信息檢索(西南交通大學圖書館開設的在校課)

信息檢索是西南交通大學圖書館開設的在校課、綜合課（含實踐）、通識課、國家級精品資源共享課。該課程的課程負責人為高凡。據2021年11月愛課程官網教學大綱顯示，該課程總學時為32學時。

信息檢索課程共十二個知識模組：信息意識與信息素養的培養，信息源，搜尋引擎，電子圖書檢索，期刊資料庫檢索，專利信息的檢索與利用，信息檢索案例分析，引文信息的檢索與利用，數據與事實檢索，學習、考試、留學信息檢索與利用，企業與商業性信息檢索與利用，學術信息檢索與利用。

基本介紹

• 中文名：信息檢索
• 類別：高校在校課、綜合課（含實踐）、通識課、國家級精品資源共享課
• 開設院校：西南交通大學圖書館
• 總學時：32學時
• 適應對象：圖書館學類本科生
• 課程負責人：高凡

課程性質

課程背景

21世紀，社會分工越來越細，知識更新越來越快，工作變換越來越頻繁，而這些都需要有較強的學習能力與環境適應能力，以便較快速熟悉、掌握新領域知識。通過信息檢索的學習與練習，可以培養這些能力。

從目標而言，信息檢索是一種交流與學習，既包括通過查詢他人的或已有的歷史成果與文獻資料尋求答案或者激發靈感，也包括通過向他人學習、請教來釋疑解惑。

從本質而言，信息檢索是一種匹配和選擇，是信息需求與檢索結果的匹配。信息需求決定檢索工具、檢索方式的選擇。例如，常識、大眾化、新聞、娛樂信息可用搜尋引擎檢索；專利、標準與統計信息可從發布機構的網站檢索；學術科研信息可用資料庫檢索；複雜、精確的需求可採用高級檢索方式；模糊、簡單的需求可採用簡單檢索方式。而檢索結果的瀏覽、分類、排序、下載則是用來進行信息選擇的。檢索工具的功能設計（檢索選項或檢索框）正是用來滿足各種需求的，靈活運用各種檢索功能能夠有效提高檢索效率。

從過程而言，信息檢索是需求的明晰與調整，在檢索的過程中，體會與領悟到檢索的意義和樂趣；把學習、工作、生活與科研遇到的各種問題通過信息檢索的途徑解決，能夠不斷提高信息意識與檢索技能，因此學好信息檢索需要經過較大量的實踐訓練。

課程定位

信息檢索是培養學生的信息意識、信息能力、信息道德的關鍵課程之一，旨在通過講授、討論和上機實習，幫助學生掌握信息檢索和利用的基本方法和技能，使大學生具有一定的科學研究和實際工作能力，為學習和科研打下基礎。

適應專業

信息檢索課程適合圖書館學類專業學習。

課程大綱

第1章　信息意識與信息素質培養 1.1　基本概念及其相互間的關係 1.2　文獻的類型 1.3　信息檢索和利用的意義 1.4 信息素質培養 第2章　信息源 2.1　信息源分類 2.2　圖書館 2.3　網路信息源 2.4　開放存取 2.5　信息源使用經驗與技巧 第3章　搜尋引擎 3.1　搜尋引擎的原理與分類 3.2　搜尋引擎的使用技巧 3.3　主要搜尋引擎介紹 3.4　學術搜尋引擎介紹 第4章　電子圖書檢索 4.1　電子圖書概述 4.2 中文電子圖書 4.3　外文電子圖書 4.4　其他常用電子圖書簡介 第5章 期刊資料庫檢索 5.1　常用中文期刊資料庫 5.2　常用外文期刊庫資料庫 5.3　其他常用期刊資料庫 第6章　專利信息的檢索與利用 6.1　專利及專利信息檢索的意義 6.2　專利信息的基本知識 6.3　國內專利信息檢索 6.4　國外專利信息檢索 6.5　專利檢索案例分析

