帶給孩子的，不僅是心智上的成長和行為上自動自發的改變，而且會激發孩子的作文創意，釋放孩子內心的潛力。
——全國新概念作文理論創始人、作文學評課題組組長 田玉
回憶我成長的經歷，我印象最深刻的是小時候父母給我講故事的經歷。從故事裡，我了解到不同人物的性格，學會了做事的方式，懂得了做人的道理，這些故事影響我一生。本書所提供講故事的方法和技巧，會給您啟發，讓您的孩子受益終生。
——傑出青少年自我管理與自我教育課題組組長 黃泰山
圖書目錄
用貼心故事與孩子對話
隱喻故事輔導
不講道理的故事才貼心
隱喻故事與心理健康
故事用於心理輔導的功效
隱喻故事映現內心世界
故事的正向散布原則
故事隱喻的分析方法
故事中能量的注入
喚醒孩子的內在英雄
隱喻故事的創編方法
故事裡的關係隱喻
如何最大艱度地發揮故事的影響力
隱喻故事的基本模式
即興創作貼心的隱喻故事
隱喻故事的九格創作法
產生隱喻，澄清隱喻
互動說故事的方式
用故事滋養孩子的心靈
釋放孩子內心的蝴蝶
走入心靈的秘密花園
鐵皮人為什麼沒有心
第十三道門
童話王子緣何被困鐵爐
缺少自我價值愛虛榮
但願這隻鞋合我的腳
我們都是撒謊的孩子
塔中的女孩，自由的心
懶是因為心被捆綁
活命水究竟意味什麼
醜女和美女
快讓小精靈出來跳舞吧
勇敢走出心靈創痛陰霾
用故事引導孩子的發展
讓孩子學會合作
突破依賴性盔甲
開啟紓解鬱悶情緒通道
讓厭學的孩子主動上學
走出被同學嘲笑的陰影
從拒絕吃藥到主動吃藥
差生創造樂學奇蹟的隱喻
走出不愛與人交往的誤區
從恐懼死亡到從容接納
用故事拓展孩子的視野
陪伴膽小的孩子
愛勞動的習慣成就夢想
互動說故事，疏導情緒
體會恐懼之後的安全感
用故事喚醒愛的力量
勇敢承擔責任
與內在的陰影合作
講故事帶來關係的改變
用故事發展孩子的意志力
善於取用積極能量資源
剪斷臍帶做大人
隱喻故事輔導案例
孩子憤怒情緒的疏導
幫助孩子戰勝脆弱
幫孩子釋放異性恐懼
讓孩子走出害羞迷宮
紓解孩子的驚恐障礙
自卑孩子的心理輔導
繪本故事輔導技巧
繪本故事輔導的基本方法
幫助不合群的孩子
培養感恩之心
讓孩子自覺關注健康
學會生涯規劃
繪本引發的故事創作
幫孩子清除情緒垃圾
培養孩子的自信心
幫孩子做出更好的選擇
從繪本中找尋遺失的自我
怎樣把快樂還給孩子
跟媽媽學寫兒童詩
兒童詩第一課：寫詩不難
兒童詩第二課：尋因法
兒童詩第三課：組合法
兒童詩第四課：聯想法
兒童詩第五課：排比法
兒童詩第六課：設問加隱喻法
兒童詩第七課：擬人法
跟媽媽一起編寫童話故事
意象是童話的魔法
童話隱喻的可能性
跟著經典學寫童話
給定故事氛圍寫童話
夢隱喻孵化的童話
家鄉風物傳說與童話
老故事的新講法
拇掐姑娘新傳
狐狸與酸葡萄
小紅帽與神燈
新皇帝的新裝
新醜小鴨傳奇
海的女兒別傳
太空水平的龜兔賽跑
隱喻故事輔導
不講道理的故事才貼心
隱喻故事與心理健康
故事用於心理輔導的功效
隱喻故事映現內心世界
故事的正向散布原則
故事隱喻的分析方法
故事中能量的注入
喚醒孩子的內在英雄
隱喻故事的創編方法
故事裡的關係隱喻
如何最大艱度地發揮故事的影響力
隱喻故事的基本模式
即興創作貼心的隱喻故事
隱喻故事的九格創作法
產生隱喻，澄清隱喻
互動說故事的方式
用故事滋養孩子的心靈
釋放孩子內心的蝴蝶
走入心靈的秘密花園
鐵皮人為什麼沒有心
第十三道門
童話王子緣何被困鐵爐
缺少自我價值愛虛榮
但願這隻鞋合我的腳
我們都是撒謊的孩子
塔中的女孩，自由的心
懶是因為心被捆綁
活命水究竟意味什麼
醜女和美女
