仿真科學與技術專業是一門綜合而年輕的學科，其主要研究對象是工業、農業、交通、商業、國防和社會領域的各類系統，涉及學科門類繁多、知識結構淵博，所涉及領域包括計算機、數學、物理、自動控制、系統工程等理論與技術支撐性學科以及航空、航天、航海、國防、汽車、生物、醫藥、水利水電、氣象、數字娛樂等眾多套用支撐性學科，具有廣闊的發展前景。
基本介紹
簡介,課程背景,招生計畫,培養人才,課程設定,就業方向,前景分析,專業合併,
簡介
教育部於2010年3月8日公布了2010年高考招生專業，武漢大學計算機學院申報主辦的仿真科學與技術專業作為23個首次設立的新專業之一名列其中。
課程背景
仿真已經成為繼理論研究、實驗研究之後認識、改造客觀世界的第三種手段，而我國目前尚沒有高等院校開辦仿真科學與技術本科專業。
招生計畫
理工類學生30人。
培養人才
武漢大學計算機學院教學指導委員會正在組織相關課群組根據該專業教學計畫和大綱進行教材撰寫以及實踐性教學環節和主要專業實驗的落實工作。以便圓滿完成為國家培養出首批在仿真科學與技術領域從事理論研究、工程設計、套用開發、運營管理等方面的高級複合型人才。
課程設定
計算機仿真、系統建模方法、數據分析理論與方法等，培養學生具備計算機技術、系統建模、控制理論、系統工程等方面的知識。
就業方向
前景分析
劉文彬表示，據統計，2005年計算機仿真技術方面的人才需求為5萬人，高校培養出的這方面人才約0.6萬人；2006年計算機仿真技術方面的人才需求為10萬，高校培養出的這方面人才不到1萬；2009年需求的人才達到16萬，高校培養出的這方面人才約1萬。從這些數據來看，計算機仿真技術專業人才的供求比例嚴重失調，目前只能夠從其他相近專業“借調”人才，然後進行培訓，計算機仿真技術方面的人才就業形勢比較樂觀。
專業合併
仿真科學與技術專業原屬於電器信息類。
2012年，教育部頒發《普通高等學校本科專業目錄》，取消電器信息類，將仿真科學與技術專業和計算機科學與技術專業合併，組成新的計算機科學與技術專業，劃分到計算機類別下，可授工學或理學學士學位。