第7章 信息檢索案例分析 7.1 概述 7.2 信息檢索常見問題 7.3 信息檢索案例分析 第8章 引文信息的檢索與利用 8.1 相關基礎知識 8.2 引文信息獲取的目的 8.3 引文信息獲取的工具 8.4 Webof Science的檢索與利用 第9章　數據與事實檢索 9.1　參考工具書 9.2　數據與事實資料庫檢索 9.3　法律類信息檢索 第10章　學習、考試、留學信息檢索與利用 10.1　學習考試類信息檢索特點 10.2　課程信息檢索與利用 10.3　考試競賽信息的檢索與利用 10.4　留學信息的檢索與利用 第11章　企業與商業性信息檢索與利用 11.1　企業與商業信息選擇的關鍵因素——真實性 11.2　企業信息檢索的內容與途徑 11.3　就業信息檢索與利用 11.4　網路購物信息檢索 第12章　學術信息檢索與利用 12.1　學術信息的識別與選擇 12.2　學術信息的閱讀 12.3　學術信息分析 12.4　畢業論文（設計）與學術論文的信息檢索 12.5　寫作與學術規範 12.6　論文的收錄、引用與發表

（註：課程大綱排版從左到右列）

教學計畫

學時統計

教學周	16周
周學時	2學時
總學時	32學時
理論課學時	24學時
實踐課學時	6學時
期末考核	2學時

學時安排

內容	教學方式			總學時
	理論教學	上機實踐訓練	討論交流	32
信息檢索與信息素養	1	-	1	2
信息源	1.5	0.5	1	3
搜尋引擎	1.5	0.5	1	3
中文電子圖書	1	0.5	0.5	2
期刊資料庫檢索	1.5	1	1.5	4
專利檢索	1	0.5	0.5	2
信息檢索案例分析	1	1	1.5	4
引文信息的檢索與利用	1	1	-	2
事實與數據信息檢索	1	1	-	2
學習、考試、留學信息檢索與利用	1	-	1	2
企業與商業性信息檢索與利用	1	-	1	2
學術信息檢索與利用	2	-	2	4