快讓小精靈出來跳舞吧
勇敢走出心靈創痛陰霾
用故事引導孩子的發展
讓孩子學會合作
突破依賴性盔甲
開啟紓解鬱悶情緒通道
讓厭學的孩子主動上學
走出被同學嘲笑的陰影
從拒絕吃藥到主動吃藥
差生創造樂學奇蹟的隱喻
走出不愛與人交往的誤區
從恐懼死亡到從容接納
用故事拓展孩子的視野
陪伴膽小的孩子
愛勞動的習慣成就夢想
互動說故事，疏導情緒
體會恐懼之後的安全感
用故事喚醒愛的力量
勇敢承擔責任
與內在的陰影合作
講故事帶來關係的改變
用故事發展孩子的意志力
善於取用積極能量資源
剪斷臍帶做大人
隱喻故事輔導案例
孩子憤怒情緒的疏導
幫助孩子戰勝脆弱
幫孩子釋放異性恐懼
讓孩子走出害羞迷宮
紓解孩子的驚恐障礙
自卑孩子的心理輔導
繪本故事輔導技巧
繪本故事輔導的基本方法
幫助不合群的孩子
培養感恩之心
讓孩子自覺關注健康
學會生涯規劃
繪本引發的故事創作
幫孩子清除情緒垃圾
培養孩子的自信心
幫孩子做出更好的選擇
從繪本中找尋遺失的自我
怎樣把快樂還給孩子
跟媽媽學寫兒童詩
兒童詩第一課：寫詩不難
兒童詩第二課：尋因法
兒童詩第三課：組合法
兒童詩第四課：聯想法
兒童詩第五課：排比法
兒童詩第六課：設問加隱喻法
兒童詩第七課：擬人法
跟媽媽一起編寫童話故事
意象是童話的魔法
童話隱喻的可能性
跟著經典學寫童話
給定故事氛圍寫童話
夢隱喻孵化的童話
家鄉風物傳說與童話
老故事的新講法
拇掐姑娘新傳
狐狸與酸葡萄
小紅帽與神燈
新皇帝的新裝
新醜小鴨傳奇
海的女兒別傳
太空水平的龜兔賽跑
序言
故事與孩子更貼心
隨著社會經濟的發展、心理健康教育的普及和大量童書繪本的引進，我們的生活中出現了越來越多的故事媽媽。故事媽媽的出現對於促進學習型故事家庭建設和構建和諧社會有著深遠的意義和極大的推動作用。
學習型故事家庭建設的一種方式是親子共讀益情益智的童書繪本，父母在共讀中陪伴孩子。特別是對那些有情緒困擾的孩子，通過在父母輔導下閱讀相應情緒主題的繪本，可以幫助他們體驗和接納情緒，經歷並超越情緒，從而走出情緒障礙，更快樂、更有自信心地生活。此外，繪本遊戲中的故事續寫和角色扮演可以培養孩子聯想和想像的能力，同時聯結認知腦與情感腦，幫助孩子學習體會他人、理解他人、尊重師長、體諒朋友，從而使孩子有智慧、有愛心、有情趣。
學習型故事家庭建設的另一種方式是隱喻故事溝通在家庭中的實踐，這樣的溝通可以使親子溝通從不平等的強勢溝通向民主平等的柔軟溝通轉化。特別是隱喻故事本身是一種較接近藝術與潛意識的語言形式，通過童話語言或感官語言的生動影像打動聽者，故事情節的鋪陳和轉換還可以使我們換個角度看問題，從而探索出生命的出路和意義。
所謂隱喻故事，是指一些寓言、童話、神話等故事，它們往往有比喻、象徵的含義，用來說明某種道理。我們直接給孩子講一個隱喻故事，而不去解說故事裡的道理，這樣孩子會覺得自己只是聽了一個故事而已，並未被灌輸任何觀念，因此不會產生抗拒，而實際上，故事所隱含的道理已經進入孩子的潛意識，孩子可能會在某一天忽然明白故事的寓意了。
無論哪種學習型故事家庭建設的方式，都離不開故事媽媽的帶動和推廣。孩子們並不喜歡讀或聽說教味濃的故事，於是創造性地使用故事，教媽媽直接用講故事或創編故事的方法來溝通孩子的潛意識心靈，就成為擺在我們面前的實際問題。這也是本書最初的寫作動機。
