《五維全面教育法--培養21世紀全面發展人才》是科學技術文獻出版社出版的圖書，ISBN是9787502331801。
基本介紹
- 作者：元東淵(韓)
- ISBN：9787502331801
- 頁數：183
- 定價：12.00
- 出版社：科學技術文獻出版社
- 出版時間：1999-09
- 裝幀：平裝
作者介紹,作品目錄,
作者介紹
元東淵
1954年京機道出生
畢業於漢城大學工科大學
在韓國科學技術院材料工學科取得碩士、博士學位
曾在韓國科學技術院兼任教授
曾在韓國原子力研究所超傳導體研究室擔任室長
韓國綜合科學研究院副院長
中國延邊科學技術大學教授、研究所所長
韓束大學校教授
青龍學院法人、理事長
DOORAE農村技術研究所研究委員長
韓國創造科學會副會長
統合研究會會長
在韓國原子力研究所，開發鈾合金等新材料
作為超傳導體的權威者，1990年被科技處授予研究
開發獎
1992年被韓國日報社評為21世紀可代表韓國的100
名傑出人士之一
向國內外發表過100多篇論文和10多項專利
著有《DY學習法》、《DY健康法》等著作
作品目錄
目 錄
前言
培養引導21世紀的“鑽石領”人才（序）
第一章 總論
第一節 全面發展的帶頭人
第二節 有實際能力的人才能成為真正的帶頭人
一、以分數為主的教育現狀
二、分數並不等於實際能力
三、有實際能力才能獲得幸福
第三節 實際能力意味著什麼
一、潛能的開發
二、可能性與現實性
第四節 最大限度地發揮實際能力的兩個原則
一、不是“勤奮”而是“方法的轉變”
二、全面訓練是最大限度地發揮潛能的方法
第二章 五維全面教育的25個原理
第一節 心力：五原理
一、反應力/責任感
二、人生目標意識的確立
三、以他人為主的人生
四、豐富的情感
五、化為行動的力量
第二節 體力：健錄與潔身自好
一、有效的5種鍛鍊法
二、增強體力鍛鍊法
三、最高馬力鍛鍊法
四、有效利用時間
五、潔身自好的力量
第三節 智力：不是以知識為主，而是以智慧為主
一、以智慧為主發揮智力的5種方法
二、以弱點為主的學習
三、主觀化與客觀化
四、綜合學習能力
五、專門經營能力（尋找真理的能力）
第四節 培養自我管理能力
一、在高空俯視時間（時間延長法）
二、優先順序/當務之急（提高時間的質量）
三、各種單位計畫表
四、個人適應能力（潛能）的開發
五、改革能力（開放性，虛心）
第五節 人際關係：正確對待人
一、正確對待自己
二、正確對待家庭成員
三、正確對待同事
四、我與社會：正確對待鄰里
五、“鑽石領”人才的形象
第三章 五維全面教育學習課程
第一節 教育課程：心力
一、3分鐘默念
二、培養豐富的情感
第二節 教育課程：體力
一、熟悉各種運動方法
二、按時間段習慣成自然
第三節 教育課程：智力
一、5分鐘速解/速讀訓練
二、判斷力、決斷力的訓練
三、外語（英語）能力訓練
四、高空學習法
第四節 教育課程：自我管理能力
一、一生高空表的製成
二、堅持每天實踐
三、每周末
四、每月末
五、每年末
第五節 教育課程：人際關係訓練
一、尋找應為他人做的事情
二、改善同他人的人際關係
第四章 結論
第一節 通過單純反覆養成習慣
一、要進行單純反覆
二、身體力行的10種習慣
第二節“鑽石領”人才的全面智商（DQ）
第三節 五維全面教育的意義
一、要具備戰勝困難的力量
二、不是傳播者而是實行者才能成為帶頭人
三、“具有”、“行為”、“成為”的意義
第四節 五維全面教育學習訓練課程
第五節“五維全面教育學習”現場
一、五維全面教育學習與現實教育怎樣接軌
二、造就人的教育
第六節 夢想中的新型學校
一、硬環境
二、軟環境
三、教師隊伍
附錄 DES表集
成為專業經營者（領導者）的方法――五維全面教育
前言
培養引導21世紀的“鑽石領”人才（序）
第一章 總論
第一節 全面發展的帶頭人
第二節 有實際能力的人才能成為真正的帶頭人
一、以分數為主的教育現狀
二、分數並不等於實際能力
三、有實際能力才能獲得幸福
第三節 實際能力意味著什麼
一、潛能的開發
二、可能性與現實性
第四節 最大限度地發揮實際能力的兩個原則
一、不是“勤奮”而是“方法的轉變”
二、全面訓練是最大限度地發揮潛能的方法
第二章 五維全面教育的25個原理
第一節 心力：五原理
一、反應力/責任感
二、人生目標意識的確立
三、以他人為主的人生
四、豐富的情感
五、化為行動的力量
第二節 體力：健錄與潔身自好
一、有效的5種鍛鍊法
二、增強體力鍛鍊法
三、最高馬力鍛鍊法
四、有效利用時間
五、潔身自好的力量
第三節 智力：不是以知識為主，而是以智慧為主
一、以智慧為主發揮智力的5種方法
二、以弱點為主的學習
三、主觀化與客觀化
四、綜合學習能力
五、專門經營能力（尋找真理的能力）
第四節 培養自我管理能力
一、在高空俯視時間（時間延長法）
二、優先順序/當務之急（提高時間的質量）
三、各種單位計畫表
四、個人適應能力（潛能）的開發
五、改革能力（開放性，虛心）
第五節 人際關係：正確對待人
一、正確對待自己
二、正確對待家庭成員
三、正確對待同事
四、我與社會：正確對待鄰里
五、“鑽石領”人才的形象
第三章 五維全面教育學習課程
第一節 教育課程：心力
一、3分鐘默念
二、培養豐富的情感
第二節 教育課程：體力
一、熟悉各種運動方法
二、按時間段習慣成自然
第三節 教育課程：智力
一、5分鐘速解/速讀訓練
二、判斷力、決斷力的訓練
三、外語（英語）能力訓練
四、高空學習法
第四節 教育課程：自我管理能力
一、一生高空表的製成
二、堅持每天實踐
三、每周末
四、每月末
五、每年末
第五節 教育課程：人際關係訓練
一、尋找應為他人做的事情
二、改善同他人的人際關係
第四章 結論
第一節 通過單純反覆養成習慣
一、要進行單純反覆
二、身體力行的10種習慣
第二節“鑽石領”人才的全面智商（DQ）
第三節 五維全面教育的意義
一、要具備戰勝困難的力量
二、不是傳播者而是實行者才能成為帶頭人
三、“具有”、“行為”、“成為”的意義
第四節 五維全面教育學習訓練課程
第五節“五維全面教育學習”現場
一、五維全面教育學習與現實教育怎樣接軌
二、造就人的教育
第六節 夢想中的新型學校
一、硬環境
二、軟環境
三、教師隊伍
附錄 DES表集
成為專業經營者（領導者）的方法――五維全面教育
