《主題教研規程設計的區域實踐探索》是2020年6月1日同濟大學出版社出版的圖書，作者是沈偉。
基本介紹
- 書名：主題教研規程設計的區域實踐探索
- 作者：沈偉
- 出版社：同濟大學出版社
- ISBN：9787560893082
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
教研工作是我國基礎教育質量保障體系的重要組成部分，教研活動也是教師入職後專業發展的重要途徑。
《主題教研規程設計的區域實踐探索》以“區域主題教研活動”為核心，系統地闡述了區域改革教研方式的教育背景與現實需求，呈現基於現狀的實踐路徑，總結區域提升教研活動質量的優秀經驗。在對課題成果的梳理與完善基礎上，形成了具備科學性、規範性、實踐性的書稿結構與內容。
與同類圖書相比，該書特點主要表現在兩方面：一是實踐與理論的結合，該書依託區域的教研改革實踐，經過嚴密的理論思辨與系統的經驗反思，設計“基於教師需要”的“五步一單”豐題教研模式，並在實踐中不斷完善、生成，經成效驗證具有重要意義；二是支持性工具的設計，該書提供了可視化的教研規程、工具單、評價量表等支持性工具，對廣大一線教師與教科研人員來說，具有較好的參考價值與指導意義。
《主題教研規程設計的區域實踐探索》主要而向一線教師與教研員，提供關於區域主題教研活動的理論依據、主題教研活動的設計規程、主題教研活動的系列支持性工具等方面的經驗與啟示。
圖書目錄
前言
第一部分 導論
第一章 研究緣起
第二章 研究意義
第二部分 理論解析
第三章 主題教研
第一節 中國教研活動的形成與發展
第二節 國際視野中的教研活動
第四章 主題教研規程
第一節 主題教研規程的內涵價值
第二節 主題教研規程的方式特點
第三節 主題教研規程的實施模式
第五章 主題教研規程設計的理論建構
第一節 基於庫恩範式理論的教師教育範式
第二節 教師專業發展的三種路徑
第三部分 規程實踐
第六章 主題教研規程的基本框架
第一節 現實思考，提出問題
第二節 針對問題，尋求理論支撐
第三節 設計本位研究取向的主題教研
第七章 指向課堂教學改進的“診斷接力式”主題教研規程
第一節 “診斷接力式”主題教研的內涵
第二節 “診斷接力式”主題教研的特徵
第三節 “診斷接力式”主題教研的實踐形態
第四節 指向課堂教學改進，“診斷接力式”主題教研活動的實踐探索
第八章 指向課程知識建構的“研訓融合式”主題教研規程
第一節 “研訓融合式”主題教研的內涵
第二節 “研訓融合式”主題教研的特徵
第三節 “研訓融合式”主題教研的實踐形態
第四節 指向課程知識建構，“研訓融合式”主題教研活動的實踐探索
第九章 指向學生素養發展的“教學相長式”主題教研規程
第一節 “教學相長式”主題教研的內涵
第二節 “教學相長式”主題教研的特徵
第三節 “教學相長式”主題教研的實踐形態
第四節 指向學生素養發展，“教學相長式”主題教研活動的實踐探索
第四部分 實踐成效
第十章 基於規程的區域主題教研實踐成效
第一節 理論創新，提煉主題教研活動設計的規程
第二節 工具設計，研發區域主題教研活動的系列支持性工具
第三節 策略總結，提升教研員的主題教研活動設計與實施能力
第四節 成效推廣，助力區域教研活動的品質提升與研究創新
參考文獻