本書從隱喻故事在兒童心理健康教育中的作用談起，並提供了大量的輔導案例，書中的“隱喻故事的創編方法”第一次公開披露了我們在實踐中總結的隱喻故事九格創作法；“用故事滋養孩子的心靈”是我們對經典隱喻故事的賞析；“用故事引導孩子的發展”是我們在教學實踐中對孩子所進行的故事輔導；“用故事拓展孩子的視野”則收錄了我們胖胖鼠故事花園作文坊的系列輔導故事，並由郝琦博士進行了點評，可針對孩子不同的情緒與狀態選擇使用。
本書所傳達的理念就是，用故事同理和陪伴孩子，用故事與孩子進行真誠的溝通。書中案例均來自我們的教學實踐，本書的列印版已在我們定期舉辦的“力量之日家長故事工作坊”上廣為流傳，被廣大家長譽為“故事媽媽的魔法書”。它既是故事媽媽講故事的指導書，也是故事媽媽用來教導孩子寫故事及輔導孩子寫兒童詩的有用而好用的工具書。於是，這本書的價值不只是培養會講故事的媽媽，同時也培養會教孩子寫故事和兒童詩的媽媽，這是本書不同於其他同類讀物的又一附加價值。
我本人長期從事兒童故事心理輔導工作，2005年至2006年期間深入研究中國台灣地區導師王理書、黃仕鈞和邱麗娃的隱喻故事輔導理念與方法，2006年11月在內蒙古舉辦中國大陸首屆隱喻治療研修班，並從2007年5月開始舉辦為期一年的“中國故事培訓萬里行”活動，先後在濟南、遼陽、牡丹江、長春、通遼、瀋陽、北京、天津和深圳等地舉辦“故事與心理輔導工作坊”，受約講學所到大學有吉林醫藥學院、吉林大學、吉林農業大學、內蒙古民族大學和天津大學等。
講學歷程及個案輔導的經歷使我深刻地認識到，通過隱喻的引導和鋪陳及建構故事的過程，可以方便、快捷、有趣地建立有信賴感的輔導關係。通過這樣間接的溝通可以進入潛意識系統，在故事脈絡里使困擾當事人的問題發展出新的可能性，並在潛意識層面聯結上他的內在資源，刺激新的思考方向，找到新的出路。
本書提供的看繪本、講故事和創作故事的方法與技巧，可以幫助故事媽媽用故事與孩子溝通，用故事疏導孩子的情緒，用故事為孩子療傷。本書合作者郝琦是心理博士，王蒙是兒童心理輔導師，在“隱喻故事輔導案例”里披露了她們所做的一部分故事輔導的案例。“繪本故事輔導技巧”中多是我們胖胖鼠故事花園作文坊實踐操作過的經典課例。我們還以生動活潑的形式傳授兒童詩和童話故事的寫法，這些內容增強了本書的可讀性和可操作性，既可以培養孩子的寫作興趣和口語表達能力，同時也活化並充實了我們學習型故事家庭的生活與生命經驗。
中華民族歷來有著崇尚智慧的傳統，而故事的貧乏就是智慧的貧乏，讓講故事的傳統走入家庭，就可以使爸爸、媽媽成為故事高手，使孩子成為作文高手。那么，就讓我們通過這本書牽住你的手，讓家長成為故事媽媽和故事爸爸，讓孩子成為故事的天使，建設學習型故事家庭，構建和諧社會，讓我們共同努力！
李永強
隨著社會經濟的發展、心理健康教育的普及和大量童書繪本的引進，我們的生活中出現了越來越多的故事媽媽。故事媽媽的出現對於促進學習型故事家庭建設和構建和諧社會有著深遠的意義和極大的推動作用。
學習型故事家庭建設的一種方式是親子共讀益情益智的童書繪本，父母在共讀中陪伴孩子。特別是對那些有情緒困擾的孩子，通過在父母輔導下閱讀相應情緒主題的繪本，可以幫助他們體驗和接納情緒，經歷並超越情緒，從而走出情緒障礙，更快樂、更有自信心地生活。此外，繪本遊戲中的故事續寫和角色扮演可以培養孩子聯想和想像的能力，同時聯結認知腦與情感腦，幫助孩子學習體會他人、理解他人、尊重師長、體諒朋友，從而使孩子有智慧、有愛心、有情趣。
學習型故事家庭建設的另一種方式是隱喻故事溝通在家庭中的實踐，這樣的溝通可以使親子溝通從不平等的強勢溝通向民主平等的柔軟溝通轉化。特別是隱喻故事本身是一種較接近藝術與潛意識的語言形式，通過童話語言或感官語言的生動影像打動聽者，故事情節的鋪陳和轉換還可以使我們換個角度看問題，從而探索出生命的出路和意義。
