《今天我們怎樣做教育：盧志文杏壇絮語》是2013年9月1日譯林出版社出版的圖書，作者是盧志文。
基本介紹
- 中文名：今天我們怎樣做教育:盧志文杏壇絮語
- 出版社：譯林出版社
- 頁數：292頁
- 開本：16
- 品牌：鳳凰壹力
- 作者：盧志文
- 出版日期：2013年9月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787544744539
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,序言,編輯推薦,媒體推薦,目錄,
基本介紹
做一個不對下屬發火的校長、校長工作準則50條、做“八戒”校長、《致加西亞的信》和羅文精神、教師要備課，校長要備會、那天，我給一位老師寫了信並獎勵了1000元、什麼是高效課堂、今天我們這樣做老師、我的教育理想：翔宇人不隨地吐痰、我用化學教學生……盧志文是教育管理大家，他的校長管理和教育思考的經典篇章，早已被老師們廣為傳閱。他將傳統文化與現代管理理念有機結合，構建了獨特而完整的教育文化體系，本書是他多年管理經驗和教育智慧的精華集萃。豐厚的文化底蘊，理想主義情懷，浪漫主義精神，富有人文關懷的管理，腳踏實地的品格，直率仗義的豪爽，處變不驚的心態，融匯在他幽默靈動的文字中，讀之如飲佳茗，常有醍醐灌頂之感。 身為翔宇教育集團總裁、新教育研究院院長的盧志文同時擁有諸多骨灰級愛好，燈謎、書法、篆刻、楹聯……再加上盧式幽默，造就了獨特的盧志文式的智慧。不少教師把他的文章當做心靈雞湯，“篇篇精讀”。
內容簡介
對於什麼是理想課堂，盧志文極其浪漫地提出“好課”的幾個特徵：充滿人文情懷，閃耀智慧光芒，洋溢成長氣息。
對於什麼是好教師，盧志文的觀點更是振聾發聵：“教師不能光追求給學生滿分，還要讓學生滿意，使學生滿足。”好教師就是那些給學生滿分、讓學生滿意、使學生滿足的教師。一流教師教人，二流教師教書。課堂上的好教師，就是在適當的時間，用適當的方法，講適當的問題，出適當的效果。
不論你是教育管理者，還是教學工作者，不管你是老教師，還是青年教師，在《今天我們怎樣做教育》這本書中徜徉，相信你的職業倦怠感會一掃而空，並且會有“面朝大海，春暖花開”之感。教育，原來可以如此嫵媚，如此迷人。
對於什麼是好教師，盧志文的觀點更是振聾發聵：“教師不能光追求給學生滿分，還要讓學生滿意，使學生滿足。”好教師就是那些給學生滿分、讓學生滿意、使學生滿足的教師。一流教師教人，二流教師教書。課堂上的好教師，就是在適當的時間，用適當的方法，講適當的問題，出適當的效果。
不論你是教育管理者，還是教學工作者，不管你是老教師，還是青年教師，在《今天我們怎樣做教育》這本書中徜徉，相信你的職業倦怠感會一掃而空，並且會有“面朝大海，春暖花開”之感。教育，原來可以如此嫵媚，如此迷人。
作者簡介
盧志文，翔宇教育集團（所轄10校）總校長、翔宇教育集團寶應中學校長，世紀教育發展研究院執行院長，中國教育學會管理分會理事，全國學校管理體制改革專業委員會副秘書長，新教育研究院院長，中國民辦教育十大風雲人物，全國知名教育專家，十一屆湖北省人大代表，揚州市十大傑出青年，江蘇省勞動模範。在教育線上網站開闢“盧志文線上”管理論壇，影響很大。
盧志文的本行是化學，在各級優課競賽中獲一等獎4次，在江蘇省“五四杯”教育教學論文競賽中連續四屆榮獲一等獎，其論文獲各級評比一等獎8次，在省級以上刊物發表論文100多篇，應邀赴全國各地講學100多場。他的書法篆刻作品，不僅被地方政府作為禮品送給外賓，而且還擁有國家發明專利；他堪稱燈謎製作大家，許多段子被人們口口相傳。
盧志文的本行是化學，在各級優課競賽中獲一等獎4次，在江蘇省“五四杯”教育教學論文競賽中連續四屆榮獲一等獎，其論文獲各級評比一等獎8次，在省級以上刊物發表論文100多篇，應邀赴全國各地講學100多場。他的書法篆刻作品，不僅被地方政府作為禮品送給外賓，而且還擁有國家發明專利；他堪稱燈謎製作大家，許多段子被人們口口相傳。
圖書目錄
序用腦袋走路的盧志文朱永新
俺的娛樂版自我介紹（代自序）
第一輯教苑無悔·實踐與思考
做“實踐的思考者”和“思考的實踐者”
底色：來自那些深刻影響著我的人
9月1日，我喜歡對著教學樓發獃