教學日曆

教學周	教學內容	課時	課外作業	授課方式
1	第一講 信息意識與信息素質培養 1.1基本概念及其相互間的關係 1.2文獻的類型 1.3信息檢索和利用的意義 1.4信息素質培養	2學時	習題一：信息意識與信息素質培養	課堂教學 討論交流 1.3採用翻轉課堂
2	第二講 信息源 2.1 信息源分類 2.2 圖書館資源檢索 2.3 網路信息源 2.4 開放存取 2.5 信息源使用經驗與技巧	2學時	習題二:信息源	課堂教學 討論交流 2.1採用翻轉課堂
3	第三講 搜尋引擎 3.1 搜尋引擎的原理與分類 3.2 搜尋引擎的使用技巧 3.3 主要搜尋引擎介紹 3.4 學術搜尋引擎介紹	2學時	習題三：搜尋引擎	課堂教學 線上教學 討論交流 3.2採用翻轉課堂
4	實習一 搜尋引擎及常用網路免費信息資源	2學時	第一次實習作業	實習指導 上機操作
5	第四講 中文電子圖書 4.1概述 4.2超星電子圖書及其使用方法 4.3阿帕比電子圖書及其使用方法 4.4書生電子圖書及其使用方法 4.5CADAL介紹介紹 4.6各中文電子圖書比較	2學時	習題四：中文電子圖書檢索	課堂教學 線上教學 4.2採用翻轉課堂
6	第五講 期刊全文資料庫檢索 5.1常用期刊全文資料庫概述 5.2 CNKI中國學術期刊全文資料庫及其使用技巧 5.3 SDOS外文期刊全文資料庫及其檢索技巧	2學時	習題五：期刊全文資料庫檢索	課堂教學 線上教學 5.2採用翻轉課堂
7	實習二 中文電子圖書和常用中外文期刊全文資料庫檢索	2學時	第二次實習作業	實習指導 上機操作
8	第六講 專利檢索 6.1專利檢索的意義 6.2專利信息的基本知識 6.3國內專利信息檢索 6.4國外專利信息檢索 6.5專利檢索案例分析	2學時	習題六：專利檢索	課堂教學 線上教學 6.3&6.4採用翻轉課堂
9	第七講 信息檢索案例分析 各種檢索案例，在檢索中遇到問題的處理	2學時	習題七：信息檢索案例分析	案例教學
10	第八講 引文信息的檢索與利用 8.1相關基礎知識 8.2引文信息獲取的目的 8.3引文信息獲取的工具 8.4Web of Science的檢索與利用	2學時	習題八：引文信息的檢索與利用	課堂教學 線上教學
11	第九講 事實與數據信息檢索 9.1概述 9.2參考工具書 9.3數據與事實型資料庫	2學時	習題九：事實與數據信息檢索	課堂教學 線上教學
12	實習三 專利、標準、統計信息檢索	2學時	第三次實習作業	實習指導 上機操作
13	第十講 留學信息檢索 10.1概述 10.2檢索方法與技巧 10.3檢索途徑 10.4主要留學國家比較 10.5建議事項	2學時	習題十:留學信息檢索	課堂教學 討論交流
14	第十一講 商業與就業信息檢索與利用 11.1企業、商業信息鑑別 11.2企業信息的檢索的內容與途徑 11.3 就業信息檢索與利用 11.4網路購物信息檢索	2學時	習題十一:商業與就業信息檢索與利用	課堂教學 討論交流 11.1採用翻轉課堂
15	第十二講 學位論文的寫作與資料檢索 12.1學位論文的概述 12.2學位論文的撰寫與資料檢索 12.3下載資料的管理	2學時	習題十二:學位論文的寫作與資料檢索	課堂教學 討論交流 12.3採用翻轉課堂
16	期末考核	2學時	信息檢索期末大作業	團隊學習 自主學習

翻轉課堂視頻資料內容與教學安排表

知識點	學時安排	視頻資料內容（課外）	實體課堂學時安排及主要教學方式方法
信息素養	2學時	信息意識與信息素質培養	1學時 課堂視頻學習，思考回答問題。學生觀看視頻，並記錄觀看視頻的收穫和疑問，同時對照信息素養標準,找出差距，思考自己如何提高信息素養，及對教師教學的建議。
信息源	2學時	主要信息源及其獲取	1學時 課堂分組研討，並展示討論結果。教師進行總結和點評。
檢索詞的選取&檢索式的構造	2學時	檢索策略	1學時 課前學習布爾邏輯算符的使用方法，課堂分組研討檢索詞的選取及檢索式的構造。教師進行歸納講解。
搜尋引擎使用技巧	2學時	常用搜尋引擎簡介	2學時 課前預習《搜尋引擎》教學視頻；課堂分組討論並演示搜尋引擎的使用技巧；鼓勵匯報小組成員提出在檢索過程中遇到的疑難問題，或者出現的不同檢索結果，由匯報小組的同學給予解答，教師就出現的共性問題進行疑難解答。
中文期刊全文資料庫的使用技巧	2學時	CNKI的使用技巧	2學時 教師布置學習任務，讓學生在課下學習三大中文期刊全文資料庫的使用方法，並提出問題。學習方式以自主學習為主，遇到疑問通過“討論版”與其他同學或教師溝通或查閱資料解決。教師面向全體學生進行答疑講解。
中文電子圖書的使用技巧	2學時	超星電子圖書的使用	2學時 課前預習視頻，課中教師通過提問和檢索實例啟發誘導，講解中文電子圖書的使用技巧和注意事項。
特種文獻檢索	4學時	國家知識產權局專利檢索平台的使用； PQDT學位論文資料庫的使用	2學時 課前預習視頻，課中學生分小組通過實例現場演示中外專利檢索平台和主要學位論文庫的使用，並進行互評，要求演示內容包括分析課題、制定檢索策略到選擇檢索途徑、分析檢索結果等一系列過程，並且明確小組成員的分工；教師進行點評總結。
企業與商業性信息檢索與利用	2學時	萬方數據資源機構庫的使用	1學時 課前預習視頻，課中學生分小組討論如何識別生活中遇到商業、就業等方面的虛假信息；教師進行點評總結。

