任明滿，北京師範大學教育學博士，現任西南大學教師教育學院副教授，碩士研究生導師，義務教育語文課程標準（2022年）修訂評價組成員，中國高等教育學會語文教育分會理事。
基本介紹
- 中文名：任明滿
- 學位/學歷：博士
- 職業：教師
人物經歷,研究領域,主要成就,
人物經歷
【主要教育和工作經歷】
2001.09-2005.06 聊城大學文學院本科，文學學士；
2005.07-2016.07 山東省淄博第一中學，語文教師，歷經中層管理多崗位鍛鍊。
2012.07-2015.12 北京師範大學教育碩士（學科語文方向）；
2016.09-2019.06 北京師範大學教育學博士（語文課程與教學論方向）；
2019.07-2022.02 西南大學文學院、教師教育學院 講師；
2023.03-西南大學教師教育學院 副教授。
研究領域
主要研究領域：語文課程與教學論、語文教育測量與評價、大單元教學。
主要成就
【代表性成果及獲獎】
課程與教學論系列論文：
1.近二十年來課程領域研究熱點及發展趨勢探析[J].課程.教材.教法,2019.
2.大單元教學:歷史脈絡、研究現狀及路徑選擇[J].課程.教材.教法,2022.
3.語文大單元教學設計的進展、誤區及深化策略[J].語文教學與研究,2022.
4.基於大概念的整本書閱讀教學設計——以《神筆馬良》整本書為例[J].語文教學通訊,2021.
5.整本書閱讀的課程化實施探討[J].語文建設,2018.
6.整本書閱讀的回顧、反思與展望[J].語文學習,2021.
7.“跨媒介閱讀與交流”的內涵、實施策略與挑戰[J].語文建設,2018.（人大複印資料全文轉載）
8.跨學科學習的理念演進、價值探析與教學實現[J].語文教學通訊,2022.
9.國小語文跨學科學習任務群的價值探析與設計策略[J].國小語文,2023.
10.通過寫作學習：學術寫作的價值、路徑及展望[J].語文建設,2020.
11. 美國國家寫作項目四十年發展及其啟示[J].教育探索,2019(03):109-113.
12.國中語文教科書練習系統的演進、反思與展望[J].教師教育學報,2022.
13.國小語文教師專業發展“三部曲”[J].語文教學通訊，2023.
語文教育測量與評價系列論文：
1.八年級學生語文閱讀水平現狀及影響因素研究——以某地測試為例[J].基礎教育,2018.（人大複印資料全文轉載）
2.八年級處境不利學生文言文文本閱讀能力的區域監測[J].教育測量與評價,2019. （人大複印資料全文轉載）
3.八年級學生實用類文本閱讀能力的區域監測[J].教育測量與評價,2018.（人大複印資料全文轉載）
4.八年級抗逆學生、處境不利學生的閱讀能力表現及影響因素研究[J].教育測量與評價,2020.（人大複印資料全文轉載）
5.處境不利學生能從閱讀時間、閱讀策略中受益嗎?[J].教育科學研究,2019.
6.抗逆學生文學類文本閱讀能力表現的實證研究[J].中國考試,2020.
7.處境不利學生閱讀抗逆影響因素的實證研究[J].教育科學研究,2021.
8.閱讀自我概念對處境不利學生閱讀素養的影響：閱讀興趣的中介作用[J].教育測量與評價,2022.
9.近五年高考作文命題探析[J].語文教學通訊,2018(07):67-69.
10.中考語文命題情境化趨勢及其教學啟示[J].中學語文教學,2019.
11.語文學習任務群評價：挑戰、轉變及對策[J].語文教學通訊,2020.（人大複印資料全文轉載）
12.2013-2019年中考名著閱讀命題趨勢及啟示——以《水滸傳》為例[J].語文學習,2020.
13.語文核心素養測評設計、表現及啟示[J].語文建設,2022.
14.國小語文單元作業設計與最佳化策略[J].語文建設,2022(16):37-40.
主持課題：
1.教育部課題：義務教育階段四、八年級學生語文學習質量監測工具研製。
2.重慶市社會科學規劃課題：西部地區處境不利學生（7~9年級）閱讀抗逆的追蹤研究。
3.重慶市教育科學規劃課題：PISA視野下國中生批判性思維測量與評價研究。
