五彩石志願者團隊

“五彩石”志願者團隊開始於2008年。

汶川特大地震發生後，在四川大學，有這樣一群師生，在災後重建階段，以“心理環境方法”、“敘事心理學”為指導，開展了以大學生與災區學生進行作文結對交流為主題的心理與文化重建活動，這個活動被命名為“五彩石”活動。結對交流活動不僅局限於災區中國小，還有一些農民工子弟學校、少數民族地區學校等。“五彩石”志願者團隊在成立後引起各個方面的關注和好評，並評選上四川地區特色志願服務第一名，我國的一些大學和中國小也陸續開展了類似的活動。

基本介紹

• 中文名：五彩石志願者團隊
• 外文名：Multicolored volunteer team
• 時間：2008年
• 學校：四川大學
• 類型：心理輔導

簡介

五彩石”志願者團隊創建於汶川特大地震發生後。它是在災害事件發生後，以心理和文化重建為目標，以愛心出發，發揚“同舟共濟，互相支撐，共度難關”的精神，助人自助的一個公益團隊。其方法是通過構建良好信息環境，開展多項活動，以促進當事人獲得創傷後的康復和成長，而在幫助當事人的同時，助人者自身也獲得成長。災害事件往往導致成千上萬人的心理問題，即所謂“大人群心理問題”，它涉及災區的學校、家庭、社區。汶川特大地震發生後開始的“五彩石”活動，以大學生和災區中小學生進行作文結對交流為切入點，為災區的孩子們提心理支持，構建良好心理環境，促進災區孩子心理的康復與成長。並將活動從學校、學生輻射到家庭，幫助災後的家庭構建良好的心理康復環境；並以家庭為中心，輻射到社區開展社區的心理援助和文化建設活動。

口號

愛心互動，傳遞溫情，同渡難關，共創未來。

服務對象

災區中的小學生、家長、教師群體、高校學生。

成立背景

2008年“5·12”汶川特大地震的災後重建階段，四川大學肖旭教授以“敘事心理學”“心理環境方法”為指導發起並組織了由468名四川大學大學生志願者組成的災後心理重建“五彩石”團隊與來自極重災區9所學校的610名中小學生結對進行的作文與書信交流活動——“五彩石”活動，此項活動通過大學生給中小學生批改作文、書信交流以及不定期的聯誼活動，得到了災區老師、學生家長、學生及大學生志願者的普遍認同，心理調節效果顯著（促進創傷後成長（PTG），緩解創傷後應激障礙（PTSD）症狀），很大程度上激發了學生的學習熱情，學生作文寫作水平得到不同程度的提高的同時，促進了災區學校和大學校園的校園心理文化建設。

2013年“4·20”蘆山地震發生後，四川大學師生繼續開展了新一輪“五彩石”活動，現已有921名四川大學大學生志願者與來自雅安、北川等災區的921名中小學生結對。活動主要包括”作文結對交流活動，大學生與結對中小學生的聯誼活動、家長培訓活動、親子互動及心理輔導等活動。活動方式保持高校優秀大學生與中小學生結對，通過書信、直接見面等方式，根據中國小教學大綱要求，為中小學生結對進行作文輔導和其他學習輔導，在幫助他們提高學習成績的同時，大學生與結對中小學生互為心理環境，為彼此提供心理支持，構建良好的心理環境，互動成長，共同促進身心發展。

組織結構

在四川大學進行“五彩石”活動的相關宣傳（與政治課社會實踐結合，在班級招募），招募。調研評估完成後，項目負責人及統籌組針對性地擬出相關的志願者培訓方案，為學生志願者和教師志願者進行相關專業性知識的基本培訓。並就與有心理障礙或實際情況較為特別的個別學生或家庭開展工作的志願者進行重點培訓。

“五彩石”特色服務團的總督導師政治學院的肖旭老師，五彩石設有主席團和辦公室、組織部、宣傳推广部、校地合作部下屬四個部門。部門之間相互協作形成大學生與災區中小學生結對交流活動。

辦公室：

辦公室主要負責五彩石日常幹事、幹部的考核、各部門工作的抽查；物資的管理與分配；優秀幹部、幹事表彰獎勵的評選事項；負責活動現場的統籌，活動參與人員的簽到統計，主持人的串詞等現場事物；團隊財務報表、票據的整理，預算的審批；志願四川志願者的錄入以及志願時長的匯總；志願團日常工作信息等資料的收集；志願者進入與退出的管理。

組織培訓部：

組織培訓部是五彩石志願者的志願者培訓機構和幹事任務組織、分配、培訓機構。部門具體職責有：

一、志願者部分： ①招募志願者；②組織五彩石志願者學習如何進行一對一幫扶活動；③有條件會組織五彩石志願者進行交流活動；④評選優秀志願者。

二、幹事部分：①招募幹事；②策劃活動，進行活動的前期準備工作，同時協調各部門合作，並在活動結束之後進行總結；③在舉辦活動時與學校有關部門進行協調、合作，進行必備的報備；④起草培訓會等活動的策劃案各部門應當負責的文案，並在主席團發出改進意見後進行改進；⑤評選優秀幹事。

宣傳部：

宣傳部負責組織對“五彩石”活動的各種宣傳推廣，拓展“五彩石”志願服務；“五彩石”活動現場的布置，活動照片的拍攝；負責利用微信、微博、網路等多種新媒體宣傳；協助大型活動的策劃，負責平面設計工作，如海報、宣傳冊、PPT、視頻製作等；以及負責活動新聞稿的書寫。