漫道書生身已老，育才何惜鬢斑白
教育公平絮語
德知、德識、德行、德性——談學校德育
體制創新帶來超常發展
改革的勇氣與智慧
相信，是一種力量——絳縣新教育實驗給我們的啟示
我理解的新教育
第二輯職場頓悟·怎樣當校長
做一個不對下屬發火的校長
法家·儒家·道家
領導是什麼
校長修養十三條
打造品牌學校的五個“需要”
改革中的困難最終還要靠改革去解決——也談“李向南”校長出走
畢業典禮：校長不能放棄這個教育陣地
溝通，從心開始——我和一位老師的通信
高考碎思
體驗高考發榜
記個一天的流水賬
長假，常常是假的
燭光里的微笑
絮語：學校·校長·教育家
做“車胎”——受得了氣才堅強
第三輯管理偶得·管理是什麼
《致加西亞的信》和羅文精神
校本管理案例：我們這樣開教職工例會
那天，我給一位老師寫了信並獎勵1000元
管理是什麼
文化，在制度管不著的地方起作用
以優美的環境陶冶人——關於校園環境的構想
牢騷太盛防腸斷——關於反饋原則回應王益民的商榷
向企業家學管理
跳槽之後的獎金
學校管理九問
“精緻管理”散議
第四輯杏壇絮語·今天我們怎樣做教師
我用化學教學生
今天我們怎樣做教師
“課堂立校”斷想
關於高校課堂的對話
關於理想課堂的100個問答（1—11）
培育走向世界的現代中國人
學校，是唯一允許人犯錯誤的地方
杏壇絮語二則
第五輯心燈獨照·我想對孩子們說
讓我們執手相約——致學生的期中公開信
讓我們一起變革課堂——寶應中學開學典禮講話
我想對孩子們這樣說——
你在老師心中的位置同樣重要——畢業典禮致詞
敬老日：從一則故事說開去
知禮儀，講文明
我這樣答覆學生來信
第六輯家園心語·翔宇夢飛
翔宇·翔宇人·翔宇文化
翔宇教育集團員工宣言
翔宇學生宣言
我的教育理念：翔宇熱不隨地吐痰
給集團全體教職員工的一封信
翔宇課變，向著明亮那方——理想課堂譫語
翔宇辦學理念
讓我們分享“乳酪”——《翔宇教育集團員工讀本》序言
攜手共進同繪藍圖——在投資監利教育簽約儀式上的講話
就教師招聘與一位家長的網路對話
第七輯人生意趣·我的凡人箴言錄
我這樣回答“50個問題”
搬家不如修路
遭遇毒隱翅蟲
愛而不痴：我的“迷途”雜敘
愚人節做傻瓜（搞笑）
貧窮有兩種：有錢的，和沒錢的
我的凡人箴言錄
選輯人生慧語60條
俺的娛樂版自我介紹（代自序）
第一輯教苑無悔·實踐與思考
做“實踐的思考者”和“思考的實踐者”
底色：來自那些深刻影響著我的人
9月1日，我喜歡對著教學樓發獃
漫道書生身已老，育才何惜鬢斑白
教育公平絮語
德知、德識、德行、德性——談學校德育
體制創新帶來超常發展
改革的勇氣與智慧
相信，是一種力量——絳縣新教育實驗給我們的啟示
我理解的新教育
第二輯職場頓悟·怎樣當校長
做一個不對下屬發火的校長
法家·儒家·道家
領導是什麼
校長修養十三條
打造品牌學校的五個“需要”
改革中的困難最終還要靠改革去解決——也談“李向南”校長出走
畢業典禮：校長不能放棄這個教育陣地
溝通，從心開始——我和一位老師的通信
高考碎思
體驗高考發榜
記個一天的流水賬
長假，常常是假的
燭光里的微笑
絮語：學校·校長·教育家
做“車胎”——受得了氣才堅強
第三輯管理偶得·管理是什麼
《致加西亞的信》和羅文精神
校本管理案例：我們這樣開教職工例會
那天，我給一位老師寫了信並獎勵1000元
管理是什麼
文化，在制度管不著的地方起作用
以優美的環境陶冶人——關於校園環境的構想
牢騷太盛防腸斷——關於反饋原則回應王益民的商榷
向企業家學管理
跳槽之後的獎金
學校管理九問
“精緻管理”散議
第四輯杏壇絮語·今天我們怎樣做教師
我用化學教學生
今天我們怎樣做教師
“課堂立校”斷想
關於高校課堂的對話
關於理想課堂的100個問答（1—11）
培育走向世界的現代中國人
學校，是唯一允許人犯錯誤的地方
杏壇絮語二則
第五輯心燈獨照·我想對孩子們說
讓我們執手相約——致學生的期中公開信
讓我們一起變革課堂——寶應中學開學典禮講話
我想對孩子們這樣說——
你在老師心中的位置同樣重要——畢業典禮致詞
敬老日：從一則故事說開去
知禮儀，講文明
我這樣答覆學生來信
第六輯家園心語·翔宇夢飛
翔宇·翔宇人·翔宇文化
翔宇教育集團員工宣言
翔宇學生宣言
我的教育理念：翔宇熱不隨地吐痰
給集團全體教職員工的一封信