（註：表格內容參考資料）

教學目標

通過教學和實踐，使學生具備信息檢索的基礎知識和基本理論，熟悉專業相關信息資源；掌握通過多種方式獲取和利用信息資源的基本技能；能自如地利用圖書館擁有的資源和通過網際網路查閱各種有用資料，合理有效地利用信息資源，並對豐富信息資源有較為良好的分析和鑑別能力。

教學要點

• 教學方法

該課程採取理論教學與實踐教學相結合的方式。理論課部分採用講授和翻轉課堂相結合的模式進行；實習課以學生上機操作練習為主。主要採用以下教學形式：

啟發式教學：該課程主要採用提問啟發和實例啟發、答疑講解的方式。

討論式教學：教師布置討論問題，學生分小組研討、最後成果展示和互評。課堂討論一般安排穿插在課堂講授過程中，選擇某些有爭議性的專題組織學生分為5個人左右的小組進行討論，小組討論結束後，每個小組選派一位代表向全班報告小組討論結果，然後教師逐個小組進行點評。

項目研討式教學：在確定研究主題的基礎上，分小組蒐集、加工、處理信息和研究討論，然後小組分別表述交流，最後教師總結評價。選題主要有四類：科研專題信息蒐集和信息分析；專業或行業信息收集與分析；公司/企業信息調研；產品信息調研。要求學生針對某個檢索主題，通過選擇信息源，得出一定數量的檢索結果後，以定量分析方法對這些檢索結果經過多方面、多角度的分析、綜合、研究，提出有數據、有對比、有分析、有觀點的成果，並列出該課題主要研究人員、機構、內容，確定信息跟蹤對象與內容。

“LibraryPathfinder”實習方法：通過該實習方法的訓練，達到以下效果：提高學生的信息檢索能力；增強其信息意識，碰到問題首先想到利用網路資源或其它檢索工具；發揮學生在學習中的主觀能動性，用活課堂知識，使其面對各種檢索工具能夠舉一反三，綜合利用；培養學生的研究能力，“引路者”作為一種模擬科研的前期資料調研活動，也是一種研究性學習，做得“深”的同學幾乎能夠成為某個專題的小專家，不僅有利於學生完成畢業論文，也為培養其學術研究能力打下基礎。

學習預備

• 學習資料

主教材

書名	作者	出版社	出版時間	ISBN
《信息檢索與利用（第二版）》	鄧發雲	科學出版社	2015-12-28	9787030363138
《信息檢索與利用（第三版）》			2017-12-01	9787030551573

輔助教材

書名	作者	出版社	出版時間	ISBN
《信息檢索與利用》	陳氫、陳梅花	清華大學出版社	2012.01.01	9787302271079

學習指南

多練習、多思考

信息檢索實踐性較強，需要在實踐中領會、提高信息素養與檢索能力，面對搜尋引擎、各種網路資源、圖書館的資料庫，要多進行練習，從信息檢索過程中獲得經驗，在尋找、選擇、檢索過程中注意對比鑑別，如了解不同資料庫的結構特點、總結不同檢索系統的技巧。

並且將練習跟學習、思考與生活結合起來，比如關於大學生就業、心理健康等問題，或者社會熱點問題，或者專業與行業內新變化，利用資料庫檢索學術期刊，了解專家學者的觀點，而不是僅看網路上的一些比較初級或衝動的言論。

