個別指導性教學亦稱“適應性教育”。一種個別化教學體系。與凱勒計畫相同的是把一門課程分解成若干特殊的單元或教學目標，儘量以行為的術語表述，以便於實施並對學生的成績作比較清晰的評定；不同的是其單元和目標劃分得更細，更適合於年幼的學生。學生不必按傳統的課題安排學習，教師可根據學生當前的學習需要對他們進行個別指導，並用絕對標準而非相對標準進行評定。
如在整個學校工作中運用，則更有效。這樣，學得快的學生可超前學習，學得慢的學生可用更長的時間學習同一內容。要求教師花時間對學生進行判斷並據此作出個別指導規劃，還要對學生完成規定任務的情況作大量的成績記錄。後者往往須求助於計算機。