翔宇課變，向著明亮那方——理想課堂譫語
翔宇辦學理念
讓我們分享“乳酪”——《翔宇教育集團員工讀本》序言
攜手共進同繪藍圖——在投資監利教育簽約儀式上的講話
就教師招聘與一位家長的網路對話
第七輯人生意趣·我的凡人箴言錄
我這樣回答“50個問題”
搬家不如修路
遭遇毒隱翅蟲
愛而不痴：我的“迷途”雜敘
愚人節做傻瓜（搞笑）
貧窮有兩種：有錢的，和沒錢的
我的凡人箴言錄
選輯人生慧語60條
序言
戶志文終於出書了。
千呼萬喚始出來。那樣一個充滿智慧洋溢活力的校長，那樣一個在全國的重要講壇上呼風喚雨魅力四射的教育管理者，沒有自己的一本書，總讓我們覺得很遺憾。於是，催他寫書，成了人們的口頭禪。他總是說，快了。一說，就是一年；一晃，就是好幾年。
終於，他的第一本書出版了。
書名就很不凡——《今天我們怎樣做教育》。出版社點名讓我寫序，我想，自然這也是盧志文的意思。
最早認識志文，是在1999年秋天，在江蘇省召開的一次教育會議上。組織者讓我為會議作一場報告，我以“教育理想”為題作了一個講演。在對話階段，兩個年輕的校長出場了，思想敏銳，激情勃發。一個是許新海，一個是盧志文。一個要與我商榷，一個對我的觀點發表評論。從此，我知道，在江蘇北部，在周恩來總理的故鄉，有一所名為“淮安外國語學校”的民辦學校，校長就是盧志文。
2002年，教育線上網站開張，我邀請已經是翔宇教育集團總校長的盧志文主持其中的一個論壇。於是，“盧志文線上——學校管理論壇”便粉墨登場。毫無疑問，版主就是盧志文。當時，在教育線上，只有他享受了與李鎮西同樣的待遇——用自己的名字為論壇命名。多年來，志文一直在這裡深耕細作，與比他更加年輕的校長們交流對話，一群“螺絲”(盧絲)也應運而生。
2003年5月，盧志文請我給學校的老師作報告，我欣然同意。我有另一個目的，是想就此考察一下名校改制的問題。因為通過漫天飛舞的新聞報導，我知道翔宇在江蘇寶應有一場公辦名校轉制民營的改革實踐。我想通過這個個案，了解公辦學校改制中的三個關鍵問題：一、會不會遏制教育事業的發展？二、會不會妨礙老百姓的利益？三、會不會導致國家資產流失？通過明察暗訪，通過與當地官員、學校老師、附近居民、盧志文及王玉芬董事長等人的接觸，我肯定了他們的探索。這次蘇北之行，不僅讓我見識了盧志文的教育管理智慧，還從另一個角度啟迪了我這個當時在蘇州分管教育在蘇州大學研究教育的“官人”兼“學人”：中國如此之大，出台政策也好，探究學問也罷，千萬不能想當然、一刀切，扼殺民間的教育改革智慧，應該允許民間進行各種嘗試與探索。
日後，盧志文探索的腳步越走越遠，2006年，翔宇教育集團在湖北監利延續了他們的改革探索，中共中央政治局委員、時任湖北省委書記的俞正聲還親往考察，並予以積極的評價。這是後話。
2003年暑假，新教育實驗第三次全國大會在志文的學校召開，他舉重若輕，圓滿地完成了組織會議的任務，也讓教育界的朋友們第一次走進寶應，走進翔宇，走-近志文。而盧志文，從此也與新教育真正結緣。
2006年7月，新教育進京趕考。新教育專業團隊正式組建。盧志文領導的寶應實驗國小成了新教育實驗基地國小，乾國祥、魏智淵、馬玲等一群新教育研究中心的研究人員正式進駐寶應，在這裡探索“晨誦、午讀、暮省”的新教育兒童生活方式，探索教師“專業閱讀、專業寫作、專業發展共同體”的“三專”模式，探索理想課堂的構建，“新教育開放周”等也在這裡起航。
現在，志文兼任了新教育研究院院長、新教育理事會理事長和新教育基金會理事長。新教育的擔子不好挑。作為一個民間的教育實驗，作為一個草根的教育改革，除了懷揣理想和激情的人，我們沒有其他的資源，而28個實驗區、852所實驗學校需要專業的指導，研究院日常的工作需要開展，教育線上網站、新教育刊物需要維持，一個個擔子壓在肩上，志文只好犧牲本來屬於他自己的休息時間。記得就在不久前，我們約好在北京商量新教育的事宜，他晚上10點的飛機來北京，在筆者家裡開會到晚上三點，第二天一早，他又飛回江蘇的學校，繼續他的工作。
志文是忙碌的，但他不忙亂。他是十所學校的總校長，身兼新教育數職，還能有自己的業餘愛好。他酷愛燈謎和書法。其燈謎製作水平已達專家境界，書法與篆刻也是他的拿手好戲。
