任月忠

人物經歷

2018年1月，任山西省教育廳新聞發言人。

（一）課堂教學改革

課堂教學改革的核心是促進學生學習方式的轉變

學生學習方式必須由傳統的被動型、接受型、機械型、重複型向自主型、合作型、探究型、互動型轉變

教學中要把保護、培養、激發學生的興趣作為課堂教學最重要的目標之一，培養學生對學習、對課堂、對校園生活、對鑽研科學知識的興趣比知識和分數要更重要

（二）綜合實踐活動課與校本課程開發

“兩課”是此次課程改革的一個突出亮點，是體現基礎教育地方性、實踐性、多樣性的重要依託

在“兩課”上是否有突破，是檢驗學校是否真正全面實施課程改革的一個重要標誌

每一個合格的中國小教師都應該具有開發校本課程的能力

綜合實踐活動課注重培養學生實踐動手能力和創新意識，校本課程注重體現學校特色，培養學生特長和個性

（三）教育評價與考試制度改革

策略：以學生評價為重點，以中考改革為突破

評價是學校教育中無處不在又無法取代的最重要的教育手段

能否正確利用評價手段是區分教師優秀與否的重要標誌，低層次的教師利用評價把學生區別為不同類型；高水平的教師利用評價促進所有學生髮展提高

中考改革能否課程改革同步，對課程改革起促進作用，不僅取決於其改革難度，更取決於地方政府對其重要意義的認識和推進工作的決心

（四）校本研修

校本研修制度建立的根本目的是為了促進教師專業化發展

校本研修必須調動全體教師的參與熱情和內在動力，由“要我參加”轉變到“我要參加”

每一個高級教師都應該是校本研修當然的骨幹和領導者，每一個中國小高級教師都應該具有進行學術報告的水平和能力

校本研修在中國小要有一定製度保證，要以行動研究、問題研究為主要形式

校本研修要講究策略，定期研究解決一至兩個問題為主