所謂隱喻故事，是指一些寓言、童話、神話等故事，它們往往有比喻、象徵的含義，用來說明某種道理。我們直接給孩子講一個隱喻故事，而不去解說故事裡的道理，這樣孩子會覺得自己只是聽了一個故事而已，並未被灌輸任何觀念，因此不會產生抗拒，而實際上，故事所隱含的道理已經進入孩子的潛意識，孩子可能會在某一天忽然明白故事的寓意了。
無論哪種學習型故事家庭建設的方式，都離不開故事媽媽的帶動和推廣。孩子們並不喜歡讀或聽說教味濃的故事，於是創造性地使用故事，教媽媽直接用講故事或創編故事的方法來溝通孩子的潛意識心靈，就成為擺在我們面前的實際問題。這也是本書最初的寫作動機。
本書從隱喻故事在兒童心理健康教育中的作用談起，並提供了大量的輔導案例，書中的“隱喻故事的創編方法”第一次公開披露了我們在實踐中總結的隱喻故事九格創作法；“用故事滋養孩子的心靈”是我們對經典隱喻故事的賞析；“用故事引導孩子的發展”是我們在教學實踐中對孩子所進行的故事輔導；“用故事拓展孩子的視野”則收錄了我們胖胖鼠故事花園作文坊的系列輔導故事，並由郝琦博士進行了點評，可針對孩子不同的情緒與狀態選擇使用。
本書所傳達的理念就是，用故事同理和陪伴孩子，用故事與孩子進行真誠的溝通。書中案例均來自我們的教學實踐，本書的列印版已在我們定期舉辦的“力量之日家長故事工作坊”上廣為流傳，被廣大家長譽為“故事媽媽的魔法書”。它既是故事媽媽講故事的指導書，也是故事媽媽用來教導孩子寫故事及輔導孩子寫兒童詩的有用而好用的工具書。於是，這本書的價值不只是培養會講故事的媽媽，同時也培養會教孩子寫故事和兒童詩的媽媽，這是本書不同於其他同類讀物的又一附加價值。
我本人長期從事兒童故事心理輔導工作，2005年至2006年期間深入研究中國台灣地區導師王理書、黃仕鈞和邱麗娃的隱喻故事輔導理念與方法，2006年11月在內蒙古舉辦中國大陸首屆隱喻治療研修班，並從2007年5月開始舉辦為期一年的“中國故事培訓萬里行”活動，先後在濟南、遼陽、牡丹江、長春、通遼、瀋陽、北京、天津和深圳等地舉辦“故事與心理輔導工作坊”，受約講學所到大學有吉林醫藥學院、吉林大學、吉林農業大學、內蒙古民族大學和天津大學等。
講學歷程及個案輔導的經歷使我深刻地認識到，通過隱喻的引導和鋪陳及建構故事的過程，可以方便、快捷、有趣地建立有信賴感的輔導關係。通過這樣間接的溝通可以進入潛意識系統，在故事脈絡里使困擾當事人的問題發展出新的可能性，並在潛意識層面聯結上他的內在資源，刺激新的思考方向，找到新的出路。
本書提供的看繪本、講故事和創作故事的方法與技巧，可以幫助故事媽媽用故事與孩子溝通，用故事疏導孩子的情緒，用故事為孩子療傷。本書合作者郝琦是心理博士，王蒙是兒童心理輔導師，在“隱喻故事輔導案例”里披露了她們所做的一部分故事輔導的案例。“繪本故事輔導技巧”中多是我們胖胖鼠故事花園作文坊實踐操作過的經典課例。我們還以生動活潑的形式傳授兒童詩和童話故事的寫法，這些內容增強了本書的可讀性和可操作性，既可以培養孩子的寫作興趣和口語表達能力，同時也活化並充實了我們學習型故事家庭的生活與生命經驗。
中華民族歷來有著崇尚智慧的傳統，而故事的貧乏就是智慧的貧乏，讓講故事的傳統走入家庭，就可以使爸爸、媽媽成為故事高手，使孩子成為作文高手。那么，就讓我們通過這本書牽住你的手，讓家長成為故事媽媽和故事爸爸，讓孩子成為故事的天使，建設學習型故事家庭，構建和諧社會，讓我們共同努力！
李永強
2012年4月