當然，他最主要的工作是做翔宇教育集團的總校長。他管理10所學校，從國小到大學，從普教到職教，師生超過了5萬人。我見過很多中國小校長，管理一所學校，忙得團團亂轉，但盧志文卻有條不紊，忙而不亂。他善於管理和領導。他要求學校基層幹部做“法家”，落實“制度第一”的管理理念；要求中層幹部做“儒家”，以人為本，協調好內部人際關係，處理好學校各種矛盾；要求校長做“道家”，掌握大方向，把握大原則，放眼光，拿策略。這樣，不僅領導從具體事務中解脫，各級幹部的積極性也得到提高。他把教職工例會分為五大板塊：一是“藝術鑑賞”，二是“道德建設”，三是“科研論壇”，四是“時政速遞”，五是“校務工作”。每個板塊精心設計內容和形式，精確到分鐘，精緻到標點。他這樣解釋其中的奧妙：藝術鑑賞，提升品位；榜樣引領，增進道德；科研論壇，武裝理論；時政速遞，開闊心胸；校務工作，指路腳下。他說，當人們沉浸在《天鵝湖》中的時候，是不會為少幾塊錢獎金抓狂的。關於盧志文管理學校的故事，大概可以寫成比這本書更加厚的好幾本來。再舉幾個精彩的小片段吧。
之一：校園開展告別零食活動，很多人要求“學校商店禁賣零食”，盧志文不同意。他認為，讓孩子在校園不吃零食是對的，但是通過商店不賣零食這種方法去實現學生不吃零食是錯的。一個人一生需要抵制的誘惑太多，倘若在幾袋零食麵前就經不起誘惑，那還怎么走好一生的路？應當讓孩子在誘惑面前學會自我鍛鍊，形成自我約束能力。於是，商店裡零食照賣，校園裡禁吃零食的活動正常開展。學校商店裡的零食慢慢地賣不動了，營業員覺得無利可圖，自然不再進貨。
之二：江蘇孩子不喜吃辣，家長要求餐廳菜餚中不要有辣味。一貫倡導視家長為上帝的盧志文卻不肯滿足家長們的這一小小要求。他說，一個不能吃辣的人，大半箇中國都不能去。吃辣不是受罪而是享受美味。不培養孩子吃辣是剝奪孩子享受美味的權利，更不利於提高孩子的生活適應能力。他安排餐廳師傅在做菜時，從微辣開始，逐漸加大辣味。看到孩子們胃口大開，辣得滿頭大汗仍愛之不捨，盧志文才釋然地笑了。 之三：一名花工工作勤懇，兢兢業業，盧志文把他推上翔宇講壇，宣講事跡，號召全體教師員工向他學習，認真做好身邊的每一件事。學校還永久性地為這位花工漲一百元月工資。後來還把他的妻子請到學校工作。
之四：一名負責後勤採購的員工為學校採購10隻燈泡，批發價是6毛錢一隻，零售價是1元2毛錢一隻，這名員工在開票報銷的時候，弄了個9毛錢一隻，私吞3元錢進了自己的口袋。學校毫不猶豫解聘了這名員工。盧志文在教工會上解釋原因：那不是3元錢，那是30%的回扣！
之五：盧志文在集團數萬名師生員工中曾經擲地有聲地宣稱，他的教育理想是：“翔宇人不隨地吐痰！”盧志文清醒地認識到，讓學生做到不隨地吐痰容易，讓教職員工做到不隨地吐痰困難！讓大部分翔宇人做到不隨地吐痰容易，讓所有翔宇人都做到不隨地吐痰困難！讓翔宇人在’校園裡做到不隨地吐痰容易，讓翔宇人在社會上做到不隨地吐痰困難！讓翔宇人在一段時間做到不隨地吐痰容易，讓翔宇人在任何時候做到不隨地吐痰困難！他說：“我們有鮮明的辦學特色：體制創新、文化管理、人本理念、環境育人……我們有嚴謹的育人目標：德智雙全、文理兼通、學創俱能、身心兩健……我們有嚴明的執業規範：不接受家長宴請、不收受家長禮物、不利用家長辦事……我們更要有值得自豪的‘小節’：所有翔宇人在任何地方永遠不隨地吐痰。”盧志文把消滅吐痰“小題大做”——要建立隨地吐痰者檔案，長期陳列隨地吐痰者名單。隨地吐痰者檔案沒建成，情況就有了變化：校園內已基本看不到有人隨地吐痰。
現在，盧志文這個民辦教育界赫赫有名的“草根教育家”已經是聞名遐邇了，一頂頂桂冠也紛至沓來：十一屆湖北省人大代表，揚州市十大傑出青年，江蘇省勞動模範，中國民辦教育協會常務理事，中國教育學會管理分會理事，學校管理體制改革專業委員會副理事長，中國民辦教育十大風雲人物，等等。短短11年，這個影響著無數校長的名校長是怎樣煉成的？在中國小民辦教育空間日趨逼仄的日子裡，盧志文和翔宇是如何一枝獨秀的？
答案就在這本看似形散的書中。怎樣當校長，怎樣做管理，怎樣做教師，怎樣和學生說話，怎樣讓人生充滿意趣，怎樣推動翔宇的成長，怎樣推動民辦教育的發展。乍看之下，我覺得問題一堆，什麼都有。轉念一想，豁然開朗，我所理解的七個“怎樣”，作為本書的七輯，猶如夏日夜空的北斗七星，蜿蜒曲折，線條流暢，邏輯清晰，渾然一體：
一個不能讓人生充滿意趣的人，一個缺乏人生感悟的人，怎能發現和學生說話溝通交流的秘密？