多交流、研討

信息檢索是一門技術，入門容易提高難，不同問題的檢索對象、檢索流程和檢索結果都不一樣，通過對檢索經驗的相互交流和討論，能夠比較快速提高檢索能力、對信息的識別能力和分析研究能力。比如，學生可以交流搜尋引擎的使用技巧、網路不良信息的識別以及論文的寫作技巧和方法等。

多對比與多總結

在檢索技術上，較快速提高的一個手段是採用對比的方法，比如在檢索時同時打開多個檢索工具（比如同時打開谷歌、百度、知網和萬方），同一檢索工具使用多種檢索方式（比如瀏覽、初級檢索、高級檢索），通過對檢索過程與結果的對比，發現檢索工具的特點及不同檢索方式的差異。

注意每個檢索過程的經驗積累，檢索經驗總結是一個由淺到深、由低級到高級的過程，應從每個具體的檢索過程中總結出此類檢索的一般規律。

認真聽老師授課

人們所處的信息環境是在不斷變化的。教材跟不上信息環境及人們信息需求的變化，所以，課程講授通常超越教材內容。與其它課程不同，信息檢索課程教學更多的是一種經驗交流，教師能夠把信息檢索工具、信息資源及檢索問題有機結合起來，在課程教學過程中逐漸滲透檢索技術、技巧等內容，提高學生對各種信息的解讀、識別和利用的能力，提高學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力。

考核標準

信息檢索課程作為一門實踐性和套用性較強的課程，單一的考試模式不能完全反映學習效果。該課程採用翻轉課堂顛覆原有的授課模式學生的主體地位增強，因此應重視對學生學習參與度的評價，變傳統的終結性評價為過程性評價。

對學生學習效果的評價可以通過多種途徑來實現，如：教師根據課程進展及不同要求，設計研究課題，讓學生在課堂上以小組討論的方式協作完成，學生在小組活動中的表現發言是否活躍，與小組成員的溝通是否順暢，對小組的貢獻成果匯報的情況等；課下自學的情況，包括課後作業的完成情況，利用學習平台自學的積極性，與同伴、教師的交流情況等；綜合檢索報告形式有一定的科學性，也應作為考核的重要組成部分。綜合檢索報告仍然由學生以小組為單位完成，並進行課堂匯報。

課程期末成績評分標準：該課程期末成績=出勤（5%）+線上學習（5%）+翻轉課堂表現（30%）+平時上機作業（20%）+期末課題檢索報告（40%）。

考核方式	考核詳細說明	所占比例
出勤	要求每節課到課共5分，超過兩次不到課，該項成績計為0分。	5%
線上學習	通過網上平台提供的各種線上資源在課前或者課後進行學習，共10分。	5%
平時上機實習作業	四次上機作業，每次5分，共20分。要求學生根據實習要求，完成搜尋引擎的使用、中外文資料庫的檢索、專利與標準的練習等四大模組的實習作業，並分別以個案形式提交練習報告。	20%
翻轉課堂表現	積極參與課堂教學，如回答問題、課堂討論、翻轉課堂內容匯報等，共30分	30%
期末檢索報告	期末課題檢索報告，共40分。在課程開始不久後，由任課教師給出備選題目，學生按專業或興趣分組選擇好題目，在所有內容講授完畢後，學生以小組為單位完成的一個檢索課題。檢索課題完成的具體要求是：對課題進行主題概念、學科範圍、文獻分布、檢索時限、主要文獻類型等分析；選擇多種檢索工具處理該課題；列出檢索式，並截屏顯示檢索過程；列出檢索結果的數量和最相關的前5條記錄的書目信息；分析檢索結果，包括檢全率、檢準率、遇到的問題及啟示等。	40%
總計	-	100%

（參考資料來源）

所獲榮譽

2016年6月28日，該課程被中華人民共和國教育部認定為第一批“國家級精品資源共享課”。

教學團隊

姓名	職稱	職務
高凡	研究館員	課程負責人
鄧發雲		主講教師
徐革
陳曉紅	副研究館員
陳石磊	助理館員
何雪梅	館員