校地合作部：

校地合作部負責分類保管與結對學校師生一切來往資料和物品；負責與結對學校的溝通交流；負責相關捐贈物品、設備的分發、郵寄等工作；向志願者傳送相關書籍及登記；負責志願者作文批改質量的監督；對作文進行掃描、郵寄整理、收集志願者和結對學生學術資料集的圖片整理，建立志願者檔案記憶負責作文交流等活動資料的收發、複印、整理並登記工作

主要活動

每兩周進行一次作文交流；每一個月進行一次專家督導，針對個案的輔助等；每三個月為一個階段進行評估總結，形式多樣（作文書信結對交流、聯誼、講座、家庭幫扶等）；2014年最後一個季度為整個活動項目的評估總結）。

活動內容	頻率
作文交流活動	兩周一次
專家調研、督導、培訓等	每月一次
階段性評估總結	每季度/學期一次（視具體情況）
活動總結	每年一次

活動模式

“五彩石”活動分為四類：綜合類、心理健康類、綜合教育類（互動式系統教育）和文化建設類。

“五彩石”活動具有心理調節、知識和素質教育、文化建設的綜合功能、是集心理調節、知識和素質教育、文化建設於一體的行動。

“五彩石”活動最初是通過大學生與災區學生進行作文、書信交流幫助他們走出災害帶來的心理陰影。活動遍及地震災區的九所學校：北川中學、九龍學校、綿竹孝德學校、綿竹新市學校、綿竹天河學校、什邡紅白學校、青川木魚中學、綿竹漢旺學校、棠湖中學。後來，“五彩石”活動進一步拓展，發展到深入災區學校、板房區、學生家庭開展各種心理和文化重建活動，以及請災區學生、老師來參觀，開展各種聯誼活動。

活動效果

1.心理疏導效果明顯。汶川特大地震後，在對“五彩石”活動結對的極重災區學生心理狀況進行測量統計時，發現大部分學生PTSD發生率得到了不同程度的降低。幾乎所有深入了解過五彩石的社會各界和專家都高度讚譽這是一個極具創新性而又經濟、廣泛受益和有深遠的心理文化建設意義的項目。

2.文化建設成效顯著。結對的中小學生成績尤其是作文寫作水平得到普遍提高；結對大學生志願者的綜合素質也得到不同程度的提高。促進了災區學校的校園心理文化建設，在我校有更多大學生願意加入到五彩石的團隊，踐行志願服務。

3.從實踐到理論成果的升華並推廣到更多高校和老少邊窮地區。“五彩石”活動的理論性研究及成果分別凝聚在了《開放式敘事-災後心理重建“五彩石”活動鏡像》《汶川大地震後心理與文化重建的實踐與思考》以及《“五彩石”活動實務》三本專著中，同時還發表了10餘篇學術論文。它們分別從不同的角度對“五彩石”活動的實踐進行了理論探索，又成為“五彩石”活動後續開展的理論與操作的指導書籍。

“五彩石”活動得到了社會各界的讚譽和支持。香港馬會在2011年3月“兩會”期間在北京舉辦的“共患同歡齊創明天”展覽；感恩《中國青年報》、《中國扶貧》、各網路媒體以及各學術刊物無償地宣傳、報導“五彩石”活動；中國國際廣播電台近30位記者做了大型採訪和用不同語言向二十七個國家報導“五彩石”活動；感恩中國殘聯、北京大學、中央國家機關團委等多家機構組織的《愛在中國—青年使命》公益晚會邀請“五彩石”團隊代表作為西南高校志願者的代表參加；“知心姐姐”盧勤4.8日—4.9蒞臨蘆山為“五彩石”活動的2000家長、校長及師生做了“讓每一個孩子都精彩”的專場報告，並同意做“五彩石”活動形象大使。

“五彩石”活動推廣到重慶、山東等高校。重慶大學還成功申報到了由中央財政支持的社會工作服務示範C類項目（重慶大學教育發展基金會、校團委城鄉社區市民學校“五彩石社會工作服務示範項目”），該項目以川大《“五彩石”活動實務》為工具書，肖旭作為總督導，以西南地區少數民族及邊遠、窮地區學校學生為服務對象，進一步創新了活動形式和方法。山東青島大學也開展了五彩石活動，與北川陳家壩等校開展了作文、外語等結對活動。

我們擬與重慶大學等高校強強合作，把“五彩石”活動推廣到全中國乃至全世界！

活動寄語

無論是做一個好人，一個有用的人，還是成為一個成功的人，都必須具有一種人格的共性，一種最基本的素養，那就是愛心與責任。依此，“五彩石”活動無疑成為培養人的基本品質的平台和基地。

——四川大學校長：謝和平

你們創立五彩石青年志願者協會，與四川、重慶、雲南等地貧困家庭留守兒童建立一對一長期聯繫，為孩子們批改作文，傾聽孩子們心聲，疏解孩子們心理困惑，使孩子們感受到了溫暖，看到了希望。這是一件非常有益的事情，向你們致敬！

——重慶市委書記：孫政才

五彩石志願活動試圖把心理調節、知識和素養教育、文化建設有機結合起來，形成一個有機系統、通過突出心理調節、知識和素質教育、文化建設於一爐，加以系統解決。

——五彩石總督導：肖旭

相關資料

陳正權、肖旭著《“五彩石”活動實務》《開放式敘事——災後心理重建“五彩石”活動鏡像》