一個不曾掌握和學生說話溝通交流的秘密的教師，怎么可能是一個好教師？
一個做不好教師的人，怎能做好校長做好管理？
一個做不好管理的校長，怎能推動一個教育集團的成長？
一個不能推動事業成長的人，又怎能為中國民辦教育積累經驗，推動中國民辦教育的發展？
盧志文一直很清醒。在這本書中，我們隨處可以看到他的清醒。譬如他有這樣幾段箴言小語：
“有可能就多做一些能感動別人的事，沒有可能至少要學會被別人感動。”
“有舞台就好好地演一個角色，沒有舞台就靜靜地做一名觀眾。很多人的失敗在於——處於舞台的中央，卻做起了觀眾；或者人在觀眾席上，卻把自己當個角色。”
“聰明人會把彎路走直，因為他總在努力尋找捷徑；豁達者不悔把直路走彎，因為他著實多看了幾道風景；成功者會把窄路走寬，因為他心中裝著遠大的理想；失敗者常把寬路走窄，因為他眼裡只有足尖前面的分寸空間。”
從容，淡定，堅韌，講大局，識大體，明大理，這是我眼中的盧志文。
我相信，讀完這本書，大家會同意我的這個判斷。
朱永新
2010年11月18日於北京滴石齋
千呼萬喚始出來。那樣一個充滿智慧洋溢活力的校長，那樣一個在全國的重要講壇上呼風喚雨魅力四射的教育管理者，沒有自己的一本書，總讓我們覺得很遺憾。於是，催他寫書，成了人們的口頭禪。他總是說，快了。一說，就是一年；一晃，就是好幾年。
終於，他的第一本書出版了。
書名就很不凡——《今天我們怎樣做教育》。出版社點名讓我寫序，我想，自然這也是盧志文的意思。
最早認識志文，是在1999年秋天，在江蘇省召開的一次教育會議上。組織者讓我為會議作一場報告，我以“教育理想”為題作了一個講演。在對話階段，兩個年輕的校長出場了，思想敏銳，激情勃發。一個是許新海，一個是盧志文。一個要與我商榷，一個對我的觀點發表評論。從此，我知道，在江蘇北部，在周恩來總理的故鄉，有一所名為“淮安外國語學校”的民辦學校，校長就是盧志文。
2002年，教育線上網站開張，我邀請已經是翔宇教育集團總校長的盧志文主持其中的一個論壇。於是，“盧志文線上——學校管理論壇”便粉墨登場。毫無疑問，版主就是盧志文。當時，在教育線上，只有他享受了與李鎮西同樣的待遇——用自己的名字為論壇命名。多年來，志文一直在這裡深耕細作，與比他更加年輕的校長們交流對話，一群“螺絲”(盧絲)也應運而生。
2003年5月，盧志文請我給學校的老師作報告，我欣然同意。我有另一個目的，是想就此考察一下名校改制的問題。因為通過漫天飛舞的新聞報導，我知道翔宇在江蘇寶應有一場公辦名校轉制民營的改革實踐。我想通過這個個案，了解公辦學校改制中的三個關鍵問題：一、會不會遏制教育事業的發展？二、會不會妨礙老百姓的利益？三、會不會導致國家資產流失？通過明察暗訪，通過與當地官員、學校老師、附近居民、盧志文及王玉芬董事長等人的接觸，我肯定了他們的探索。這次蘇北之行，不僅讓我見識了盧志文的教育管理智慧，還從另一個角度啟迪了我這個當時在蘇州分管教育在蘇州大學研究教育的“官人”兼“學人”：中國如此之大，出台政策也好，探究學問也罷，千萬不能想當然、一刀切，扼殺民間的教育改革智慧，應該允許民間進行各種嘗試與探索。
日後，盧志文探索的腳步越走越遠，2006年，翔宇教育集團在湖北監利延續了他們的改革探索，中共中央政治局委員、時任湖北省委書記的俞正聲還親往考察，並予以積極的評價。這是後話。
2003年暑假，新教育實驗第三次全國大會在志文的學校召開，他舉重若輕，圓滿地完成了組織會議的任務，也讓教育界的朋友們第一次走進寶應，走進翔宇，走-近志文。而盧志文，從此也與新教育真正結緣。
2006年7月，新教育進京趕考。新教育專業團隊正式組建。盧志文領導的寶應實驗國小成了新教育實驗基地國小，乾國祥、魏智淵、馬玲等一群新教育研究中心的研究人員正式進駐寶應，在這裡探索“晨誦、午讀、暮省”的新教育兒童生活方式，探索教師“專業閱讀、專業寫作、專業發展共同體”的“三專”模式，探索理想課堂的構建，“新教育開放周”等也在這裡起航。
