付安權，男，甘肅寧縣人，博士，浙江師範大學外國語學院英語系教授，碩士生導師。
基本介紹
- 中文名：付安權
- 畢業院校：湖南師範大學
- 學位/學歷：博士
- 職業：教師
- 專業方向：信息技術支持下的外語課程與教學及教師教育研究，中國英語學習者核心素養發展理論與實踐研究，英語學習策略和有效英語教學設計研究，中國小外語教學方法批判研究，外語語言教育哲學研究
- 學術代表作：信息技術與外語教育——理論和實踐.廣西教育出版社，2021
中國外語教育發展概況（英文）》外語教學與研究出版社，2015
當代中國外語課程價值取向研究.外語教學與研究出版社，2013年 - 任職院校：浙江師範大學外國語學院
- 籍貫：甘肅寧縣
研究方向,人物經歷,學習經歷,社會兼職,主講課程,學術成果,著作與學報,科研項目,榮譽獎項,
研究方向
信息技術支持下的外語課程與教學及教師教育研究
中國英語學習者核心素養發展理論與實踐研究
英語學習策略和有效英語教學設計研究
中國小外語教學方法批判研究
外語語言教育哲學研究
人物經歷
學習經歷
201911——202105 美國天普大學（Temple University）孔子學院院長
201407——201501 澳洲佛林德斯大學(Flinders University)，高級訪問學者
200509——200906 湖南師範大學研究生學院，博士研究生
200209——至今浙江師範大學外國語學院英語系教師
199909——200206 西北師範大學研究生學院，碩士研究生
199509——199906 西北師範大學外語系，英語教育本科生
社會兼職
中國教育學會外語教學專業委員會教學研究與教師教育指導委員會委員
主講課程
研究生：外語課程哲學研究、英語學科前沿研究、外語教育心理學、外語教育學、學術研究方法導論、外語教學理論批判研究、信息技術與外語教育研究專題。
本科生：中國外語教育史、英語學習策略、高級英語與學術論文寫作、外語教育語言學、英漢語言對比、英語教育名篇選讀、英漢翻譯技巧、中學英語課堂改革與發展、基礎英語寫作、綜合英語等。
學術成果
著作與學報
（1） 2021. 信息技術與外語教育：理論與實踐[M].南寧:廣西教育出版社.
（2） 2020. 以“看”為路徑的英語教學設計：從直覺思維到高階思維[J].英語教師. (4).
（3） 2019. 中國中國小英語教師專業發展參照框架（中學）[M].北京:高等教育出版社.
（4） 2018. 中國中國小英語教師專業發展參照框架（國小）[M].北京:高等教育出版社.
（5） 2016. 英語課程中的文化意識[J].中學外語教與學. (3).
（6） 2015. 中國外語教育發展概況（英文）[M].北京:外語教學與研究出版社.
（7） 2015. 英語課程中的文化意識[J].英語學習.(12X).
（8） 2015. 微課對中學英語教師專業發展的價值管窺[J].英語學習.（2）.
（9） 2014. 高考英語辭彙優先順序記憶法[M]. 北京:外語教學與研究出版社.
（10） 2014. 大學英語四級考試標準模擬試卷. 北京：外語教學與研究出版社.
（11） 2014. Y時代兒童英語學習方式研究[J].英語學習.（10）.
（12） 2014. 基於微信的英語翻轉課堂[J]，英語學習.（2）.
（13） 2014. 大學英語四級考試標準模擬+預測試卷[M]. 北京：外語教學與研究出版社.
（14） 2014. 外語教師的信息技術意識創生[J].英語學習.（1）.
（15） 2013. 當代中國外語課程價值取向研究[M].北京:外語教學與研究出版社.
（16） 2013. 英語寫作實踐教程(第2版) [M]. 北京：清華大學出版社.
（17） 2013. 論課程價值取向研究的傳統與變革[J].西北師大學報.（2）.
（18） 2012. 論外語教師課程意識的再概念化[J].當代教育與文化. (6).
（19） 2011. 教師線上專業發展[J].早期教育(教師版). (2).
（20） 2010. 美國教師線上專業發展標準及其啟示[J].教育測量與評價. (1).
（21） 2009. 論英語學科教師專業發展的再概念化[J].外語界.（1）.
（22） 2009. 內涵與策略：教師線上專業發展理念檢視[J].教師教育研究.（2）.
