《交往音樂教育論》是由朱玉江著，南京大學出版社於2015年出版的圖書。
基本介紹
- 書名：交往音樂教育論
- 作者：朱玉江
- ISBN：978-7-305-15724-0
- 頁數：240
- 定價：35
- 出版社：南京大學出版社
- 出版時間：201508
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
作者簡介,內容簡介,目錄,
作者簡介
鹽城師範學院音樂學院副教授、副院長。主要從事音樂教育理論研究，主持教育部人文社會科學研究課題1項，在《人民音樂》、《中國音樂》、《星海音樂學院學報》、《音樂探索》、《音樂與表演》等學術期刊發表論文20餘篇， 2010年入選江蘇省“青藍工程”優秀骨幹教師培養對象。
內容簡介
本書主要以交往理論的主體間性、理解、對話、生活世界這幾個核心思想來觀照音樂教育，認為音樂教育是一種主體間性的對話與理解的過程，音樂教育的意義在生活世界中生成與發展。該書稿針對中國音樂教育現狀，闡釋了以交往、對話包括相互理解為基礎的音樂教育哲學與教學實踐，探討了交往音樂教育理論、意義等方方面面，對當代中國音樂教育及未來發展的思考具有重要的現實意義。
目錄
前 言 1
一、問題的提出 1
（一）個人音樂教育心路歷程的反思 1
（二）多元文化對現實音樂教學的挑戰 7
二、相關研究綜述 9
三、研究的主要方法 11
（一）文獻資料法 12
（二）比較研究法 12
（三）觀察法 12
四、研究的意義 13
第一章 20世紀以來中國音樂教育的主體性哲學反思 15
一、20世紀以來中國音樂教育主體性哲學的形成 15
（一）西方主體性哲學的內涵 15
（二）20世紀以來中國音樂教育主體性哲學的形成與發展 17
二、20世紀以來中國音樂教育主體性哲學圖景 22
（一）技術理性的音樂教育觀 23
（二）作為客體（音樂作品）存在的音樂審美教育 28
（三）音樂教育中的實體思維 31
（四）單一主體性“獨白”的音樂教育 35
三、音樂教育的主體性哲學面臨的困境 36
（一）物化的音樂教育對人文知識的遮蔽 36
（二）音樂教育與生活世界的割裂 39
（三）音樂教育中對話的缺失 42
（四）對音樂文化多樣性理解的缺失 45
第二章 交往理論：超越音樂教育主體性哲學的一個理論選擇 49
一、交往理論：西方“主客二分”主體性哲學的超越 49
二、交往的內涵 53
（一）主體間性 54
（二）理解與對話 57
（三）生活世界 59
三、音樂教育是一種特殊的交往活動 64
四、走向交往：全球化時代多元文化音樂教育的應然追求 66
第三章 交往的音樂教育學意義 71
一、音樂教育是一種主體間性對話與理解的過程 71
二、音樂教育的意義在生活世界中生成和發展 79
三、音樂教育歸屬於人文學科 82
第四章 交往音樂教育的立論基礎 89
一、音樂教育實踐哲學：交往音樂教育的哲學基礎 89
二、社會互動理論：交往音樂教育的社會學基礎 100
三、建構主義心理學：交往音樂教育的心理學基礎 104
第五章 交往音樂課程觀 111
一、20世紀以來我國音樂課程建構的科學理性觀剖析 111
（一）音樂課程的開發範式 112
（二）音樂課程知識選擇的“科學性” 115
（三）音樂課程中知識交往的缺失 117
二、當代課程觀的後現代轉向及其交往意義 121
三、音樂課程的理解範式轉向 123
四、回歸生活世界的音樂課程觀建構 125
（一）追求人學意義 127
（二）追尋生命意蘊 128
（三）探尋音樂審美的主體間性 129
（四）倡導多元文化 131
第六章 走向交往的音樂課堂教學 133
一、從實體到交往：音樂教學的思維轉向 133
（一）實體思維音樂教學的表征 133
（二）交往思維音樂教學的表征 137
二、對話式教學：走向交往的音樂課堂教學的基本模式 142
（一）對話式音樂課堂教學的基本條件 143
（二）對話式音樂課堂教學的策略 148
第七章 音樂教師教育範式：從工具理性到交往理性 157
一、音樂教師教育知識觀：從“知識授受”走向“知識交往” 159
二、音樂教師教育觀：從“技術型”走向“反思實踐型” 169
三、研究方法：從“實證研究”走向“文化研究” 176
四、本土音樂教育：從“文化邊緣”走向“文化認同” 181
結 語 186
參考文獻 188
後 記 200