現在，志文兼任了新教育研究院院長、新教育理事會理事長和新教育基金會理事長。新教育的擔子不好挑。作為一個民間的教育實驗，作為一個草根的教育改革，除了懷揣理想和激情的人，我們沒有其他的資源，而28個實驗區、852所實驗學校需要專業的指導，研究院日常的工作需要開展，教育線上網站、新教育刊物需要維持，一個個擔子壓在肩上，志文只好犧牲本來屬於他自己的休息時間。記得就在不久前，我們約好在北京商量新教育的事宜，他晚上10點的飛機來北京，在筆者家裡開會到晚上三點，第二天一早，他又飛回江蘇的學校，繼續他的工作。
志文是忙碌的，但他不忙亂。他是十所學校的總校長，身兼新教育數職，還能有自己的業餘愛好。他酷愛燈謎和書法。其燈謎製作水平已達專家境界，書法與篆刻也是他的拿手好戲。
當然，他最主要的工作是做翔宇教育集團的總校長。他管理10所學校，從國小到大學，從普教到職教，師生超過了5萬人。我見過很多中國小校長，管理一所學校，忙得團團亂轉，但盧志文卻有條不紊，忙而不亂。他善於管理和領導。他要求學校基層幹部做“法家”，落實“制度第一”的管理理念；要求中層幹部做“儒家”，以人為本，協調好內部人際關係，處理好學校各種矛盾；要求校長做“道家”，掌握大方向，把握大原則，放眼光，拿策略。這樣，不僅領導從具體事務中解脫，各級幹部的積極性也得到提高。他把教職工例會分為五大板塊：一是“藝術鑑賞”，二是“道德建設”，三是“科研論壇”，四是“時政速遞”，五是“校務工作”。每個板塊精心設計內容和形式，精確到分鐘，精緻到標點。他這樣解釋其中的奧妙：藝術鑑賞，提升品位；榜樣引領，增進道德；科研論壇，武裝理論；時政速遞，開闊心胸；校務工作，指路腳下。他說，當人們沉浸在《天鵝湖》中的時候，是不會為少幾塊錢獎金抓狂的。關於盧志文管理學校的故事，大概可以寫成比這本書更加厚的好幾本來。再舉幾個精彩的小片段吧。
之一：校園開展告別零食活動，很多人要求“學校商店禁賣零食”，盧志文不同意。他認為，讓孩子在校園不吃零食是對的，但是通過商店不賣零食這種方法去實現學生不吃零食是錯的。一個人一生需要抵制的誘惑太多，倘若在幾袋零食麵前就經不起誘惑，那還怎么走好一生的路？應當讓孩子在誘惑面前學會自我鍛鍊，形成自我約束能力。於是，商店裡零食照賣，校園裡禁吃零食的活動正常開展。學校商店裡的零食慢慢地賣不動了，營業員覺得無利可圖，自然不再進貨。
之二：江蘇孩子不喜吃辣，家長要求餐廳菜餚中不要有辣味。一貫倡導視家長為上帝的盧志文卻不肯滿足家長們的這一小小要求。他說，一個不能吃辣的人，大半箇中國都不能去。吃辣不是受罪而是享受美味。不培養孩子吃辣是剝奪孩子享受美味的權利，更不利於提高孩子的生活適應能力。他安排餐廳師傅在做菜時，從微辣開始，逐漸加大辣味。看到孩子們胃口大開，辣得滿頭大汗仍愛之不捨，盧志文才釋然地笑了。 之三：一名花工工作勤懇，兢兢業業，盧志文把他推上翔宇講壇，宣講事跡，號召全體教師員工向他學習，認真做好身邊的每一件事。學校還永久性地為這位花工漲一百元月工資。後來還把他的妻子請到學校工作。
之四：一名負責後勤採購的員工為學校採購10隻燈泡，批發價是6毛錢一隻，零售價是1元2毛錢一隻，這名員工在開票報銷的時候，弄了個9毛錢一隻，私吞3元錢進了自己的口袋。學校毫不猶豫解聘了這名員工。盧志文在教工會上解釋原因：那不是3元錢，那是30%的回扣！
之五：盧志文在集團數萬名師生員工中曾經擲地有聲地宣稱，他的教育理想是：“翔宇人不隨地吐痰！”盧志文清醒地認識到，讓學生做到不隨地吐痰容易，讓教職員工做到不隨地吐痰困難！讓大部分翔宇人做到不隨地吐痰容易，讓所有翔宇人都做到不隨地吐痰困難！讓翔宇人在’校園裡做到不隨地吐痰容易，讓翔宇人在社會上做到不隨地吐痰困難！讓翔宇人在一段時間做到不隨地吐痰容易，讓翔宇人在任何時候做到不隨地吐痰困難！他說：“我們有鮮明的辦學特色：體制創新、文化管理、人本理念、環境育人……我們有嚴謹的育人目標：德智雙全、文理兼通、學創俱能、身心兩健……我們有嚴明的執業規範：不接受家長宴請、不收受家長禮物、不利用家長辦事……我們更要有值得自豪的‘小節’：所有翔宇人在任何地方永遠不隨地吐痰。”盧志文把消滅吐痰“小題大做”——要建立隨地吐痰者檔案，長期陳列隨地吐痰者名單。隨地吐痰者檔案沒建成，情況就有了變化：校園內已基本看不到有人隨地吐痰。
現在，盧志文這個民辦教育界赫赫有名的“草根教育家”已經是聞名遐邇了，一頂頂桂冠也紛至沓來：十一屆湖北省人大代表，揚州市十大傑出青年，江蘇省勞動模範，中國民辦教育協會常務理事，中國教育學會管理分會理事，學校管理體制改革專業委員會副理事長，中國民辦教育十大風雲人物，等等。短短11年，這個影響著無數校長的名校長是怎樣煉成的？在中國小民辦教育空間日趨逼仄的日子裡，盧志文和翔宇是如何一枝獨秀的？