（23） 2009. 教師線上專業發展的特點和實施策略[J].上海師大學報.（1）.
（24） 2009. 教師教育新範式：線上專業發展[J].西北師大學報.（2）.
（25） 2009. 論教師線上專業發展理念及其實施困難[J].外國教育研究.（3）.
（26） 2009. 教師線上專業發展的興起、內涵與價值[J].教育史研究.（1）.
（27） 2008. 美國線上教師專業發展標準與啟示[J].外國教育研究.（11）.
（28） 2008. 為英語教師專業發展內涵一辨[J].基礎教育外語教學研究.（5）.
（29） 2008. 教師線上專業發展的基本模式和實施策略[J].電化教育研究.（12）.
（30） 2007. 英語教師專業化發展及其策略研究[A].周南照等主編.教師教育改革與教師專業發展--國際視野與本土實踐[M].上海: 華東師範大學出版社.
（31） 2006. 英語教師專業化發展：內容與策略[A]. 徐輝主編. 教師教育研究與評論[M]. 杭州：浙江大學出版社.
（32） 2006. 英語文化教學策略研究[J].湖南師範大學教育科學學報.（5）.
（33） 2006. 對我國傳統的英語學習文化的反思[J].湖南教育（綜合）.（7）.
（34） 2006. 英語教師專業化發展：內容與策略[J].教師教育研究與評論. (1).
（35） 2002. 東鄉族小學生漢語文學習困難調查研究[J].西北師大學報（社科版）.（3）.
（36） 2001. 東鄉族小學生漢語言學習困難成因分析及教學對此研究[J].西北成人教育學報.（9+）.
（37） 2000. 對新時期英語教學法的幾點思考[J].西北成人教育學報.（12+）.
科研項目
2016-2018.中國教育學會外語專業委員“十三五”規劃2016年度（重點課題）——高師英語專業本科生“5C”核心素養發展校本研究（NAFLE0116001）。
2016-2018. 浙江師範大學第五期研究生教育教學改革實踐項目——“五位一體”學科教學（英語）研究生教育教學改革實踐。
2016-2018. 浙江師範大學外國語學院2016年度外國語言文學省一流學科項目（重點項目）——資訊時代背景下職前英語教師“5C核心素養”發展研究（16SYLZD005）。
2014-2016. 浙江師範大學2014年教學建設項目——重點教材建設《中國外語教育發展概況》。
2012-2014. 浙江師範大學2012年度校級教學改革重點項目­——“三位一體”英語專業建設與教學改革。
2012-2014. 中國教育學會外語教學專業委員會“十二五”規劃重點課題—“農村地區學生英語學習困難與對策研究（NAFLE0112020）(主持)。
2011-2013. 全國教育科學“十二五”2011年規劃教育部青年課題—語言·知識·文化：基於課程政策的當代中國外語課程價值取向歷史發展研究（EAA110320）.
2011-2013. 中國教育學會外語教學專業委員會中國基礎教育英語教學研究資助金項目—“在場”與“線上”和合：英語學困生有效學習策略創新研究（NAFLE02115）。
2009-2012. 浙江省教育廳2009年度科研計畫項目一般項目—基於課程政策的當代中國外語課程價值取向研究（Y200909241）。
2010-2011. 浙江省教育科學規劃2010年度(高校)研究課題—線上專業發展：外語教師教育新範式研究（SCG10）。
2009-2010. 浙江省外文學會2009年專題研究項目重點項目—外語課程政策及其課程文化發展研究（ZWZD2009001）。
2007—2008年浙江師範大學校級科研項目青年基金項目— “後方法時代”我國大學英語課程文化發展特點及其取向研究（SKQN200820）。
2007—2008年 浙江省外文學會2007立項課題—外語課程價值取向與其教師專業發展研究（EFL200757）。
榮譽獎項
2020年浙江師範大學第十一屆教學成果高等教育獎二等獎
2018年浙江師範大學外語學院第二屆“弘道獎教金獲得者”
2017年浙江省外文學會優秀學術成果獎二等獎
2015年浙江省教育科學研究優秀成果獎二等獎
2015年浙江師範大學第三屆“我最喜愛的研究生導師提名獎獲得者”
2013年浙江師範大學第二期教壇新秀獎
2013年浙江師範大學第二屆“我最喜愛的研究生導師提名獎獲得者”
2012年浙江師範大學校級優秀中青年骨幹教師
2008年入選“浙江省高校優秀青年教師資助計畫”