答案就在這本看似形散的書中。怎樣當校長，怎樣做管理，怎樣做教師，怎樣和學生說話，怎樣讓人生充滿意趣，怎樣推動翔宇的成長，怎樣推動民辦教育的發展。乍看之下，我覺得問題一堆，什麼都有。轉念一想，豁然開朗，我所理解的七個“怎樣”，作為本書的七輯，猶如夏日夜空的北斗七星，蜿蜒曲折，線條流暢，邏輯清晰，渾然一體：
一個不能讓人生充滿意趣的人，一個缺乏人生感悟的人，怎能發現和學生說話溝通交流的秘密？
一個不曾掌握和學生說話溝通交流的秘密的教師，怎么可能是一個好教師？
一個做不好教師的人，怎能做好校長做好管理？
一個做不好管理的校長，怎能推動一個教育集團的成長？
一個不能推動事業成長的人，又怎能為中國民辦教育積累經驗，推動中國民辦教育的發展？
盧志文一直很清醒。在這本書中，我們隨處可以看到他的清醒。譬如他有這樣幾段箴言小語：
“有可能就多做一些能感動別人的事，沒有可能至少要學會被別人感動。”
“有舞台就好好地演一個角色，沒有舞台就靜靜地做一名觀眾。很多人的失敗在於——處於舞台的中央，卻做起了觀眾；或者人在觀眾席上，卻把自己當個角色。”
“聰明人會把彎路走直，因為他總在努力尋找捷徑；豁達者不悔把直路走彎，因為他著實多看了幾道風景；成功者會把窄路走寬，因為他心中裝著遠大的理想；失敗者常把寬路走窄，因為他眼裡只有足尖前面的分寸空間。”
從容，淡定，堅韌，講大局，識大體，明大理，這是我眼中的盧志文。
我相信，讀完這本書，大家會同意我的這個判斷。
朱永新
2010年11月18日於北京滴石齋
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《今天我們怎樣做教育:盧志文杏壇絮語》：大美教育名校長系列
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盧志文從來不刻意炒作自己，那些寫他的人也都不是刻意恭維者，更沒有什麼功利目的。仔細地讀一讀。不難發現。盧志文幾乎吸引所有人的目光。具備這種持久而深厚的魅力的人，歷來很少，在教育界就更少，盧志文就是這種人，他想不脫穎而出都難。
——費曉東(網友)
我們這一批管理者得之於盧兄的要遠過於書本，我經常對朋友們說“都是盧志文害了我們，使得我們知道前面有目標，身上有壓力，心裡有榜樣，所以不能懈怠，不敢懈怠”，幾天前，在鹽城，我們抵足而眠，徹夜長談時我說：“你也是我們培養出來的，如果不是我們當初動不動把你請到學校去給老師、學生講座，就不能‘低成本’培養出你這樣的管理水平、理論水平。”這當然是玩笑話，但他這種挖掘自我生命潛能的秉性，多年來一以貫之，痴情不改；這種看似瑣屑的習慣累積出他今天的大業。
——潘文新(網友)
——費曉東(網友)
我們這一批管理者得之於盧兄的要遠過於書本，我經常對朋友們說“都是盧志文害了我們，使得我們知道前面有目標，身上有壓力，心裡有榜樣，所以不能懈怠，不敢懈怠”，幾天前，在鹽城，我們抵足而眠，徹夜長談時我說：“你也是我們培養出來的，如果不是我們當初動不動把你請到學校去給老師、學生講座，就不能‘低成本’培養出你這樣的管理水平、理論水平。”這當然是玩笑話，但他這種挖掘自我生命潛能的秉性，多年來一以貫之，痴情不改；這種看似瑣屑的習慣累積出他今天的大業。
——潘文新(網友)
目錄
序 用腦袋走路的盧志文
俺的娛樂版自我介紹(代自序)
第一輯 教苑無悔·實踐與思考
做“實踐的思考者”和“思考的實踐者”
底色：來自那些深刻影響著我的人
9月1日，我喜歡對著教學樓發獃
漫道書生身已老，育才何惜
教育公平絮語
德知、德識、德行、德性——談學校德育
體制創新帶來超常發展
改革的勇氣與智慧
相信，是一種力量——絳縣新教育實驗給我們的啟示
我理解的新教育
第二輯 職場頓悟·怎樣當校長
做一個不對下屬發火的校長
法家·儒家·道家
領導是什麼
校長修養十三條
打造品牌學校的五個“需要”
改革中的困難最終還要靠改革去解決——也談“李向南”校長出走
畢業典禮：校長不能放棄這個教育陣地
溝通，從心開始——我和一位老師的通信
高考碎思
體驗高考發榜
記個一天的流水賬
長假，常常是假的
燭光里的微笑
絮語：學校·校長·教育家
做“車胎”——受得了氣才堅強
第三輯 管理偶得·管理是什麼
《致加西亞的信》和羅文精神
校本管理案例：我們這樣開教職工例會
那天，我給一位老師寫了信並獎勵1000元
管理是什麼
文化，在制度管不著的地方起作用
以優美的環境陶冶人——關於校園環境的構想
牢騷太盛防腸斷——關於反饋原則回應王益民的商榷
向企業家學管理
跳槽之後的獎金
學校管理九問
“精緻管理”散議
第四輯 杏壇絮語·今天我們怎樣做教師
我用化學教學生
今天我們怎樣做教師
“課堂立校”斷想
關於高效課堂的對話
關於理想課堂的100個問答(1—11)
培育走向世界的現代中國人
學校，是唯一允許人犯錯誤的地方
杏壇絮語二則
第五輯 心燈燭照·我想對孩子們說
讓我們執手相約——致學生的期中公開信
讓我們一起變革課堂——寶應中學開學典禮講話
我想對孩子們這樣說——
你在老師心中的位置同樣重要——畢業典禮致詞
敬老日：從一則故事說開去
知禮儀，講文明
我這樣答覆學生來信
第六輯 家園心語·翔宇夢飛
翔宇·翔宇人·翔宇文化
翔宇教育集團員工宣言
翔宇學生宣言
我的教育理想：翔宇人不隨地吐痰
給集團全體教職員工的一封信
翔宇課變，向著明亮那方——理想課堂譫語
翔宇辦學理念
讓我們分享“乳酪”——《翔宇教育集團員工讀本》序言
攜手共進同繪藍圖——在投資監利教育簽約儀式上的講話
就教師招聘與一位家長的網路對話
第七輯 人生意趣·我的凡人箴言錄
我這樣回答“50個問題”
搬家不如修路
遭遇毒隱翅蟲
愛而不痴：我的“謎途”雜敘
愚人節做傻瓜(搞笑)
貧窮有兩種：有錢的，和沒錢的
我的凡人箴言錄
選輯人生慧語60條
俺的娛樂版自我介紹(代自序)
第一輯 教苑無悔·實踐與思考
做“實踐的思考者”和“思考的實踐者”
底色：來自那些深刻影響著我的人
9月1日，我喜歡對著教學樓發獃
漫道書生身已老，育才何惜
教育公平絮語
德知、德識、德行、德性——談學校德育
體制創新帶來超常發展
改革的勇氣與智慧
相信，是一種力量——絳縣新教育實驗給我們的啟示
我理解的新教育
第二輯 職場頓悟·怎樣當校長
做一個不對下屬發火的校長
法家·儒家·道家
領導是什麼
校長修養十三條
打造品牌學校的五個“需要”
改革中的困難最終還要靠改革去解決——也談“李向南”校長出走
畢業典禮：校長不能放棄這個教育陣地
溝通，從心開始——我和一位老師的通信
高考碎思
體驗高考發榜
記個一天的流水賬
長假，常常是假的
燭光里的微笑
絮語：學校·校長·教育家
做“車胎”——受得了氣才堅強
第三輯 管理偶得·管理是什麼
《致加西亞的信》和羅文精神
校本管理案例：我們這樣開教職工例會
那天，我給一位老師寫了信並獎勵1000元
管理是什麼
文化，在制度管不著的地方起作用
以優美的環境陶冶人——關於校園環境的構想
牢騷太盛防腸斷——關於反饋原則回應王益民的商榷
向企業家學管理
跳槽之後的獎金
學校管理九問
“精緻管理”散議
第四輯 杏壇絮語·今天我們怎樣做教師
我用化學教學生
今天我們怎樣做教師
“課堂立校”斷想
關於高效課堂的對話
關於理想課堂的100個問答(1—11)
培育走向世界的現代中國人
學校，是唯一允許人犯錯誤的地方
杏壇絮語二則
第五輯 心燈燭照·我想對孩子們說
讓我們執手相約——致學生的期中公開信
讓我們一起變革課堂——寶應中學開學典禮講話
我想對孩子們這樣說——
你在老師心中的位置同樣重要——畢業典禮致詞
敬老日：從一則故事說開去
知禮儀，講文明
我這樣答覆學生來信
第六輯 家園心語·翔宇夢飛
翔宇·翔宇人·翔宇文化
翔宇教育集團員工宣言
翔宇學生宣言
我的教育理想：翔宇人不隨地吐痰
給集團全體教職員工的一封信
翔宇課變，向著明亮那方——理想課堂譫語
翔宇辦學理念
讓我們分享“乳酪”——《翔宇教育集團員工讀本》序言
攜手共進同繪藍圖——在投資監利教育簽約儀式上的講話
就教師招聘與一位家長的網路對話
第七輯 人生意趣·我的凡人箴言錄
我這樣回答“50個問題”
搬家不如修路
遭遇毒隱翅蟲
愛而不痴：我的“謎途”雜敘
愚人節做傻瓜(搞笑)
貧窮有兩種：有錢的，和沒錢的
我的凡人箴言錄
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